Caracterul social al producției stabilit o astfel de condiție, ca o uniune de oameni. Potrivit lui Marx, oamenii pot produce, într-un anumit mod de a lucra împreună și schimbul reciproc activitățile lor. Pentru a produce, ele intră în legături clare și relații, și numai în cadrul acestor conexiuni și relații sociale face acțiunea lor asupra naturii, producția nu, avea loc.
Producția în societate, în general, realizată în formele de organizare, cum ar fi ferma de plante, cooperative agricole, și altele. Fiecare dintre aceste întreprinderi este o echipă separată, organizație independența, economică și juridică, care este definit de sarcini specifice. La rândul său, fiecare dintre aceste echipe de bază constă în grupuri primare - echipe, schimburi, unități și alte unități, în cazul în care toți oamenii care lucrează sunt în mod constant asupra activității și contactul emoțional unul cu celălalt.
Fiecare echipă trebuie să înțeleagă în mod clar scopul activităților lor, în jurul cărora există o asociație de oameni. Pentru a realiza acest lucru, echipa a organizat și controale. „Orice lucrare publică sau în comun directă - Marx a scris, - implementat într-o scară relativ mare, necesită un grad mai mare sau mai mică în management, care stabilește coerența între angajații individuali și îndeplinește funcțiile generale care decurg din mișcarea întregii producții a corpului, spre deosebire de mișcările sale organisme independente. "
Dezvoltarea colectivă și personală.
Ea a devenit de atunci și consolidat de-a lungul anilor, tradițiile pedagogice a început să construiască aproape la valoarea absolută a echipei în educația individului. Dispoziții teoretice privind rolul său în educația, sunt bine cunoscute în cursul pedagogiei și a istoriei sale. Dar încearcă să înțeleagă. Este întotdeauna drepturile colective, fără păcat și progresivă, în ceea ce privește dezvoltarea individului? Are o adevărată echipă poate fi conservatoare, lipsit de scrupule și răzbunător? Să încercăm o minte deschisă, cu fapte în mână pentru a găsi răspunsuri la aceste întrebări, nevoile relevante ale practicii de astăzi a educației.
Prima întrebare pe care o vom discuta următoarele: este întotdeauna în ceea ce privește dezvoltarea psihologică și comportamentală a personalității în spatele echipei și nevoile de influență educațională din partea lui? Se pare că nu întotdeauna. De multe ori foarte, persoană independentă, dotată intelectual depășește cu mult personalul său real, iar nivelul de dezvoltare este mai mare decât majoritatea membrilor săi. La un moment dat V. M. Behterev împreună cu M. V. Lange a efectuat o serie de experimente care au arătat că influența grupului, amintind echipa reală medie pe individ nu este întotdeauna și nu numai deloc pozitive. In experimentele anchilozantă și Lange a constatat că astfel de personal poate suprima foarte creativ, persoană talentat împiedică involuntar dezvoltarea sa, fără a lua și din cauza de neînțelegere, gelozie și tendințe agresive nesănătoase chiar de respingere în mod activ creațiile sale. În viață întâlnim o mulțime de exemple, atunci când unii oameni talentați, de fapt deveni prea mare pentru timpul lor si echipa lor profesionale și creative, sunt greșit înțelese sau pierdute nu numai, ci și în societate în ansamblu, cu experiență de societate și propria lor colectivă de presiune, care vizează pentru a le determina să renunțe la ideile lor, idealurile și scopurile, fie ca toți. Nu este nevoie să caute mai departe pentru exemple. Toată memoria a revenit în ultimii ani, numele multor oameni de știință talentați, o dată respins de propriile lor echipe creative și chiar propria lor țară.
Nu mai puțin frecvente în activitățile noastre curente sunt cazuri când cineva de la copii, înainte de dezvoltarea lor coechipieri, devine într-o situație neprincipial și imorală chiar de presiune la egal la egal pe echipa. De exemplu, mulți dintre cei mai buni elevi din școală, conștiincios și copiii care muncesc din greu, depășind nivelul de dezvoltare sale, colegii de clasă, sunt respinse, pur și simplu pentru că ei sunt diferiți de ei. Acesti copii sunt de multe ori chiar mai rău decât contravenienților leneș și disciplina explicite. Echipa Real, ca experiență de viață, în contrast cu idealul portretizat în teorie și în paginile pedagogice ale cărților nu este întotdeauna un bun absolut pentru individ și dezvoltarea acestuia.
Să încercăm acum să abordăm evaluarea tezei, pe de altă parte. Personalitate - este întotdeauna individuală, și să educe o persoană înseamnă psihologic pentru a forma separată, independentă, nu ca drepturile altor persoane. Echipa, de regulă, indivizii unifice influența lor sunt la fel de valabile în toate individualități, arătându-le cerințele uniforme. În unitatea cerințelor este una dintre prevederile de bază ale teoriei colectivului. Bine sau rău?
Acest lucru nu înseamnă negare completă a valorii echipei pentru dezvoltarea omului ca persoană. Foarte grupuri, și în multe cazuri, nivelul mediu, desigur, utile pentru formarea personalității. Faptul că echipa reală poate avea o influență pozitivă asupra persoanei, evidențiată prin numeroasele datele obținute în pedagogie și psihologie. Confirmarea teoretică și experimentală a recunoașterii primite, de exemplu, poziția pe care persoana individuală nu se naște, ci devine. O mare parte din ceea ce o persoană are un impact pozitiv, de fapt, vândute în diverse echipe, ca urmare a comunicării și a interacțiunii cu oamenii, dar nu toate. Echipa este în măsură să ofere personalitate este diferită, nu numai pozitiv, dar, de asemenea, efecte negative.
Cum se poate reconstrui sistemul de învățământ, făcându-l mai adecvat la cerințele de timp? Răspunsul final la această întrebare, așa cum credem noi, va trebui să dea filosofi și sociologi, educatori și psihologi împreună. În ceea ce privește psihologia, apoi, pe baza celor de mai sus, ar putea fi recomandat pentru psihologia teoretică și practică următoarele:
1. Este necesar să se dea cel puțin două neconfirmate de viață dogme: opinia colectivă dreptul de a fi o prioritate opinia unei singure persoane și un impact pozitiv asupra pretins în mod clar identitatea colectivă reală.
2. Nu poți, de exemplu, continuă să susțină că fiecare acțiune a copilului, nu este proiectat pentru interesele copilului sau ale cadrelor didactice, este dăunătoare pentru societate.
3. Este recomandabil să se egalizeze de fapt, drepturile și responsabilitățile educaționale ale individului, cât și colectiv, copilul și adult, copil și grupuri educaționale, profesor și elev. În practică, acest lucru înseamnă furnizarea de dreptul de a nu numai pentru adulți și personalul să ceară ceva de la copil ca individ, dar, de asemenea, dreptul copilului de a face cereri de comunitate, pentru adulți și să rămână în opinia sa, în cazul în care personalul sau adulții încalcă drepturile copiilor. Pentru fiecare persoană ar trebui să fie, în special, a părăsit dreptul de a părăsi ceva nu se potrivește echipa ei.
4. Este nu numai indivizii ar trebui să-și asume anumite responsabilități echipei și să le îndeplinească, dar echipa trebuie să aibă o responsabilități clare și egale pentru fiecare persoană.
5. În cele din urmă, trebuie să abandoneze complet ideea că colectivul este real sau nu identitatea completă nu poate fi format.