Recent, oamenii de știință din diferite domenii ale psihologiei naționale, prezintă un interes crescut în intervalul de probleme care, după decizia sa, împreună permite suficient să acopere exhaustiv fenomenologia, modelele și mecanismele de comunicare.
Datorită psihologia lor eforturile în ultimii ani a fost îmbogățit cu o serie de fapte generale și mai specifice care, atunci când sunt considerate din perspectiva teoriei integrale dezvoltarea umană ca individ și ca persoană, arată foarte convingător rol foarte necesar comunicării în formarea multora dintre cele mai importante caracteristici ale proceselor mentale, stări și proprietăți pe tot parcursul vieții unei persoane.
Obiectivul acestei lucrări este de a examina în mod constant toate aceste fapte și să încerce să urmărească modul în care și de ce acte de comunicare, împreună cu munca este modelarea factor absolut necesar, de personalitate și, în același timp, ceea ce ar trebui făcut pentru a spori valoarea sa în educație.
Unii psihologi ar părea că problema este exagerată și că ea nu merită nici o atenție specială oamenilor de știință psihologi și profesori sau educatori și practicieni. Se pare că acestea sunt greșite, și iată de ce. Odată ajuns în psihologia sovietică - și sub influența sa, și în pedagogie - pentru a aproba poziția generală de necontestat faptul că psihicul este format în lucrarea 2, esența acestei situații atât de mulți oameni de știință și chiar și un număr mare de practicanți au început să trateze foarte unilateral: mintea, au crezut că, Acesta este format numai în activitatea de fond.
Argumentând astfel încât au făcut două erori: în primul rând, redus conceptul de activitate, și în al doilea rând, să diminueze importanța factorilor de caracteristicile lor de bază pentru obiectul de activitate nu este legată, dar cu toate acestea, care prevede dezvoltarea psihicului uman o influență puternică. În cazul în care o lucrare a înțelege activitatea umană, având ca scop realizarea unor percepuți obiectivele lor prin asimilarea societății în care trăiește, căile și stimulat ca anumite motive, lucrarea va fi nu numai o lucrare de joc, de predare, de producție și de uz casnic, nu numai activitatea de chirurg sau un artist-pictor, dar, de asemenea, pentru ca oamenii să interacționeze unii cu alții, în formă de comunicare.
La urma urmei, este clar că, în relațiile lor unii cu alții, oamenii tind să urmărească un scop: de a face sufletul pereche celeilalte persoane, să facă o mărturisire, pentru a păstra de la o acțiune greșită, cum ar fi, etc În scopul de a se pune în aplicare, ei .. mai mult sau mai puțin folosite în mod conștient discursul său, întreaga sa expresie, și să le încurajeze să acționeze în astfel de cazuri, este așa și nu altfel disponibile pentru a le nevoile, interesele, credințe, valori.
Cu toate acestea, descriind comunicarea ca un tip special de activitate, este de asemenea necesar să se vadă că fără ea nu poate exista o dezvoltare cu drepturi depline umane și ca persoană și ca subiect al activității, și ca indivizi.
În cazul în care procesul de această dezvoltare nu sunt considerate în mod unilateral și pentru a evalua sale reale, se pare imediat că activitatea obiectivă a omului în toate modificările și interacțiunea cu alte persoane din viața lui se împletesc foarte strâns și, practic, nici unul dintre ele nu poate exista fără cealaltă.
Redarea, copilul comunică. Lasting mulți ani, predarea implică în mod necesar de comunicare. În cele din urmă, lucrarea, după cum știți, în majoritatea cazurilor necesită o interacțiune constantă a oamenilor sub formă de comunicare. Și cum procedează ca de comunicare organizate, rezultatele depind de subiectul practicii angajate de către poporul ei. La rândul său, progresul și rezultatele acestor activități sunt în mod constant și în mod inevitabil, afectează multe dintre caracteristicile activității de comunicare implicate în activitatea de fond a oamenilor.
Iar formarea unui număr de caracteristici persistente ale proceselor mentale, stări și proprietăți ale fiecărei persoane umane, precum și formarea structurii acestor proprietăți și activitatea obiectivă și activitatea unei combinații de comunicare și cu efecte diferite, în funcție de relația lor.
Pe acest efect cumulativ al acestora asupra unei persoane să acorde o atenție A. S. Makarenko atunci când a subliniat faptul că activitatea în sine - într-un sens, procesul de învățământ neutru. El ar putea ridica în mod egal, atât colectivistă și individualist. Ideea este în modul în care oamenii interconectată - participanți la procesul de muncă, ca să spunem așa, indiferent dacă aceștia lucrează sau pur și simplu apropiate în sensul deplin al principiului „totul - pentru unul și unul. - pentru toți“
Și, evident, în cazul în care standardele morale prin care se bazează comunicarea între oameni, în principal pentru munca lor, nu va coincide cu normele care stau la baza comunicării acestora în alte activități, dezvoltarea lor personală va fi mai mult sau mai puțin controversate și formarea de solide personalitatea fiecare dintre ele va fi dificil.
Încercarea de a afla motivele care fac comunicarea unul dintre cei mai puternici factori implicați în formarea personalității, ar fi o simplificare excesivă pentru a vedea valoarea ei educațională numai că intră în comunicare oamenii sunt astfel capabili să treacă la reciproc cunoașterea realității din jurul lor, pe care le posedă, precum și abilitățile necesare sunt, de obicei, persoana care face obiectul punerii în aplicare cu succes a activităților.
Valoarea educațională a dialogului nu este numai în faptul că aceasta se extinde perspectiva de ansamblu a persoanei și promovează dezvoltarea formațiunilor mentale, sunt necesare pentru executarea cu succes a activităților cu caracter de fond. Valoarea educațională a comunicării constă în faptul că aceasta este o condiție prealabilă pentru formarea inteligenței umane în general, și mai presus de toate multe attentsionnyh, performanta perceptive, mnezice și cognitive.
Care sunt cerințele din jurul oamenilor omului la lucrarea sa, o atenție, percepție, memorie, imaginație, gândire, atunci când comunică în mod obișnuit cu el, unele dintre avantajele „produse alimentare“, a fost întrebat, ce sarcini stabilite în fața lui și ce nivelul său de activitate în această cauză - acest lucru în depinde în mare măsură mix special de caracteristici diferite, care poartă o inteligență umană.
La fel de influență semnificativă asupra comunicării și promovarea voința umană. Fie că se obișnuiește să fie recoltat, perseverent, hotărât, curajos, cu o finalitate, sau el va prevala calități opuse - toate acestea într-o foarte mare măsură depinde de cât de favorabile pentru dezvoltarea acestor calități ale situației de comunicare specifice, în care o persoană în fiecare zi este.
Servirea activitate obiectivă și să contribuie la formarea de caracteristici comune umane tipice ale viziunii sale, capacitatea sa de a face apel la subiectele, precum și comunicarea intelectuală, emoțională și volitivă într-o măsură mai mare este o condiție necesară și o condiție necesară pentru dezvoltarea a stabilit un mod mai simplu și calități mai complexe, care fac nu doar în măsură să trăiască în rândul persoanelor care trăiesc cu ei, și să se ridice la punerea în aplicare a comportamentului lor de zi cu zi a principiilor cuprinse în codul constructor KSE comunismului.
Dar un astfel de rezultat nu conduce nici o comunicare, ci doar organizat cu dezvoltarea umană ca persoană, în conformitate cu principiul „om la om - prieten, tovarășul și fratele“ și este însoțit de, pe de o parte, educația relației fiecărui om la alte persoane - colegi generale caz, ca și cele mai mari valori, iar pe de altă parte, precedat de dezvoltarea gama sale necesare pentru interacțiunea cu succes cu alte persoane de cunoștințe psihologice speciale și abilități pe care el un cunoscator al altor persoane fac.
Organizarea de comunicare în conformitate cu principiile umanismului adevărat implică atât în munca în toate formele sale, și în combinația de origine cereri ridicate la omul cu mare respect pentru el, colectivism în probleme mari și mici, prietenos față de oameni.
Exercitarea persoană îndeplinește aceste principii de conduită în timpul interacțiunii sale cu diferite ocazii, cu alte persoane - și cele ale apropiați asociați ai săi, iar cei care intră doar împrejurimile sale îndepărtate - este rodnică, în cazul în care familia, gra˘dinitele, și școli , organizații publice din care este, și apoi alte grupuri (industriale, amatori și alte), atât în cuvânt și faptă, în mod constant să-l inspire pe care oamenii - este principala bogăție a societății noastre și tsennos sale intrinseci s.
Cu toate acestea, pentru că toată lumea era capabilă să umanism real, să îndeplinească principiile înalte de comunicare cu alte persoane, el trebuie să aibă neapărat anumită cultură psihologică, principalele prevederi din care le puteți încerca să reducă la trei elemente: pentru a înțelege alte persoane și să evalueze psihologia lor este adevărată, emoțional răspunde în mod adecvat comportamentul și starea lor și să aleagă în legătură cu fiecare dintre ele, acest mod de tratament, care nu este în contradicție cu cerințele de moralitate și de a fi direcționate către Utwe REPREZENTARE idealuri, în același timp, cel mai bun mod de a satisface caracteristicile individuale ale celor cu care trebuie să comunice.
Ca observații de oameni de știință, precum și practica de predare, toate aceste trei elemente există în strânsă legătură unele cu altele. Descifrarea natura umană a esenței personale ale altora, de obicei, afectează caracteristicile răspunsului emoțional pe care le-au avut cauzei sale, precum și căile de comportament pe care el în legătură cu acești oameni aleși. La rândul său, o atitudine care omul a fost în măsură să facă apel la partea altora, afectează modul în care a interpretat fața interioară a altor oameni, și ce stil de comportament ei aleg, vorbind cu el. Și comportamentul uman față de alții este, de obicei, mai mult sau mai puțin clar modul în care el a semnalat „se arată în psihologia“ acestor oameni și ce sentimente au avut motive să se.
Se pare că acest mod de gândire - aceasta înseamnă o foarte unilateral relații cauzale înțelegere care determină specificitatea dezvoltării umane, mai degrabă decât ca un obiect, ci ca subiect al cunoașterii altor persoane, subiectul comunicării intenționate cu ei.
Desigur, caracterul complet și corectitudinea evaluării omului altor persoane, manifestată în atitudinea sa mentală în percepția altora și modul de a răspunde la comportamentul lor poartă amprenta experienței special, de a face cu oameni, pe care oamenii ar putea acumula în viața lor. Prin urmare, dacă el este în viața sa întâlnit pe oamenii de avantajele și dezavantajele sunt foarte asemănătoare între ele, și să comunice în fiecare zi am avut un număr mic de persoane care nu reprezintă diferite de vârstă, sex, profesională și grup național-clasă de oameni, această restricție a experiențelor personale ale persoanelor care îndeplinesc nu pot ajuta, dar au un impact negativ asupra formării unui standardelor de evaluare ale omului, pe care el începe să se aplice altora, și rezultatul reacțiilor sale emoționale la comportamentul lor, și x Caracterul unui mod de a răspunde la acțiunile persoanelor cu care el este un motiv sau altul au avut de a face astăzi.
După cum știți, care nu au idei, el nu vede faptele. Venind din diferite surse îmbogăți cunoștințele generale ale oamenilor cu privire la principalele manifestări ale omului ca individ, relație stabilă legătura între caracteristicile sale interne cu acțiunile sale, precum și cu realitatea înconjurătoare, face ca acești oameni mai cu deficiențe de vedere în ceea ce privește natura personală și, ca să spunem așa, starea de moment a fiecărui dintre acele persoane specifice cu care acești oameni pe un anumit motiv real pentru a interacționa.
A treia modalitate de lucru educativ cu persoana, care vizează dezvoltarea calităților sale personale necesare pentru a comunica cu alte persoane, în conformitate cu cerințele moralei comuniste, constă în formarea capacității sale de a empatiza cu alte persoane - prieteni, tovarăși din cauza comună, simpatizanți naționale, ideologice.
În cele din urmă, a patra linie de lucru cu oamenii, care are, de asemenea, să înceapă foarte devreme - este exercitarea fiecăreia dintre ele într-un astfel de comportament în raport cu toate celelalte, care ar fi unul dintre ei insultat, nu ar leza demnitatea lor și nu au condus la numai din cauza unei defecțiuni a forma tensiune în relație. Pentru a învăța pe oameni să nu fie nepoliticos arogant meticulos,, sarcastic - aceasta este o sarcină care este strâns legată de toate celelalte, care au fost discutate mai sus, și fără soluția sa un obiectiv comun - o educație completă a individului - nu va fi atins în totalitate.
Aș dori să ridice o altă problemă, care este direct legată de educația capacitatea unei persoane de a interacționa cu alte persoane la nivel psihologic adecvat - este formarea instalării sale pe creativitate în comunicare. Omule, mai ales dacă el este un educator, lider, un medic trebuie să fie în măsură să efectueze o abordare individuală a fiecăruia dintre cei care sunt sub comanda sa, dar acest lucru este imposibil dacă nu este obișnuit să „simtă“ existența unei alte persoane ca propria ființă, și de fiecare dată când mă întâlnesc cu el, pentru a depăși formalismul în comunicarea și îndepărtându-se de stereotipurile de evaluare, pentru a identifica identitatea sa personală și apoi pas cu pas prin vechile tipare de comportament, și să încerce să uite cele mai potrivite pentru acest eveniment educațional de manipulare metode.
Am examinat, și în același timp este foarte scurt, nu toate aspectele unei probleme mari și complexe - formarea personalității în comunicare ca o activitate, cât și pentru cea mai mare parte numai cei care, în ultimii ani și-a arătat interesul literatura noastră psihologică și pedagogică. Cu toate acestea, pentru o acoperire mai cuprinzătoare a acestui extrem de important pentru înțelegerea legilor și mecanismele psihicului uman în ontogeneza problemă, pe de o parte, reluarea studiilor în trecut în știința noastră psihologică au fost inițiate și apoi întreruptă din mai multe motive. Aici în primul rând avem în vedere activitatea, pentru a afla rolul caracteristicilor individuale ale omului în formarea comportamentului său comunicativ, dezvăluie condițiile psihologice de imitație de acțiune, sugestie, persuasiune în procesul de comunicare, a trasat secvența de apariție a diferitelor formațiuni structurale în persoană, de exemplu sale nevoi, valori, schimbarile stilului de viata , înțelegerea de sine și relația cu ea însăși, în acest proces de comunicare ca o activitate și unele drugie8. Pe de altă parte, în scopul de a obține rezultate concrete în lumina tuturor incertitudinilor procesului de formare a identității în comunicare este necesară pentru a pune noi întrebări și să le privim răspunsuri convingătoare științific.
Printre acestea ar trebui să fie atribuite în construcție pe știința psihologiei pentru a dezvolta metode de a gestiona elementele de bază ale comunicării, în scopul de a spori impactul educațional asupra unei persoane în legătură cu definiția corecției direcționată a dialogului persoanei care posedă aceste calități specifice; găsirea cea mai favorabilă dezvoltării multilaterale a caracteristicilor de personalitate ale comunicării, obiectivele sale, resursele, actualizarea motive în funcție de vârstă, sex și profesie pentru a comunica, de căutare pentru organizarea optimă a comunicării educaționale în performanța de oameni de diferite activități; un instrumente de diagnosticare fiabile pentru a determina gradul de formare a structurii caracteristicilor individuale care constituie „bloc comunicativ“.
Dintre toate lista de probleme considerate arată destul de clar cât de strâns comunicarea ca o activitate și formarea personalității conectate între ele. Cu toate acestea, din lista de mai sus arată altceva: cât de mult din această problemă a diferitelor aspecte care sunt în așteptare pentru acoperirea lor.
Se pare că punerea în aplicare a acestei lucrări, din cauza importanței sale evidente teoretice și practice pentru o psihologii locali și educatori acest caz, să întârzie punerea în aplicare a ceea ce nu a făcut.