Principalele etape de dezvoltare.
Dezvoltarea cercetării științifice a autismului a suferit modificări semnificative în ultimii 20 de ani. La inceput (cand autismul a fost văzut ca o manifestare a schizofreniei) de cercetare au fost concentrate pe psihopatologie. O atenție deosebită a fost acordată caracteristicilor persoanelor cu autism și comportamentul lor ciudat, haotic. Prima pagină primele cărți cu privire la autism pot servi pentru a ilustra acest lucru: Uns unter Fremde ( „străin printre noi“), de lege pentru intrarea în drepturi ( „străin“). Oamenii într-un fel întotdeauna frică de ceea ce pare să-i, spre deosebire, de neînțeles, iar această atitudine va duce automat la segregare.
Treptat, predominante vedere că persoanele cu autism sunt, desigur, au un set de tulburări specifice, dar o mare parte din comportamentul lor poate fi considerată ca parte a dezvoltării normale.
Cercetatorii sunt acum mai înclinați să ia în considerare această problemă din punct de vedere al dezvoltării de patologie (sisteme de clasificare internaționale sunt, de asemenea revizuite, iar acum autism se referă la tulburări de dezvoltare, mai degrabă decât o boală mintală, așa cum mai înainte): punctul de pornire a fost de a compara dezvoltarea de autism si copii sănătoși.
O altă observație făcută în această etapă, este faptul că așa-numitele oameni cu retard mintal au dificultăți în a înțelege valoarea de imagini și obiecte. Cu toate acestea, ele nu ar trebui să fie clasificate ca autist. Principala diferență este că indivizii cu autism nu înțeleg nivelul simbolic corespunzător vârstei lor mentale.
Persoanele autiste sunt întârzieri în anumite domenii de dezvoltare. Pentru a demonstra acest lucru, tabelul furnizează o descriere comparativă a dezvoltării timpurii a copiilor cu autism si in mod normal in curs de dezvoltare.
Atenție! dezvoltarea unui tabel de date a copiilor cu autism nu poate fi prea literal. În primul rând, stadiile timpurii ale autismului nu sunt pe deplin înțelese. În al doilea rând, o foarte importante caracteristici individuale. Ca urmare, o parte dintre părinți nu recunoaște unele dintre caracteristicile de dezvoltare a copiilor, prezentate în tabelul 1.
Tabelul 1. Caracteristicile comparative ale dezvoltării copiilor în domeniul sănătății și a autismului
Vârsta în luni
Dezvoltarea in autism
Pronunție vocalelor, Gulen.
„Dialoguri“, în forma emit un sunet vocală, de cotitură în direcția părinților lor. Apariția consoane.
Plânsul dificil de interpretat.
Diferite ton în Gulen, inclusiv problema intonație. Repetări de silabe: ba-ba-ba, ma-ma-ma. Apar arătând gesturi.
Limited sau neobișnuit Gulen (squeals sau țipete). Nu imita țipete, gesturi, expresii.
Apariția primelor cuvinte. Folosind vocabularul din cadență, cum ar fi o propunere. Jucandu-se cu vocalele. Se folosește gesturi și vocalize pentru a atrage atenția, arătând spre obiecte și cereri.
primele cuvinte pot să apară, dar de multe ori nu folosesc valoarea. strigăt tare frecventă, care rămâne dificil de interpretat.
Combinații de 3 până la 5 cuvinte ( „vorbire de telegraf“). Solicită întrebări simple (de ex. „Unde-i tata?“ „Du-te?“). Utilizarea cuvântului este însoțită de un gest de indicare. El se numește pe sine pe nume, dar nu la fel de „I“. Se poate repeta pe scurt declarații. Ea nu poate susține acest subiect. Acesta este axat pe prezent și locul.
De obicei, cel puțin 15 cuvinte vocabular. Cuvintele apar, apoi dispar. Gesturi nu se dezvoltă; există mai multe puncte la un semn.
Vocabularul de aproximativ 100 de cuvinte. Multe morfeme gramaticale (pl Pos. Sp. Propozițiile etc.) sunt utilizate în mod corespunzător. Eholalicheskoe repetiție rare. Creșterea gradului de utilizare a vorbirii pentru a însemna „acolo“ și „atunci.“ Pune multe întrebări, în principal, pentru a continua conversația, nu pentru a obține informații.
Combinații de cuvinte sunt rare. Se poate repeta fraze, ecolalie, dar utilizarea limbajului nu este creativ. Bad ritm, intonație. articulație slabă despre vorbind jumătate copii. Jumătate sau mai mulți copii, nu este semnificativ (nici o conștientizare a valorilor). Este nevoie de părinții de mână și conduce la un obiect, venind la locul de poziția sa obișnuită și așteaptă până când el este dat subiect.
Se folosește structura complexă propoziții. Poate susține conversația și să adăugați informații noi. Solicită explicații declarații. Se potrivește rata de vorbire, în funcție de ascultător (de ex. Timp de doi ani simplifică ascultător).
Poate crea creativ combinații multiple de 2-3 cuvinte. Echolalia rămâne: poate fi folosit pentru comunicare. Copii ale cele mai importante emisiuni TV. Spune cereri.
Se folosește mai multe modele de vorbire complexe. Practic deține structuri gramaticale. Abilitatea de a evalua teza ca structură gramaticală / negrammmaticheskie și de a face corecturi. Dezvoltă o înțelegere de glume și sarcasm, recunosc ambiguitatea verbală. Capacitatea de creștere a dispozitivelor de vorbire, în funcție de ascultător.
Nu există nici o înțelegere sau care exprimă concepte abstracte (timp). Nu se poate purta o conversație. Declarații. abuzeaza de ecolalie Prezent. Rareori pune întrebări; în cazul în care acestea apar, ele sunt repetitive. Încălcat tonul și ritmul vorbirii.
Dezvoltarea de comunicare și jocuri