Sa constatat că, pentru fiecare dintre vârsta perioadei de dezvoltare a copilului, una dintre activitățile devine un important, ceea ce duce. Un fel este imputat altora, dar fiecare activitate nouă se naște în cadrul anterior. Destul de un copil mic complet dependentă de adulți, chiar și pe cele mai strălucitoare obiecte, jucării, copilul acordă atenție numai după ce arată adulți. Inițial, prin urmare, joacă rolul de lider al comunicării emoționale copil cu adulții. Apoi, lucrurile încep să se atragă atenția copilului pe cont propriu, iar adultul devine singurul instrument în stăpânirea ei. Copilul se dezvolta un nou tip de activitate - subiect. Treptat, se mută interesul copilului de la subiect la acțiuni cu ei, că el copii la adulți - astfel format activități de jocuri de noroc sau a unui joc de rol.
La admiterea la școală copilul dezvoltă activități de formare, în acest sens, ajută și profesori, precum și a altor adulți. În plus față de activitățile de formare ale copilului salvat jocuri complot-role-playing și formarea de noi tipuri de activități :. Muncii, sport, estetic, etc. Pentru adolescenta este caracterizat de activitatea copiilor, care vizează abordarea două aspecte: cum să fie și cine să fie? Răspunsul la prima întrebare adolescenti caută în primul rând în comunicarea intimă-personală, care presupune caracterul unei activități de conducere. A doua problemă se referă la interesul pentru o viitoare carieră. In adolescenta timpurie, el a devenit principala, astfel încât în prima activitate locul nominalizat vizează orice particular care reprezintă interesele sferei profesionale.
Pentru dezvoltarea normală a copilului de la nașterea sa este important de comunicare. Numai în procesul de comunicare copilul poate învăța vorbirea umană, care, la rândul său, joacă un rol principal în activitățile copilului și în cunoașterea și dezvoltarea lumii din jurul lor.
Conform cele mai importante tipuri de comunicare și activitățile copiilor Psihologii disting acest interval de vârstă: comunicare directă-emotsianalno (copilarie), activități care fac obiectul de manipulare (vârstă timpurie), joc de rol (vârstă preșcolară), comunicarea intimă-personală (adolescență), activități educaționale și profesionale (adolescenta timpurie).
De la naștere și pe parcursul secvențial maturitate și periodic înlocuirea reciproc, activități și forme de comunicare de conducere, pe termen lung și pentru a asigura dezvoltarea personalității copilului.
Rolul important jucat în acest caz și impactul semnificativ exterior asupra acestui proces. Efectul influențelor externe depinde de forțele interne și factorii care determină o persoană să răspundă la fiecare dintre persoana în curs de dezvoltare, precum și abilitatea profesorului, care afectează formarea personalității copilului.
ereditate biologică determină modul în care ceva în comun, care ne face umani, și ceva diferit, care îi face pe oameni atât de diferite, atât pe plan extern și intern. Sub moștenire se referă la transferul de la părinți la copii de anumite calități și caracteristici inerente programului lor genetic.
mare rol al eredității este faptul că a moștenit copilul primește corpul uman, sistemul nervos uman, creierul uman și organele de simț. De la parinti la copii este transmis fizic special, de colorare a părului, culoarea ochilor, pielii - factori externi care diferențiază o persoană de alta. Moștenit și a trecut unele dintre caracteristicile sistemului nervos, care este dezvoltat pe baza unui anumit tip de activitate nervoasă.
Ereditatea implică, de asemenea, formarea unor competențe la orice domeniu de activitate pe baza înclinațiile naturale ale copilului. Potrivit fiziologia și psihologia, înnăscută la om nu sunt capacități gata, dar numai potențialul de dezvoltare a acestora, și anume, depozit. Manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului în multe privințe depinde de condițiile vieții sale, educație și formare. abilități de manifestare Vivid numit talent, sau talent.
Vorbind despre rolul eredității și formarea și dezvoltarea copilului, nu se poate ignora faptul că pune în aplicare o serie de boli și patologii care pot fi de caracter ereditar, de exemplu, o boală de sânge, schizofrenie, tulburări endocrine. Studiind bolile ereditare genetica medicala, dar acestea trebuie să fie luate în considerare în procesul de socializare a copilului.
În condiții moderne, împreună cu ereditatea afectează dezvoltarea copilului de factori externi - poluarea aerului, a apei, probleme de mediu, etc., sunt din ce în ce nasc copii cu handicap fizic și copiii cu tulburări de dezvoltare :. orb și surd sau a pierdut auzul și viziunea lor la o timpurie în vârstă, surd-orb, copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletice, si altele.
Pentru acești copii, activități și de comunicare necesare pentru dezvoltarea lor, mult mai dificil. Prin urmare, metodele speciale sunt dezvoltate, care să le permită să antreneze, ceea ce face posibil pentru astfel de copii, uneori, ajunge la un nivel ridicat de dezvoltare mentală. Interacționat cu acești copii de către profesori special instruiți. Cu toate acestea, de regulă, acești copii există probleme mari cu colegii, nu le place, cu adulții, ceea ce împiedică integrarea lor în societate. De exemplu, Surdocecitatea cauzează întârzieri în dezvoltarea copilului din cauza lipsei contactului cu realitatea înconjurătoare. Prin urmare, educația specială a acestor copii este tocmai pentru a „deschide“ canalele copil de comunicare cu lumea exterioară, cu specii care au supraviețuit sensibilitate - atingere. Cu toate acestea, după cum sa menționat AA Suvorov - un om orb și surd, dar a învățat să vorbească, susținut teza de doctorat, a dedicat viața acestor oameni, „Surdocecitatea nu creează nici, chiar și problemele cele mai microscopice, le agravează numai, cu atât mai mult nu face nimic.“
Pentru a deveni un om, o moștenire biologică puțin. Această afirmație este destul de convingător consolida cazurile bine cunoscute în cazul în care tinerii au crescut în rândul animalelor. Oamenii în sensul convențional, în acest caz, ei nu au primit, chiar dacă se încadrează în cele din urmă, în societatea umană. Deci, ceea ce ne face uman?
Prin mezofaktoram includ formarea de atitudini etnice; Influența mediului regional în care copilul trăiește și se dezvoltă; tipul de comunitate, mass-media și altele.
Dacă acești factori sunt prezenți sub formă de cercuri concentrice, imaginea va arata ca acesta este prezentat în diagramă.
În centrul sferei este un copil, și toate zonele au o influență asupra lui. După cum sa menționat mai sus, această influență asupra socializării copilului pot fi vizate, intenționat:, (cum ar fi socializarea de impact al familiei, educație, religie, și altele.) Cu toate acestea, mulți factori au asupra dezvoltării efectelor spontane, naturale ale copilului. Mai mult decât atât, vizate și impactul și expunerea spontană poate fi atât pozitive, cât și negative, negativ.
Mediul este obiectul de studiu al reprezentanților diferitelor științe - sociologi, psihologi, educatori care încearcă să dau seama de potențialul creativ al mediului și influența sa asupra formării și dezvoltării personalității copilului.
Istoria studiului rolului și importanței mediului ca realitatea existentă, cu un impact asupra copilului revine la pedagogia pre-revoluționară. Un alt KD Ushinsky credea că educația și dezvoltarea este important să se cunoască persoana „ceea ce este cu adevărat, cu toate slăbiciunile sale și toată măreția“ trebuie să știe „o persoană în familie, printre oameni, între oameni ... în toate vârstele, în toate clasele de ...“. Alți psihologi proeminente și educatori (PF Lestgaft, AF Lewis Carroll și altele.) Arată, de asemenea importanța mediului pentru dezvoltarea copilului. AF Lewis Carroll, de exemplu, a crezut că săraci indivizii dotați sunt de obicei supuse influențelor mediului, natura bogat înzestrată se caută în mod activ să-l influențeze.
La începutul secolului al XX-lea (20-30 ani), în România, format un întreg domeniu de cercetare - așa-numita „Pedagogia mediului“, ai cărui reprezentanți au fost astfel de educatori și psihologi proeminente ca AB Zalkind, LS Vygotsky, MS Iordania, AP Pinkevich, VN Shulgin și altele. Principala problemă discutată de oamenii de știință, a fost impactul mediului asupra copilului, gestionarea acestei acțiuni. Există diferite puncte de vedere privind rolul mediului în dezvoltarea copilului: unii oameni de știință au susținut necesitatea ca copilul să se adapteze la mediul dumneavoastră, alții au considerat că copilul la cele mai bune de competențe și abilități poate el organiza mediul și influența pe care o lor, alții oferit să ia în considerare personalitatea și mediul copilului în unitatea de caracteristicile lor, a patra a încercat să ia în considerare mediul înconjurător ca o influență asupra sistemului unificat al copilului. Au existat alte puncte de vedere. Dar este important ca în profunzime și studiu aprofundat al mediului și influența sa asupra formării și dezvoltării personalității copilului.
Cu toate acestea, în 30 - ani de cercetare în acest domeniu au fost practic interzise, iar conceptul de „mediu“ de mai mulți ani a fost discreditat și au plecat din vocabularul educatori profesionale. Instituția principală de educație și dezvoltare a copiilor de școală a fost recunoscută, iar principalele studii pedagogice și psihologice au fost dedicate școlii și impactul acesteia asupra dezvoltării copilului.
Raportul dintre mediu și persoana determinată de modul în care comportamentul său corespunde așteptărilor medii. Comportamentul unei persoane este determinată în mare măsură de ceea ce poziție pe care o ocupă în societate.
Pentru a vizualiza ceea ce a fost spus în formă de scheme.
Rolurile pozitive ar trebui să fie atribuite, în primul rând, un rol membru al familiei. În familie, copilul învață câteva dintre aceste roluri: fiul sau fiica, frate sau sora, nepotul, nepotul, și, de asemenea, sa întâlnit cu rolurile de tată și mamă, bunici și altele.
Pe lângă rolul important pe care copilul se dezvoltă în cursul dezvoltării sale, - un membru al echipei. În grădiniță și școală, în cluburile sportive și organizațiile de copii, pentru a comunica cu colegii lor copilul dobândește rolul unui membru al echipei, un prieten, un prieten, un lider al studenților, și multe altele.
Fiecare persoană joacă rolul consumatorului, așa cum este în mod constant pe tot parcursul vieții sale nevoie de ceea ce avea nevoie pentru viață: hrană, îmbrăcăminte, încălțăminte, cărți, și mult, mult mai mult. Intelegerea acest rol, capacitatea de a utiliza cu înțelepciune serviciile oferite societății umane, copilul ar trebui să învețe de la o vârstă fragedă.
Rolurile negative, includ, cum ar fi un vagabond, copiii cel mai adesea fără adăpost și neglijate. Pe străzi, orașe industriale deosebit de mari, în magazine, piețe, de transport ne întâlnim cerșetori copil care au devenit obișnuiți cu acest rol, și de multe ori destul de pricepere solicita bani de la trecatori. Printre ei sunt cei care se angajează în furt, uneori, împingându-le la adultul, uneori foraged acești copii le.
În cazul în care intrarea copilului în societate, se stabilește un echilibru între procesele de socializare și individualizare, atunci când, pe de o parte, el învață normele și regulile de comportament acceptat în această societate, iar pe de altă parte - face o „contribuție“ semnificativă la el, personalitatea lui, există o integrare copilul în societate. Astfel, există o transformare reciprocă și de personalitate și de mediu.
Aceste procese au loc la toate nivelurile societății, inclusiv cele ale unui copil care intră în orice anumit grup sau comunitate de oameni, și are un impact asupra formării trăsăturilor de personalitate specifice.
Deci, în cazul în care nu există nici un proces copil de adaptare la grup, atunci acesta poate apărea timiditate, nesiguranta, lipsa de inițiativă, care ar putea duce la tulpina personale grave.
Toate aceste procese pot avea loc spontan, în mod spontan în cursul funcției unui copil și pot fi ajustate, cel puțin în parte, o influență orientată asupra dezvoltării copilului - creșterea.
Baza piramidei este prima influență educativă asupra copilului cu nașterea sa. Treptat, acest efect este slăbit, dar câștigurile din puterea de un alt proces - de auto-educare, cu atât mai activ devine auto-activitate conștientă a copilului pentru a îmbunătăți personalitatea lor, de auto-dezvoltare și auto-realizare, autopromoționale integrarea sa în societate. Este cunoscut faptul că nevoia de auto-educație - cea mai înaltă formă de dezvoltare a personalității.