există unul sau doi copil „ciudat“, în orice clasă. Și fiecare profesor din când în când vizitează gândul perfida: ar fi frumos, dacă acestea nu au fost acolo ... E greu pentru cineva să vină, pentru că viața școlară se învârte în jurul procentului mitic.
există unul sau doi copil „ciudat“, în orice clasă. Și fiecare profesor din când în când vizitează gândul perfida: ar fi frumos, dacă acestea nu au fost acolo ... E greu pentru cineva să vină, pentru că viața școlară se învârte în jurul performanței mitic la sută și speriat examen, mai degrabă decât în jurul valorii de soarta copilului individuale. Dar ceea ce ar trebui să fie pedagogia pentru a preda mai mult de una sau două „incomode“ copii în clasă, și o clasă, asamblate de la astfel de copii dificile?
Odată ce acești copii sunt numite retardat mintal, apoi a început să vorbească despre copiii cu probleme de dezvoltare, sunt acum mult mai probabil sa spun: copiii cu nevoi speciale. Și pentru fiecare nevoie profesorul ar trebui să fie răspunsul.
Elena Semenovna Pogostina - director speciale (corecțional) școală cuprinzătoare a VIII fel numărul CAO 359, pe care strada partea armeană. Ea a spus: „Noi vorbim cu copiii dumneavoastră că există școli speciale cu studiu aprofundat de limba engleză sau matematică, dar există o școală de experți care știu cum să facă ceva cu propriile lor mâini.“
Lucrează aici - unul dintre subiectele de bază. El, împreună cu teatru, studio folclor, grup muzical „Lapotok“ terapie fizică ajută la dezvoltarea unor copii care au probleme cu gandire, de memorie, de vorbire cu auz fonematic, dificultăți în comunicare, abilități de deficiențe motorii. Este foarte dificil, după ce a lucrat aici timp de peste 30 de ani, nu dezvolta imunitate la probleme pe care mereu alături de tine. Elena Pogostina această imunitate nu a dezvoltat. Ea a fost rău pentru părinți, este sinceră simpatie față de aceste persoane. Ea a fost speriat pentru fiecare elev său: va reuși?
Am lucrat ca un comitet de școală. Ne-am așezat în biroul directorului. El vine băiatul urcă pe Elenu Semenovnu, ca un copac, saruta si spune tuturor: „Eu sunt șeful tselovalschik la această școală.“ Și pleacă. În plus față de „tselovalschika“ există un alt student, el are în fiecare dimineață câteva minute pentru a petrece în biroul directorului înainte de a merge la clasa. du-te în liniște în jos, stai și vin. Elena Semenovna nu a avut copii va îndrăzni împiedica pentru oaspeți sau inspectori. Dimpotrivă, „Nu este nimic, este atât de necesar.“
școala de corecție - un punct extrem al spațiului educațional, pentru că în spatele ei nu mai există pedagogie, care poate ajuta o persoană să devină o persoană. Doar tu poți face acești copii de oameni care se vor învăța să aibă grijă de ei înșiși, du-te la cumpărături, găti propriile mese, dar, de asemenea, dispus și capabil să lucreze și pentru o funcție foarte necesară. Peisagisti, broderia, copertare, croitorese, tâmplari, faianțari, zidari - oameni populare. Elena Semenovna râde: „Și fetele, trebuie spus, sunt aranjate într-o viață mai rău decât noi suntem cu voi.“
Unii părinți sunt atât de dificile încât acestea sunt gata pentru orice. Uita-te pentru salvarea școlii. copii Nu sunt mai capabili, există un defect cu o structură complexă - astfel, înainte de fapt, numit unteachable. Dar ce este unteachable? Cineva a pus fracție să învețe, și cineva - pentru a lega șireturile. Și toți trebuie să învețe să trăiască printre oameni. În școală, 16 săli de clasă, din care 9 - copii cu structură complexă defect: intelectual, comportamental, dificultăți psihologice, hiperexcitabilitate. traseu educațional individual al fiecărui copil. In fiecare revista fabrica de promovare a acestuia. Orice nou profesor poate vedea ce copilul poate și ce nu să-l aștepte. Există un program comun, dar nu este cel mai important lucru aici.
dirigintele Tatyana Ostrovskaya prezinta aceste reviste individuale. Cercuri profesor șase culori marca fiecare subiect: cine a studenților și cum să-i facă față. Poate elevul să îndeplinească sarcina pe cont propriu sau execută cu un suport pe circuitul? dacă controlul este necesară din partea cadrelor didactice; Are nevoie de ajutor?
În clasele ei o provocare pentru copii. Nu am putut învăța alfabetul. O singură literă. Ei bine, ele ajuta toți specialiștii Centrului de pedagogie terapeutică. Sfătuiți: începe cu litera „I“. Destul de sigur, „eu“ am învățat, și continuă să conteze!
- N-am putut explica copiilor tăi ce semnul moale. Și ea le-a spus: Este ca sare - așa cum nu a fost mananca, dar nu poate gust bun, fără sare. Prin urmare, este necesar semnul moale. Ei au înțeles. Acești copii de percepție imaginativă.
Estimările în această școală, de asemenea, altele. Se estimează astăzi că copilul a făcut mai bine decât ieri. Nimeni nu s-ar gândi vreodată să forțeze copilul să facă ceea ce el nu poate, și sunt trași la răspundere pentru ceea ce el nu poate. Sau, așa cum încă se întâmplă în școlile secundare, pentru a prinde elevul pe ceea ce el nu știe. Dimpotrivă: fiecare profesor încearcă să afle ce copilul poate, că știe să se bazeze pe este de calificare sau cunoștințele sale, chiar și cele mai mici. Și găsi, pentru care el ar trebui să fie apreciat.
Uneori, părinții pentru o lungă perioadă de timp nu se poate împăca cu modul în care decretul de soarta. Se speră că copilul va învinge boala. Ei încearcă să dea școlii comunității locale. Băiatul a fost de patru ani sa mutat de la școală la școală, și numai în clasa a 4-a dus la 359 mii. El a fost tăcut pentru o jumătate de an (putem ghici doar ceea ce ridicol și umilințelor la care a trebuit să îndure înainte de aceasta). Aici decongelate. Și a dispărut. Acum, chiar și în piesa de teatru.
Și un student a adus în clasa a 5-a. Înainte de aceasta - părinții convins - în învățământul secundar a fost pus pe partea din spate a clasei, iar profesorul său a repetat doar un singur: stai, nu te deranja. Ca și în camera de stocare. În 359-lea - să învețe. Și se pare, ceva mai unteachable poate, ceva poate. Există ceva de invidie: dacă într-o școală obișnuită a căutat abordări pentru copii.
În clasa 359-lea pentru autism a schimbat întreaga organizare a procesului de învățământ: este dificil să ai încredere mulți profesori, și după „nachalki“ apar profesori subiect. Dar această clasă este atât de greu. Ei și primul lor profesor pentru o lungă perioadă de timp pentru a se obișnui. Prin urmare, toate organizate, astfel încât să le poată preda disciplinele de bază și în continuare. Școala sa schimbat pentru copii.