Inovație și tradiție - două aspecte interconectate ale culturii, caracterizate prin prezența în ele a celor două momente stabile și controversate. De exemplu, tradiția este o caracteristică de stabilitate, rezistență, inerție în cultură. Datorită tradiției omenirii dobândește o experiență culturală prin generații de reproducere a ideilor, valori, moduri de percepție a lumii și altele. Sistemul reflectă tradițiile domeniului integrantă a organismului social.
Pe de altă parte, cultura nu poate exista fără a fi actualizat. Creativitatea, schimbarea este de cealaltă parte a societății. caracteristică universală a oricărei culturi este unitatea tradițiilor și a inovațiilor. Cu toate acestea, „între tradiție și inovație este aproape întotdeauna o dogmă, care domină în conștiința totalitar moștenită. Iar calea spre o tradiție de inovare, precum și drumul de întoarcere, de multe ori le INH prin depășirea dogmă ".
Diferite rapoarte de tradiții și inovații oferă baza pentru clasificarea societăților tradiționale și moderne. Prima tradiție domină inovare. În societatea modernă, inovația este o valoare de bază
Sistemul tradițional sau, în ceea ce privește „Clubului de la Roma“, „sprijin“ piese de învățare sotsiokul experiența Turnu de generații, în timp ce sistemul de educație inovatoare „bazată pe un nou principii sociale și culturale, axate pe diferite modele de învățare, promovează formarea unei noi culturi de gândire și acțiune.“ În opinia noastră, funcția de învățare de inovare nu este o reproducere simplă și extinsă a experienței sociale și culturale a omenirii. Astfel, inovatoare de predare este o instituție de renovare culturale.
Care sunt condițiile socio-culturale favorizează apariția de formare inovatoare?
Rezumat: În lumea de astăzi avem de-a face cu două tendințe opuse în dezvoltarea muncii sociale și a vieții umane: în primul rând - depersonalizare, formalizarea muncii și a relațiilor sociale, iar al doilea - rolul tot mai mare al factorului personal, funcții inteligente, high-tech.
Schimbările radicale de mai sus în sfera socială și culturală va duce inevitabil la o modificare a cerințelor de formare, și, prin urmare, necesitatea de a face față noilor cerințe.
apariția de predare inovatoare în țara noastră, de asemenea, să contribuie la definirea unei condiții financiare și economice. reforme economice drastice realizate în România în ultimii ani, formarea și formarea treptată în ea a unor noi relații federale modifică în mod fundamental rolul și locul republicilor, teritorii, regiuni în dezvoltarea producției și sfera socio-culturale. A despărțit anterior a existat în țară un sistem administrativ și de distribuție centralizată; în procesul de descentralizare a avut loc regionalizarea educației. Astăzi, în ceea ce privește deficitul financiar și economic, este un mijloc eficient de a mobiliza resurse interne regiuni, dezvoltarea proceselor inovatoare, crearea și punerea în aplicare a unor noi metode și tehnologii de formare pentru a obține cel mai mare efect posibil cu cele mai mici costuri materiale. Există o nevoie de educație inovatoare.
Pentru a descrie semnele de formare „inovatoare“ de contact este recomandat pentru a face comparația cu tradiționale de formare „sprijin“. Puterea unei persoane este încă determinată de cunoștințele sale naturale. În conformitate cu aceste principii de formare „sprijin“ formează o imagine științifică mecanicistă-deterministă a lumii. În conformitate cu ea cursanții au format încrederea că fiecare problemă are una și doar o singură soluție corectă. În opinia noastră „susținerea“ educația poate descrie caracteristicile prezentate în tabelul 1.
O viziune asupra lumii și, respectiv, în alte scopuri ale educației vor fi necesare în cazul transferării sensul existenței umane, problema cu cunoștințele existente ale lumii în transformarea lui vizate, adică, noua sinteză. În acest caz, nivelul de sinteză poate fi setat pentru această decizie. Pentru deciziile de selecție finală o persoană va trebui să ridice evaluarea spirituală și morală. În acest caz, soluțiile sunt dependente de spiritualitatea umană de
Semne ale unei sau „de sprijin“ educația tradițională
· Core realizează tip clasic de raționalitate științifică, formată în secolele XVII - XIX se concentrează pe obiectul cunoașterii, pentru a obține adevărata cunoaștere obiectiv despre lume;
· Formate dintr-o vedere mecanicistă și deterministă a lumii, pentru a identifica și de a sprijini cultura în principal tehnocrată de gândire;
· Prevalența metodelor de învățare axate pe transferul de cunoștințe gata și metode de rezolvare a problemelor, cu cea mai mare parte o singură valoare și este cunoscut în prealabil din răspunsurile profesorilor;
Semnele de „inovare“ de educație *
· Forme de sisteme de gândire de cultură; Outlook, care vizează armonizarea relațiilor omului - societate - natura;
25. socialist. și asistent social. profesor: natura și diferențele. (Stas)
· Terapia (determinarea posibilelor mijloace de „tratament“: a îmbunătăți situația, condițiile, asistență directă, consiliere, psihoterapie-compensare-TION, utilizarea serviciilor contractuale, etc.);
· Expedierea (în cazul care necesită intervenția Dru-GIH profesionisti: psiholog, psihoterapeut, sexolog, a fost eco-a încurajat, avocat, etc., sau pentru a facilita guvernului, JOCE-coacere participarea continuă la soarta clientului);
· Protejează copilul de riscurile vieții, familia este dramatică: handicap Wii-legate, de insolvență ro-cantul îndeplinească responsabilitățile parentale;
• organizează și desfășoară consultări pentru copii, personal pedagogic cal, părinți, comunitate, si tara a serviciilor guvernamentale cu privire la problemele de protecție a sănătății mamei și a copilului, forma-Bani.
· Studiul de caracteristici psihologice, medicale și pedagogice ale personalității elevilor (elevi și copii) și, condițiile sale-mikrosre dy vii;
· Promovarea unui climat de psihologic com-fort și securitatea elevilor individuale (elevi și copii), preocuparea pentru protecția vieții și sănătății acestora;
· Implementarea lucrărilor privind ocuparea forței de muncă, patronaj, locuințe, beneficii, pensii, înregistrarea depozitelor SBU-regatelnyh, utilizarea de valori mobiliare care învață (elevi și copii) ale numărului de orfani și a copiilor rămași fără îngrijire părintească;
Toate subiectele acestei secțiuni:
Funcția de spațiu educațional (de la RS).
spațiu educațional a fost tratat ca existent în societate, „locul“ unde subiectiv definit un set de relații și conexiuni care se desfășoară activități speciale ale diferitelor sisteme
Rolul și importanța socială. imagine. în sistemul de imagini profesionale. (Pauline)
În societatea de astăzi, într-o situație de explozie tehnologică, globalizarea și mobilitatea crescândă a kvalifika Zion ha-cancer-ticile, nu aptitudini profesiei funcționale, și baza
Soc. imagini. ca proces. (Eugene)
Educația ca un proces - reflectă etapele de dezvoltare și specificul sistemului educațional ca o schimbare în starea sa pentru o anumită perioadă de timp. La etapa actuală, este posibil să se aloce următorul
Soc. lucrează în învățământul primar și secundar. (Anna)
învățământ profesional primar și secundar este un anumit nivel al sistemului de învățământ profesional de calitate, care ocupă un loc important în atingerea curentului de formare
Noi standarde educaționale de stat de învățământ profesional superior, ca bază a modernizării sociale. imagini. (Wick)
Procesul Bologna - procesul de creare a unui spațiu european unic al învățământului superior. Este o manifestare clară a tendințelor de integrare, care au fost în curs de dezvoltare intens în această parte a lumii
SINTEZĂ Declarația de la Bologna
Scopul Declarației de la Bologna - crearea Spațiului european al învățământului superior, precum și activarea sistemului european de învățământ superior pe o scară globală. Declarația conține șase Clue