cuvânt Pedagogie de origine greacă (Comuna Pöide - copil Gogos - plumb), este literalmente tradus ca naștere, detovozhdenie sau educația art. În pedagogos Grecia antic numit sclav care a fost implicat în procesul de predare și formare
„Kormilstvo“ - o formă unică de educație a copiilor de origine ale nobilimii feudale. La vârsta de 5-7 ani tânăr prinț complăcut susținător de familie. care prințul a luat din mijlocul guvernatorul, boierii nobile. În acest caz, prestatorul îndeplinește mai multe funcții. El a fost nu numai un mentor, un tutore, dar, de asemenea, eliminate treburile parohiei care îi este încredințată, în numele fiecărui elev. Atribuțiile unui susținător de familie ca un mentor inclus educația mentală, morală și militară și fizică, implicarea timpurie a marelui prinț pentru afaceri de stat.
O altă instituție de educație și formare în Rusia antică - „unchi“. Copiii crescuți de fratele mamei sale, adică, un unchi. La rândul său, tatăl copilului a luat cu privire la educația copiilor sora. Ca rezultat, am creat familiile originale în care „băieții“ au adus nepoții și nepoatele. „Unchiul“ au fost mentori nepoții, și cei - primul dintre asistenții lor.
Institutul de „clientelism“ - transformarea „unchii“ ale nepoților educatori din familia în spirituale și morale a copiilor mentor părinții de familie. Cu „Kum“ și „Kuma“ adoptarea creștinismului a devenit nașul și mama.
Mai târziu a venit instituția de „maeștri de scrisori“. - diplome de masterat ale școlilor unice și " masterat ratificare au fost principalele entități ale educației și formării clerului care au făcut vânătoarea de alfabetizare națională: ca regulă, ei au fondat școli: în familie, în casele profesorilor la mănăstiri și biserici. Istoria dezvoltării predării românești de auto-PF Kaptereva, un proeminent profesor român de sfârșitul secolului XIX și începutul secolului XX, trece prin trei perioade: biserica, statul și publicul.
Dinamiza pedagogic de dezvoltare a dat Renașterii (XVI HIV- i.v.). In 1623 englezul Frensis BEKON (1561-1626) pentru a izola pedagogia sistemului filosofiei ca știință independentă. Din secolul al XVII-lea gândirea pedagogică începe să se bazeze pe datele experienței pedagogice avansate. educator german Wolfgang Rathke (1571-1635) a dezvoltat conținutul conceptului de educație și metodologia corespunzătoare de stabilire a criteriilor de cercetare de învățământ.
O contribuție uriașă la dezvoltarea bazelor științifice ale pedagogiei a fost introdusă de către marele educator ceh Jan Amos Comenius (1592-1670). El a explicat nevoia de formare și educație în funcție de natura copilului, pe baza unor legi obiective a dezvoltat un sistem de principii de formare, el a creat un sistem de clasă-lecție-învățare, a pus bazele educației clasice sau tradiționale.
Un reper important în dezvoltarea pedagogiei naționale a fost activitățile teoretice și practice Simeona Polotskogo (1629-1680), care a fost adus sub supravegherea unui copil Petru I. El sa opus „ideile înnăscute“, care definește presupusa dezvoltare a copiilor, a dat crucial în creșterea exemplul părinților și profesorilor , am crezut că dezvoltarea simțurilor și mintea trebuie să se concentreze.
gândire pedagogică intern fructuos dezvoltat în scrierile lui MV Universitatea (1711-1765), NI Novikova (1744-1818), NI Pirogov (1810-1881), KD Ushinskogo (1824-1870), LN Gros (1828-1910), PF Kaptereva (1849-1922) și altele.
În condiții moderne de pedagogie este considerată ca știința și practica educației și formării în toate etapele unei persoane de dezvoltare personală și profesională, ca:
prin intermediul sistemului de învățământ „trece“, fiecare persoană;
în multe țări, un sistem de drepturi de educație continuă sub deviza „De la educația de o viață - la educație pe tot parcursul vieții“;
- este pus în aplicare la diferite niveluri de educație umane de la preșcolar la formare avansată (studii superioare).
Obiectul și subiectul pedagogie
Astfel, transferul experienței culturale și istorice a devenit necesară și finalitate. El a efectuat în cursul interacțiunii cu junior senior, cu experienta, cu mai puțină experiență, antrenat cu elevul. Această interacțiune a fost numit - procesul pedagogic. Astăzi, acest concept este cheia în procesul de predare.
Procesul de predare - interacțiunea instruirii special organizate și stagiar (seniori și juniori, cu experiență și mai puțin experimentată), în scopul de a transfera, dezvoltarea experienței culturale și istorice (industriale, științifice, comunicativ, culturale), este necesar ca o persoană să o viață independentă și de muncă în societate.
Obiectul pedagogiei acționează o persoană care se dezvoltă printr-un proces organizat special de educație.
Subiectul este pedagogie - proces pedagogic, asigurând dezvoltarea omului pe tot parcursul vieții sale.
Subliniind esența tehnologică a pedagogiei, poate fi formulată după cum urmează obiectul său. căi și mijloace de comunicare - obtinerea de experiență culturală și istorică umane, precum și inițierea la valoarea culturală datorită caracteristicilor sale individuale de vârstă.
Astfel, pedagogie - știința care studiază natura, legi, principii, metode și forme de organizare a procesului de învățământ ca factor de dezvoltare și a resurselor umane pentru a de-a lungul vieții sale.
În procesul de funcționare a statului și a societății, societatea vieții, de familie, omul există în mod obiectiv ceea ce are un impact asupra oamenilor și promovează educația, formarea, educația, dezvoltarea - este un fenomen pedagogic în curs de desfășurare. formând în realitate pedagogică globală. realitatea educațională și acționează ca subiect al științei pedagogice moderne. Înțelegerea și înțelegerea existenței obiective a unei realități pedagogice reale - un pas important spre cunoașterea euristic ei; recunoașterea influenței sale și a impactului asupra societății, precum și necesitatea de a le lua în considerare în viața și activitatea persoanei și a societății în ansamblu. Forma existenței fenomenelor pedagogice apar sub forma unor regularități pedagogice ale factorilor pedagogice și mecanisme de învățământ cu profil pedagogic, educație, formare și dezvoltare personală, conștiința socială și a societății în ansamblu.
Astăzi, pedagogia cererii ori de câte ori efectuate de educație, de formare, de dezvoltare a cetățenilor și le oferă cu auto-îmbunătățire și auto-realizare, afirmarea în societate idealurile umanismului, democrației, moralitate, cultură și de drept. Această știință pedagogică dezvoltă metode și mijloace de educație a individului și prevede modernizarea sistemului de învățământ, care (educație), la rândul său, acționează ca un mecanism de dezvoltare socială.
Astfel, subiectul pedagogiei ca știință poate acționa fenomen pedagogic. care apar în funcționarea și durata de viață a statului și a societății, toate sferele și structurile, instituțiile culturale, educaționale și de educație și formare, persoane fizice, familii, și există sub formă de regularități pedagogice, factori, mecanismele de formare, educație, formare și dezvoltare personală.