Nu voi vorbi despre formele orale de control, să se concentreze asupra scris: acest card și cartele perforate, schema de bază, scheme, diferite tipuri de dictări, rezumate, eseuri (de control, creative), funcționarea felie. Îmi plac formele non-tradiționale de control, cum ar fi crearea și rezolvarea puzzle-uri, teste, integrame limba și literatura română, iar pentru băieții puternici - experiment lingvistic. Este, de asemenea, utilizat în sistemul de seminarii, teste.
Testarea a inclus în activitățile noastre au un timp relativ lung, fără acest tip de control este în prezent în curs de pregătire pentru examen, este imposibil de făcut. Și acum începe această lucrare în sistem cu nota 5 (materialul bun este acum suficient).
Scopul - pentru a determina gradul de formare a abilităților, repetarea PROMOVAT.
Controlul Tema - dupa ce a studiat secțiuni mari. Test final - determinarea rezultatelor finale.
Aproape fiecare operațiune de control, în plus față de activitatea generală pe bug-uri, de a crea carduri individuale pentru fiecare elev, atunci elevul însuși este o carte care indică orfogramm.
În munca mea, eu folosesc diferite tipuri și metode de diagnosticare activități de control și.
Metode: individual, frontal, combinate, controlul reciproc și autocontrol.
Tipuri de control al -otsenochnyh acționează în funcție de diverse criterii:
Criteriul 1.Normativny (în ceea ce privește norma stabilită). în limba română - normele de greșeli de ortografie în lucrare scrisă, reguli de punctuație.
Dictare - cel mai frecvent tip de control, care formează ortografia și punctuația vigilență definirea cunoștințe în ceea ce regulile de ortografie și punctuație. Urmăriți erorile de fiecare student este comparat cu rezultatele anterioare, lucrări suplimentare de corecție.
Conform criteriului normativ nu este întotdeauna creștere vizibilă de alfabetizare.
2. Este necesar să se ia în rezultatele testelor de studenți cont în comparație cu performanța sa anterioară. Acest control cu caracter personal, în special nevoia de reduse de realizare a copiilor și a studenților cu limba non-nativă română.
I se aplică o varietate de personal de control. urmărirea numărului de erori în cursul anului, un control tematic, diagnosticare creșterea alfabetizare a elevilor în funcție de subiect.
diagrame de componente de greșeli tipice făcute în lucrări de referință, de exemplu, în cuvintele cu vocale neaccentuate în finalurile de substantive, adjective și diagrame erori de punctuație: separarea gerunds și expresii participle verbale, izolarea implicate în revoluții, punctuație în propoziții complexe.
Și dacă vedeți dinamica, evaluarea poate fi setată individual.
(Tabelul "Control Personal")
Astfel, o combinație de control reglementar și personale oferă o imagine obiectivă a asimilării materialului care este rezultatul educației și formării profesionale a studenților individuali și clase.
Noi facem munca grea, vom vedea rezultatele. Și cine, în afară de noi, ele sunt vizibile? Pe cine pot fi evaluate în conformitate cu sistemul de clasificare existent? De exemplu, o creștere pronunțată a alfabetizării Ya Lezov atât indicatori cantitativi și calitativi (vezi tabelul.). Malyshevoy T. și I. Salina, cu diferite niveluri de succes: mai puține erori, și estimarea „3“. Și care apreciază un loc de muncă mare cu Mirzaev R.- 20 oui. 11-8? La urma urmei, în conformitate cu standardele - este tot același scor de „2“. Și cu Lukianov, pe care mă pregătesc pentru fiecare carte de lecție nu este pentru că vreau să îmbunătățească educația lui, nu numai pentru că, și numai în scopul de a pune un „adimensională“ clasa C pentru efort. Diagnosticul creșterii sale (sau mai degrabă anti-creștere) a ajuns la 34 de 8-10 ortografie și punctuație erori într-o dictare (gradul 11).
Cu toate acestea, lucrăm cu fiecare elev. Și de fiecare dată când mă duc la clasa cu un card doar pentru el, și de fiecare dată când sper rezultatul, și ne bucurăm în clasa și semnificativă, și fiecare mic succes.
Notă: Estimarea GIA și sistemul USE a permis în cele din urmă oarecum evalua în mod diferit instruirea studenților este în certificarea finală. puncte PIERDE pentru ortografie și punctuație alfabetizare, poate la examen câștiga în continuare numărul necesar de puncte de pe alte criterii. Cu toate că această formă de examene și are multe dezavantaje. Dar aceasta este o conversație separată.