Educația ca fenomen pedagogic este studiat de știință de la începutul anilor 1970. Astăzi a creat un concept integrat al sistemului educațional.
Caracteristica principală a sistemului educațional - rânduială acestuia. Un loc aparte în sistemul educațional are ca scop. munca educativă nu este o implementare directă a obiectivului, astfel cum acesta din urmă este imposibil de atins într-un interval de timp limitat de forma de organizare. În activitatea de învățământ, putem oferi doar o soluție coerentă a sarcinilor specifice, în vederea realizării obiectivului.
Articolul a identificat două grupe de criterii prin care se poate evalua dezvoltarea sistemului educațional. Primul grup - un fapt de criterii pentru a răspunde la întrebarea dacă sistemul de învățământ acolo. Acest lucru poate indica ordonarea universității vieții, prezența unității colective unice existente de influențe educaționale, etc. Al doilea grup - criteriile de calitate care să răspundă la întrebarea, ce este nivelul de dezvoltare a sistemului educațional și a eficienței acestuia. Printre acestea se numără gradul de proximitate al sistemului la obiectivele stabilite, punerea în aplicare a conceptului pedagogic, climatul psihologic general, stilul relațiilor în colectiv bunăstarea studenților și a cadrelor didactice, confortul interior, nivelul absolvenților de reproducere bune. Dacă primul criteriu este îndeplinit, pur și simplu, a doua înregistrare în mod clar chiar și prin intermediul unor indicatori indirecți foarte dificil. Membru Backbone sistemului educațional poate fi folosit aici ca „test de turnesol“ pentru a determina gradul de sofisticare al sistemului.
Universitatea de Stat din Voronej, în cazul în care chiar și în anii de criză a personalului administrației universitare secolului trecut și de predare au păstrat tradiția muncii în învățământ, în ultimii ani, o atenție deosebită a fost acordată întreaga gamă de activități educaționale. Cadrul juridic al Intrahigh această direcție a vieții universitare a fost actualizat, inclusiv a adoptat și un astfel de document fundamental ca „Conceptul muncii educative.“
Educația oferită de universitate, în primul rând atmosfera sa caracteristică cultul cunoașterii și științei, păstrarea linie continuă și dezvoltarea tradiției universitare avansate, generații universitare de continuitate, viața universitară democrație. Aceasta se realizează în următoarele domenii principale:
Familiarizarea studentilor creativitatea științifică în procesul de învățare;
de grup și comunicarea individuală a studenților cu cadrele didactice;
care deține o activități universitare la nivel de caracter cultural și educativ;
activități academice și extrașcolare în liceu, desigur, la fel de importante și inseparabile. În liceu totul este subordonat procesului de învățare și îmbunătățire. Activități educaționale implică și crearea unor condiții favorabile pentru studenții care locuiesc necesare pentru ca acestea să primească de înaltă calitate de educație profesională și adecvate nevoilor lor.
Se pare necesar pentru a depăși o serie de opinii stereotipice cu privire la punerea în aplicare a educației la universitate. În special, acest lucru se aplică „highlight“ a procesului de învățământ din fluxul general al proceselor pedagogice, limitând rolul său funcțional ca fiind complementare studiului, analiza din opțional, sau mai rău, care afectează punerea în aplicare a „procesului educațional“ propriu-zis.
Model de personalitate de specialitate cu studii superioare în cadrul activităților educaționale prezentate ca o cerință a sistemului de calitățile sale personale și civice.
Rolul principal în educația studenților aparține facultatea Academiei. Profesor în România a fost întotdeauna un profesor, dar astăzi educația poate și trebuie să fie înțeleasă nu ca un transfer de experiență și judecăți de valoare din vechile generații mai tinere, dar, de asemenea, ca o cooperare a cadrelor didactice și a studenților în domeniul activităților de co-curriculare și extracurriculare.
Articolul prezintă principalele forme de organizare a procesului de învățământ la Universitatea de Stat din Saratov, dezvoltat pe baza unei abordări sistematice. Necesitatea de dezvoltare a studenților autoguvernare ca un model eficient pentru educarea tinerei generații.
Universitatea de Stat din Saratov a dezvoltat o astfel de structură este organizarea muncii educative, care vă permite să controlați unități legate de organizarea procesului de învățământ, și pentru a asigura interacțiunea lor, și ar trebui să implice în mod activ organismele studențești ale autorităților universitare de a lua parte la ea.
Schimbarea formei și conținutului de formare se poate datora includerea unor factori importanți, cum ar fi capacitatea de a trăi de ei înșiși studenți și profesori într-un mediu socio-cultural specific și societatea înconjurătoare.
În conformitate cu conceptul de educație a studenților și a programelor de dezvoltare integrată a zonelor universitare sunt următoarele activități extrașcolare:
Lucrul cu curatori;
Pentru a le pune în aplicare în fiecare an, a dezvoltat un plan cuprinzător pentru educație, ținând seama de calendarul de activități ale diviziilor structurale ale universității.
Punerea în aplicare a tuturor activităților de mai sus, desigur, va ridica organizarea muncii educaționale în învățământul superior la un nou nivel.
Articolul prezintă principiile, tehnologia și condițiile marcate de construcție a spațiului instituției de învățământ.
Eficacitatea spațiului de construcție educațional depinde de o serie de condiții complementare. Printre acestea:
Dezvoltarea și punerea în aplicare a obiectivelor sistemului de învățământ și a obiectivelor subiecte spațiu educațional;
obiectivele de orientare, obiectivele, principiile de construcție a spațiului educațional pe această temă;
competența profesională a organizatorilor procesului de construcție a spațiului educațional (un nivel ridicat de cultură de design, abilități de organizare și comunicare etc.);
introducerea deliberată și dezvoltarea aranjamentelor de student de auto-guvernare, abilitățile de cultură de proiectare a studenților;
pregătirea psiho-pedagogică a cadrelor didactice universitare la construirea spațiului educațional.
Proiectarea spațiului educațional al universității este axat pe modelarea confortul relațiilor umane, pentru dezvoltarea calităților profesionale și personale. Această orientare, este recomandabil să adere la dezvoltarea de proiecte educaționale, componente extrașcolare și interne ale spațiului universitar de învățământ.
Centrul de Informare Științific al Băncii Naționale a NSTU,
V locuințe 221 com.