3.3. procesul educațional
Sistemul educațional funcționează și în curs de dezvoltare în procesul educațional de instruire și educație a persoanei, în special - în procesul educațional. Înapoi în secolul al XIX-lea. PF Kapterev remarcat faptul că „procesul educațional nu este numai transferul de ceva de la unul de altul, nu este doar un mediator între generații, să-l reprezinte sub forma unui tub, în care cultura este turnat de la o generație la alta, este esența incomod de educație. procesul din interiorul corpului este auto-dezvoltarea, transferul celor mai importante achiziții culturale și de formare generația mai în vârstă mai tânără există doar partea exterioară a procesului, închizând însăși esența ei. " De fapt, această definiție a procesului educațional subliniază faptul că întreaga lungime a obiectivului principal al educației este dezvoltarea și auto-dezvoltare a omului ca persoană în cursul formării sale. Educația ca un proces nu se oprește până la sfârșitul vieții conștiente. Acesta este modificat în mod continuu de către obiectivele, conținutul, forme. Continuitatea educației în acest moment, descriind partea sa procedurală, servește ca principalele caracteristici.
Luarea în considerare a educației ca un proces implică, în primul rând, distincția între cele două părți ale sale: de formare și de învățare (de predare). În al doilea rând, pe de o parte a procesului educațional de formare este întotdeauna în mod conștient sau inconștient unitatea de formare și educație. În al treilea rând, procesul de aducere la formare include învățarea din perspectiva dezvoltării cunoașterii, acțiune, punerea în aplicare a cercetării educaționale, transformarea, probleme cognitive, precum și formarea de personalitate și de comunicare, ceea ce contribuie la dezvoltarea acesteia, toate-rotund.
Dezvoltarea umană în procesul de învățământ este în mare parte datorită mijloacelor prin care se efectuează pe orice conținut. PF Kapterev cauze trei tipuri de dezvoltare formală:
1) reflectorizant - pregătirea pentru studiul lumii subiective (spiritul uman)
2) obiectiv - pregătirea pentru studiul lumii obiective (natura)
3) sistematizează - pregătirile pentru stabilirea ordinii logice în fiecare parte a faptelor.
Aceste trei tipuri de dezvoltare formală a științei naturale și matematică științifică educație umanitară,,.
Toate formarea ulterioară în mod conștient sau intuitiv bazat pe diferența naturală între cele două tipuri de educație. Prin urmare, se adaugă cele două culturi - științe umanitare și naturale (tehnocrată) în picioare în afară de ele. Acest decalaj poate fi depășită prin dezvoltarea unor noi direcții formării bazate pe metoda formării de interacțiune proiect cu lumea (J. K. Jones, VF Sidorenko Ilin GL și colab.). Această educație de design este o metodă de formare a unui nou tip de cultură - cultura de proiectare.
A se vedea lista completă de prelegeri pe pedpsihologii >>>