Acasă | Despre noi | feedback-ul
Cu toate acestea, pentru a deveni unul la nivel profesional, trebuie să treacă o pregătire specială serioasă. Astăzi, în România nu are încă un sistem stabilit pentru managerii de formare de educație în calitate de profesioniști. Problemele legate de organizarea activității managerilor în domeniul educației, în general, și în instituțiile de învățământ specifice sunt insuficiente cercetate și dezvoltate. Toate sursele, luând în considerare managementul în educație, statutul de management conferă cea mai mare parte șef al instituției de învățământ sau șeful unei autorități administrative. Dar, lideri ca manageri, pregătite noi nu sunt atât de bine. Cunoașterea managementului, acestea nu sunt în învățământul special, dar, în principal, pe cursuri de formare pe termen scurt sau prin auto-educație.
Psihopedagogic de patrimoniu Makarenko ne apare ca profesor-lider. O atenție deosebită este acordată principiilor sale de lucru și a tehnologiilor de centralizare, unitatea de comandă, durata cadrelor didactice.
Este semnificativ faptul că înțelegerea compatriotului noastre remarcabile de principii și tehnologii pedagogice este în concordanță cu managementul clasic. Să luăm, pentru comparație, faimoasele 14 principiile managementului Anri Fayolya - reprezentant al managementului clasic:
diviziunea muncii; autoritate și responsabilitate; disciplina; unitatea de comandă; unitatea de direcție; subordonarea intereselor personale comune; remunerarea personalului; centralizare; Circuit scalar (ierarhie); ordinul; justiție; Stabilitatea spațiului de lucru pentru inițiativa personalului; spiritul corporativ.
Generalitatea principiilor de management A. Fayol și A. Makarenko a declarat că apropierea de punctele de vedere ale marelui profesor de idei clasice de management. Și pentru noi este crucial aici că el a înțeles tehnica de a lucra cu copii și profesori este o funcție de conducere (2).
nivelurile 1.vysshy - personalul administrativ al instituțiilor de învățământ și autoritățile de învățământ;
2. intermediare - șefii de servicii educaționale metodologice, juridice, financiare, economice și de altă natură care nu sunt înzestrate cu autoritate publică, dar pentru succesul de necesitatea de a avea o mare competență profesională;
3.nizhny - profesorul ca organizator de predare de management și a activităților de învățare ale studenților; profesorul de clasă ca organizator controlează formarea și dezvoltarea personalității.
Pe baza comune funcții de management PI Tretyakov a subliniat astfel de funcții de management al educației: informațional, analitic, motivațional țintă, planificarea și predictivă, organizatorice și performante, monitorizare și diagnosticare, de reglementare și de corecție.
formarea profesorilor-manager ar trebui să înceapă atunci când învață elevul în liceu unde putea învăța particularitățile de management la diferite niveluri de educație și în legătură cu diferite funcții de locuri de muncă în instituțiile de învățământ de diferite tipuri și specii.