Importanța formării preuniversitar
Importanța organizării eficiente a formării pregătitoare sunt din ce în ce recunoscute de către experți în diferite domenii de activități educaționale.
Instruirea pre-universitar - proces scop al educației și formării profesionale prin punerea în aplicare a programelor educaționale suplimentare, furnizarea de servicii educaționale suplimentare și implementarea activităților educaționale și informaționale ale institutului în interesul ascultătorului (clientul) să-l pregătească pentru intrarea în instituțiile de învățământ de învățământ profesional superior și secundar;
Instruirea pre-universitar este elementul de educație continuă la Institutul și contribuie la realizarea cea mai mare satisfacție a nevoilor studenților în domeniul educației.
Instruirea pre-universitară oferă condiții pentru o formare de înaltă performanță a studenților pe baza îmbunătățirii continue a calității procesului educațional, introducerea unor metode de predare avansate.
Educația în domeniul programelor de formare pre-universitară au fost puse în aplicare cu o licență pentru:
- furnizarea de educație de calitate a elevilor la toate nivelurile de pregătire preuniversitar prevăzute la Institutul;
- pregătirea mai multe etape a studenților pentru examenele de admitere la facultățile de direcțiile de formare (specialități), prevăzute pentru o licență de a desfășura activități educaționale în domeniul educației profesionale;
- dezvoltarea abilităților în activitatea studenților cognitive și de muncă independentă;
- Ghidarea carierei și formarea profilului studenților;
- asigurând natura sistemică a formării pregătitoare la institut;
- extinderea gamei de servicii educaționale oferite de Institutul în domeniul formării preuniversitar;
- asigurarea unor condiții organizatorice pentru punerea în aplicare a inițiativei Departamentului și alte departamente ale Institutului, care vizează dezvoltarea și punerea în aplicare a programelor educaționale (servicii) de formare preuniversitar;
- să se asigure că structura de formare pre-universitar la Institutul de nevoile educaționale reale ale elevilor.
Programele educaționale de formare preuniversitar sunt elaborate și aprobate în conformitate cu cerințele documentelor de reglementare.
- pregăti participanții pentru un examen unificat de stat (în continuare - USE) și / sau pentru testele de admitere pentru admiterea la zonele de formare (specialități) Institutul ( „Formularul 11“ program).
- Educație specială (program de "10-11 de clasă").
- orientare predprofilnoy carierei și de formare (The "Gradul 9").
- activități educaționale și de informare desfășurate prin formarea ascultătorilor de programe de formare pregătitoare, inclusiv prin diverse prelegeri și consultare (meditații), precum și cu mass-media.
program de formare prevocational la Institutul se realizează de către specialiști ai departamentului educațional-metodic, departamentele institutului.
Obiectivele generale ale formării preuniversitar este:
1. sprijinul organizatoric și metodologic al procesului educațional pentru toate programele de formare preuniversitar și activități de orientare profesională ale institutului.
2. Organizarea pregătirii preuniversitar în școlile de bază care lucrează la un contract cu Institutul.
3. Formarea pregătitoare în sucursalele Institutului.
4. Organizarea și desfășurarea concursurilor, competiții regionale de creație.
Ca parte a programelor de formare preuniversitar activități de consultanță desfășurate - informații despre specialități (profesiile) al Institutului; informații cu privire la normele de admitere, perspectivele pentru piața forței de muncă și a serviciilor educaționale și alte probleme.
Clase cu elevi înscriși în programele de formare preuniversitare sunt profesori cu înaltă calificare, recomandate de departamentele institutului și care au experiență în școală, precum și de conducere profesori ai instituțiilor de învățământ, care au o vastă experiență practică.
Institutul oferă studenților cu clasă și fond de laborator, baza materială și tehnică, echipament modern (elevii folosesc biblioteca, camere, biblioteci digitale, laboratoare de informatica și alte facilități ale instituțiilor de citire necesare pentru dezvoltarea unor programe de formare pre-universitară).
Programul educațional de formare preuniversitar adaptate la cerințele respective pentru conținutul programelor de formare pregătitoare, inclusiv în consultare cu publicul (client), în baza contractului încheiat cu el.
Ascultătorii de cursuri pregătitoare sunt persoane înscrise pe baza declarațiilor cu caracter personal cu privire la formarea comanda relevante rectorului. Training pentru programul de formare pre-universitar nevoie de o persoană care dorește să fie instruiți asupra acestora, indiferent de vârstă, educație, ocupație.
Studenții înscriși în programul de formare pregătitoare se pot angaja în ambele program complet de formare, precum și ciclurile sau o singură disciplină, la cererea acestora, cu diferențierea adecvată a taxelor de studii.
Instruirea pre-universitar este un fel separat de activități profesionale cu obiective clar definite, obiective, forme specifice și metode de predare. Sistemul de formare prevocational include trei obiective principale pentru a pregăti studenții:
- formarea și consolidarea motivației de a continua învățarea;
- punerea în aplicare inițială a specializării.
Instruirea pre-universitară implementează educația continuă tendință și face parte sistemul de învățământ obscherumynskoy. Obiectivul principal al învățământului preuniversitar este de a dezvolta potențialul intern al studenților, îmbunătățirea natura sa, utilizarea propriilor rezerve și posibilități, și orientare profesională timpurie - și profilul etapelor pre de învățământ preuniversitar - stabilește nivelul calităților profesionale.
Pregătirea profesională continuă de vârstă școlară senior și adulți crea condiții de constantă profesională, carieră și dezvoltarea personală pe tot parcursul vieții lor“. [6]
Conceptul de educație de artă din România, care se bazează pe documentul de stat fundamental „Doctrina Națională a Educației din România“, a subliniat că, în domeniul culturii sa maturizat o mulțime de probleme, inclusiv:
- nihilismul cultural al multor tineri, atunci când valorile de artă de mare și rolul de referință în cultura sunt interogați sau chiar refuzate;
- decalaj între liceu și cultura de masă, care devine din ce în mai elitiste în creștere;
- rol secundar faptul că subiecții ciclului artistic și estetic în învățământul general, la toate nivelurile;
- distribuirea formelor plătite de educație, pe fondul nivelului scăzut de trai al populației generale, incapacitatea de a achiziționa instrumente speciale de tehnologii moderne și materiale care devine un obstacol în calea educației în artă a tinerilor talentați;
- un material extrem de slabă și tehnică și de personal auxiliar educației artistice, în special în cadrul procesului de învățământ.
Depășirea contradicțiile existente și de a elimina problemele acute cu care se confruntă societatea, fac parte din obiectivele și sarcinile cu care se confruntă sistemul național de învățământ de artă. [2]
O caracteristică specială este formarea de formare pre-universitară a studenților în etapa de școlarizare alegere conștientă profesională, asigurarea condițiilor procesului de învățământ, care sa axat pe afluxul de elevi de liceu care aspiră să dezvolte interesele profesionale. alegerea conștientă de școală elevi profesie îmbunătățește calitatea procesului de învățare și asigură formarea de specialiști cu înaltă calificare la universitate.
Practica arată că elevii de studiu cele mai de succes care au îndeplinit anterior profesia lor viitoare, și care va determina interesul în ea la școală.
Dezvoltarea de formare preuniversitar bazate pe integrarea sistemului de învățământ secundar și superior a devenit simbol al profilarea sistemului de formare și de a îmbunătăți calitatea absolvenților de școală. În liceu adolescent pe punctul de auto-selecție a viitorului său ca o cale de educație și de viață. Și pentru a face această alegere este extrem de dificil, deoarece cea mai mare parte decalajului în conținut educațional, forme și metode de învățare între școală și universitate ajunge la o valoare critică.
calitatea studenților de formare poate fi considerat mare dacă
procent ridicat de elevi care sunt înscriși la școală după cursuri pregătitoare;
nu există practic nici o deducere ulterioară a studenților admiși la universitate după FDOP.
Obiectivul principal al studenților de formare - nu numai pentru a oferi cunoștințe aprofundate de admitere, dar, de asemenea, pentru a promova dezvoltarea abilităților creative întregi ale individului.
Controlul interimar al cunoștințelor studenților se realizează prin monitorizarea lunară a muncii și CD-uri.
Instruirea pre-universitară astăzi este zona reală a educației, și joacă un rol important în pregătirea studenților pentru formarea în liceu, în formarea interesului său profesional. Scopul principal al formării la cursurile de pregătire este în studiul aprofundat al subiectului, sistematizarea și generalizarea cunoștințelor, formarea de sarcini puternice abilități, nu numai baza, dar la nivel înalt și cea mai mare parte ridicat de complexitate.
Statisticile arată că, prin care trece rezultatele examenului ale cursurilor de pregătire, elevii sunt de 2 ori mai multe sanse de a se înscrie în instituțiile de învățământ superior decât cei care nu au luat oportunitatea cursurilor. Acesta nu este un accident.
Un avantaj important al formării preuniversitar este faptul că cursurile permit studenților să se adapteze la sistemul de formare de învățământ superior, pentru a dobândi experiența necesară cu profesorii universitari.
autodeterminare profesională și o conștientizare a viitorului său profesional este prezentat ca un sistem multi-factor, pentru dezvoltarea adecvată a care trebuie să fie o combinație armonioasă a tuturor etapelor de pregătire a capacității resurselor umane din regiune.
Tranziția de la școală la învățământul superior punct foarte important precis „lovit“ de la canalul profesional-informații operator dreapta.
Prioritatea Universității Agrare de Stat Krasnoyarsk în etapa de formare a învățământului preuniversitar este de a lucra cu elevii din școlile secundare, care reprezintă 91-93% din contingentul de elevi.
O componentă importantă de pregătire preliminară este crescută alegere conștientă motivație pentru continuarea studiilor, familiarizarea cu caracteristicile și specificul ocupației viitoare. Una dintre unitățile, care să permită crearea condițiilor pentru divulgarea abilităților elevilor și este de formare profil de pre al elevilor seniori.
Astfel, eficacitatea instruirii preuniversitar se bazează pe punerea în aplicare a tehnologiilor dezvoltate de activități comune în cadrul sistemului „școlar - formare preuniversitar -. Liceu“
Întrebări de comunicare a învățământului preuniversitar cu procesele inovatoare în școală modernă, într-un fel sau altul, luate în considerare în AS Afonyia, BT Lihaciov, VA Sadovnichy, IF Kharlamov, VA Cherkasov. aspect Aviz dovuzovskogo probleme de formare a făcut obiectul cercetării II Loshakova, EE Chekanova și VN Yarskaya și colab. Bazele teoretice și metodologice pentru a asigura continuitatea în educația generală și profesională este asociată cu numele A. Batarsheva, Y. Bush, MI Makhmutova, NV Nemov, LO Filatova, SN Chistyakov TM Churekova, GI Shchukin și altele. Problema de actualizare a pregătirii preuniversitar a studenților pe piața forței de muncă de astăzi au dedicat BS lor de lucru Gershunsky, LV Golub, AN Dzhurinskiy, MV Nikitin, VM Filippov, VD Shadrikov și colab.
Instruirea pre-universitară oferă un studiu aprofundat de subiecte generale individuale, creează condițiile de selecție a traiectoriilor educaționale individuale de către elevi în funcție de abilitățile, aptitudinile și are nevoie de un mod mai eficient pregătește absolvenți pentru autodeterminare profesională, oferind continuitatea educației generale și profesionale. Anumite aspecte ale studenților de formare preliminare în profilizatcii o educație interne dezvăluie GV Dorofeev, AZ Zhafyarov, MV Karnauhova, AV Kuznetsov, IJ Lerner, LM Linz, TG Novikov, AA Orlov, AA Ostapenko, IB Fedorov SN Chistyakov, TI Shalavina și colab.
În acest capitol am studiat în detaliu esența obiectivelor pedagogice, forme și metode de pregătire preliminară, a dezvoltat elementele de bază ale teoriei de pregătire preuniversitară: aparatul conceptual și terminologic și principiile în științifice și aplicate aspecte au examinat conceptul de „învățământ preuniversitar“ și „formare preuniversitar“, pus în aplicare o parte din teoria funcțiilor activități. preliminare care