pentru a numi o sesiune de formare a profesorilor de limba și literatura română
CPF ACT „Colegiul Tyukalinsk Profesori“
privind „reguli lexicale“
Sesiunile de formare sunt organizate folosind tehnologii de învățare bazate pe probleme. După o situație problematică profesorul informează subiectul lecției. Obiectivele care urmează să fie realizat în studiul de subiecte, să formuleze elevii înșiși.
La organizarea numelui sesiunii de formare a demonstrat competențe profesionale înalte, creativitatea pedagogică. Având în vedere cerințele generale ale lecției, elevilor oportunități de material didactic a fost dezvoltat, care activează activitatea mentală a studenților, dezvoltarea activității cognitive, creativitatea, independența studenților, care pot fi observate în fiecare etapă a sesiunii de formare.
Așa că, atunci când verificarea temelor, a folosit o varietate de tipuri și forme de testare, o atenție deosebită ar trebui să fie abordări, cum ar fi testarea reciprocă, auto-test, precum și o abordare diferențiată, ținând seama de nivelul de pregătire a studenților (unii elevi îndeplini sarcina, împreună cu profesorul de scrierea de opțiuni, care sunt formate mai multe grade de complexitate).
Pe parcursul sesiunii de formare efectuat o abordare centrată pe student care să permită studenților, oferind o gamă de sarcini și caracteristici de performanță, timp corectarea acțiunilor greșite ale elevilor, creând astfel o situație de succes, cooperare, menținând emoții pozitive pe tot parcursul sesiunii de formare. Elevii ca misiuni merg de la o activitate la alta, la sfârșitul fiecărei misiuni, elevii împreună cu profesorul rezumă rezultatele activităților lor. Profesor în timpul sesiunii de instruire a primit informații cu privire la gradul de asimilare de către elevi a subiectului „regulile lexicale“, oferind o varietate de sarcini. La rândul său, elevii primesc misiuni caracter de cercetare care vizează dezvoltarea capacității de a găsi și corecta erorile legate de încălcarea lexicală a cuvintelor de a se combina, utilizarea pleonasm, tautologie, eșecul lexicală. Efectuarea o varietate de sarcini, masteranzii o varietate de moduri, ca de cercetare și de creație.
Profesor calculat în mod clar timpul necesar pentru a îndeplini fiecare sarcină. La finalul sesiunii de instruire a avut loc reflectarea, elevii estimează activitatea, iar rezultatul este studiul subiectului.
Rata ridicată a sesiunii de formare a fost realizată printr-o pregătire profesională și metodică calificată a profesorului, o distribuție competentă a materialului educațional, stilul prietenos de a conduce sesiuni de formare, folosind o varietate de metode și mijloace de formare (o parte din lucrarea a fost oferit slide-uri, de a schimba cursul sesiunii de antrenament).
Această sesiune de instruire atins obiectivele și să fie lăudat.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Feedback cu privire la activitatea educațională și metodică
Proiectul pedagogic pe acest subiect. „Formarea de competență profesională în domeniu“ Gatiti „în sala de clasă prin metodele de joc“
Predarea proiect pe tema: „Formarea profesională kompetantsy profesiei“ Gatiti „în sala de clasă prin metodele de joc.“
Feedback privind sesiunea de formare
Revizuirea studiilor studiilor sociale pe tema „Conceptul de cultură. Cultura spirituală și materială.
În articol conceptul de „tehnologie metasubject“, „învățarea metasubject.“ Exemple de utilizare metasubject lecții de fizică locuri de muncă.
Linii directoare pentru studenții ACT pe tema „Scrierea eseuri în clasă pentru literatură“
Linii directoare pentru studenții ACT pe tema „scrie eseuri în clasă pentru literatură“ pentru profesori de literatură.
Linii directoare pentru studenții ACT pe tema „Scrierea eseu pe studii de limba și literatura română“
Linii directoare pentru studenții ACT pe tema „Scrierea eseu pe studii de limba și literatura română“ pentru profesori de limba și literatura română.
Linii directoare pentru monitorizarea competențelor generale în clasă (de exemplu, limba și literatura română)
Linii directoare pentru monitorizarea competențelor generale privind studii (de exemplu, limba și literatura română) sunt prezentate în două părți. Primul capitol se referă la problemele de teorie.