Tema lecției: „Ce este economia?“
Tipul lecției: învățare material nou.
Scopul didactic: crearea condițiilor pentru realizarea și înțelegerea noului bloc de tehnologie mass-media bazate pe probleme de învățare dialogică abordare psychodidactic educațională.
Obiective de conținut:
Educație: pentru a promova formarea conceptului de „economie“; evidențiați părți (sectoare) ale economiei; arată relația dintre aceste părți.
Dezvoltarea: să continue dezvoltarea abilităților de rațiune, să-și exprime propriile presupuneri, le vor testa în diferite moduri, pentru a formula concluzii generale.
Educațional: ocuparea forței de muncă contribuie la înțelegerea cunoștințelor - este una dintre caracteristicile identității unei persoane.
Metode de predare: Problemă-dialogice.
Forme de organizare a activității cognitive: frontală, grup, pereche, individuale
Caracteristicile totale psihofiziologice __2A ____ clasa.
elevii brained ___ __ 12%, la stânga emisferei ____ __ 76% ravnopolusharnyh ___ ___ 8%.
Elevii canalului auditiv percepție ____ __ 4%, vizual ____ __ 48%, de la kinestezic ____ __ 8%, cu discrete ____ __ 36%.
Elevii din temperament: coleric ___ ___ 8% sangviniki__52 ___% flegmatiki__8 ___%
Felicitare profesor pentru copii (zâmbet, contactul vizual pentru vizual, sanguin). (Clear pentru a șterge-l audialov și emisfera stângă, mișcarea mâinilor în zona antebrațului pentru kinestetikov): - Care este lecția?
- Care este vremea de azi? (Raport realizat coleric, kinestezic).
- Să citim proverbe populare mongole, care ne vor ajuta în ton la locul de muncă serioasă: „Stars yavyatsya - decora cerul, va exista cunoaștere - decora minte“ (pentru vizual, dreapta-brained, flegmatic). - Astăzi, în clasa vom fi activi, atent, harnic; Vom dobândi cunoștințe. - motto-ul lecției: (pronunție Corală a glisierei pentru audialov, emisfera stângă) „Înainte, pentru cunoaștere!“.
De stabilire a obiectivelor și a motivației.
- Ascultați cu atenție dialogul dintre băieții noștri și poți ghici ce vom lucra astăzi în sala de clasă. (Dialogul harping kinestetikamidlya toate grupurile de elevi).
- Am auzit de multe ori la radio și televiziune cuvântul „economie“ și cred că „economie“ - aceasta înseamnă în jur de economisire, de exemplu, irosirea cu moderație apă, utilizarea energiei electrice ...
- Și știu că Petit Papa citește „economie“ la studenții universității, așa că înseamnă „economia“ - este subiectul?
- Ce ați observat contradicția în băieții de conversație? (Diverse „economie a avizului).
- Ce întrebare proastă? (Ce înseamnă "economie"?).
- Denumiți subiectul și scopul lecției noastre. (Tema: „Ce este economia?“ Obiectiv: Pentru a afla ce înseamnă „economie“ Care sunt părțile (ramuri), este, ca parte a (sector) al economiei sunt interdependente.?).
- Să citim pe tema slide-și scopul lecției. (Pentru un vizual, emisfera stângă, kinestetikov).
Actualizarea cunoștințelor și abilităților.
- Ceea ce am discutat în ultima lecție? (Despre viața orașului și sat).
- Fără obiecte și lucruri care nu pot trăi într-un apartament oraș și o casă de țară? (Fără alimente, cărți, mobilă, îmbrăcăminte, încălțăminte). ((imagini demonstrative pe un diapozitiv pentru vizual, kinestetikov).
Studiu de material nou.
- Cum toate acestea pot fi numite o frază comună? (Toate aceste subiecte pot primi numele de „uz casnic“).
- Cum de a rula gospodărie? (Menaj trebuie să fie realizată în mod corespunzător, punct de vedere economic).
- Cum crezi că înseamnă să „gospodărie“, în sensul literal al cuvântului? (De uz casnic „- este economia). - Să citim pe diapozitiv. (A se vedea Visuals, chinestezică și audialy blurted la unison.)
Complement răspunsul studenților: cuvântul „economie“ provine din grecescul „yokos“ - arta de menaj ".
- În cazul în care în gospodărie toate aceste lucruri? (Elemente pentru menaj persoană cumpără).
- În cazul în care o persoană cumpără obiecte, fiecare obiect are și asta este ceea ce? (Fiecare piesă are un preț și o marfă).
- Cum poate o persoană care achiziționează bunuri? (Pentru a achiziționa un produs, o persoană plătește bani).
- Putem numim bani marfă? (Da Bani -. Un astfel de produs, la care toate celelalte pot fi schimbate).
- Să ascultăm mesajele copiilor noștri pe tema „Primii bani“. (Povestea este însoțită de un ecran de fotografii cu primul bani studenților și modernă „pe diapozitiv). (Pentru un vizual, audialov, emisfera stângă a face posturi coleric, kinestezic).
Bani - o marfă specială, care pot fi schimbate pentru alții.
Mesaje elevi: În primul rând bani nu arata ca cele la care suntem obișnuiți. În unele locuri, bani a fost considerat de animale: oi, vaci, tauri. În alte - pene, cereale, piei de sare, tutun, pește uscat, animale. Oamenii au încercat o mulțime de „bani“ nu a venit încă metal bani ...
bani de metal a fost în formă de bare, inele, bastoane, bare. Acestea sunt realizate din argint, aur, cupru, bronz. Ele nu pot fi falsificate, lingouri din otel de branding. Stamp a însemnat cantitatea de metal pur în lingou. Treptat, a existat necesitatea de a raporta cu privire la locul de fabricare a lingoului - oraș, stat. Și mai erau imagini ale zeilor, prinți, regi, împărați, erau simboluri ale puterii lor - emblemele. Lingourile treptat a început să facă circulară, cum ar fi monedele moderne.
Și mai târziu a apărut și bani de hârtie. Ei au fost mai întâi permise în folosință în China.
Fizkultminutka: Elevii efectua un set de exerciții de muzică. (Pentru toate grupele de elevi).
- În cazul în care mărfurile în magazine? (Marfa sunt produse și aduse la magazine).
- Care produc haine, pantofi, mobilier? (Imbracaminte, incaltaminte, mobilier produse în fabrici).
- Dă numele comun al fabricilor. (În cazul în care este dificil pentru elevii să răspundă la profesorul spune Unitati -. Această industrie). (imaginile de pe diapozitiv pentru vizual, sangvinic, kinestetikov).
fabrici de producție.
Fabrici si uzine - aceasta industrie.
- Ceea ce produce pâine, lapte, legume, carne? (Pâine, lapte, legume, carne produsă în agricultură).
(imaginile de pe diapozitiv pentru vizual, sangvinic, kinestetikov)
agricultură Produse
- Fără nici o industrie, ne-ar dori să nu putea trăi pe stradă sa dovedit a fi, nu ar exista plante și fabrici, nu ar exista nici o industrie, deoarece mașinile nu pot lucra în aer liber pe tot parcursul anului? (Nu am putut trăi fără construcție). (imaginile de pe diapozitiv pentru vizual, sangvinic, kinestetikov).
- Ceea ce ne ajută să transporte mărfuri produse? (Transportând mărfuri produse ne ajută de transport). (imaginile de pe diapozitiv pentru vizual, sangvinic, kinestetikov).
- Astfel, industria, agricultura, transporturi, construcții, comerț - Ce este asta? (Este economia). - Dă numele comun al tuturor celor de mai sus. (Este economia).
(Conceptul logica Structural de „economie“ de pe diapozitiv pentru vizual, sangvinic, kinestetikov).
cor Progovarivaniet „:“ Economie - Economia acestei țări, inclusiv în sectorul de producție: industrie, agricultură, transporturi, construcții și comerț. Toate sectoarele economiei sunt interdependente. " (Pentru audialov, kinestetikov, elevii canal de percepție mixtă).
- Explicați conectarea agriculturii și transporturilor. (Fără transport să prelucreze pământul, nu pentru a trimite cereale la lift). (Întrebare pentru emisfera stanga).
consolidarea inițială a materialului educațional.
Citiți textul din manual.
Care părți ale economiei sunt de lucru, astfel încât să puteți, în dimineața pentru a bea un pahar de lapte?
Uită-te la fotografiile de bani moderne din diferite țări, să le numească.
- Și acum să lucreze în grupuri: pentru a ghici o ghicitoare, pentru a determina la care se referă ramură economie otgadka. (Pentru toate grupele de elevi).