2. Parametrii Semnificativ
2.1 Relevanța experienței de predare.
Distinctiv pentru sfârșitul XX - începutul secolului XXI schimbările în caracterul educației - în sale de focalizare, obiectivele, conținutul - tot ce direcționează mai clar la „dezvoltarea liberă“, la inițiativa creatoare, auto-învață, competitivitatea, mobilitatea viitorilor specialiști. Pentru a rezolva această problemă este posibilă prin intermediul tehnologiilor inovatoare în domeniul educației.
Experiența inovatoare „Punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe în predarea limbii engleze prin tehnologii inovatoare“ relevante și a cererii în practica de predare efectivă, deoarece își propune să abordeze provocările majore cu care se confruntă școala modernă - formarea studenților nu numai un sistem integrat de cunoștințe și abilități universale dar divulgarea de abilitățile lor, precum educația individului, gata de a trăi în high-tech, lume competitivă, capabilă să stabilească în mod independent și atinge scopul grave ea răspunde cu pricepere la diferite situații în viață, adică, formarea de competențe de bază, care sunt universale, aplicabile în situații diferite. În toate acestea, limba engleză servește ca un mediu de competențe-cheie și este un instrument de dezvoltare a culturii generale a studentului.
2.2 Experiența de prezentare de conținut de predare
Tema experienței pedagogice inovatoare: „Punerea în aplicare a abordării competență în predarea limbii engleze prin intermediul tehnologiei inovatoare.“
Formă: proiect orientată spre practică.
Participanți: profesor, elevi 2-11 clase. Cronologie pentru punerea în aplicare: pe termen lung.
Formarea de competențe valoare semantică - o condiție foarte importantă pentru formarea de dezvoltare a personalității calităților sale, înțelegerea principiilor existenței umane. lecții de limba engleză - un teren fertil pentru aceasta. Pentru dezvoltarea acestei oportunități de competență oferă învățarea bazată pe problemă.
Tehnologie activitate mentală individuală colectivă (denumită în continuare CMM) este un instrument puternic în studierea formarea de învățare și competențe cognitive. Obiectivul principal al tehnologiei CMM este gestionarea procesului de asimilare a culturii studenților, pe parcursul căreia a dezvoltat nevoile sale interne, abilități, conștiință. Grupul devine un mecanism extern pentru dezvoltarea personalității. Instruirea se desfășoară în activitate modul, care este unul dintre principiile de predare a limbilor străine în tehnologii de dezvoltare. Important în dezvoltarea abilităților - sistem de predare de activitate: cercetare, proiectare, organizare, performanță, reflectorizante. Această tehnologie oferă un proces de formare, care constă din trei spații: titlul, cuvinte cheie, reflectorizante.
În scopul de a pregăti studenții pentru viața într-o societate modernă în mediul de comunicații avansate, posibilitatea de formare continuă cu utilizarea tehnologiilor moderne de informare în rândul studenților este formarea competenței de informare la lecții de limba engleză care utilizează TIC.
Experiența inovatoare este cuprinzătoare și de natură sistemică, corespunde cerințelor pedagogice generale.
2.3 Orientarea inovatoare experiență pedagogică
Utilizarea TIC în clasă de limba engleză este o condiție importantă pentru formarea competenței informare a studenților. (Anexa 3)
Noutatea IPO este, de asemenea, în faptul că organizarea învățării limbii engleze, folosind tehnologii inovatoare, funcția de profesor în schimbare. Profesorul este prezentat ca un consultant, care nu numai că prezintă o cunoaștere completă, și creează condiții pentru munca activă a studenților, care ajută, recomandă, ghiduri, încurajează, stimulează și anume, inițiază și încurajează auto-dezvoltare și auto-educație.
2.4 Baza metodologică a experienței de predare
Principiile care stau la baza IPO (apendicele 5)
Aparate de Conceptual-terminologic (apendicele 6)
Pe baza ideilor prezentate în abordarea de competență funcționează Selevko GK Cheredova IM Yakimanskaya IS Khutorskoy AV precum și în lucrările de oameni de știință americani Steele, Meredith, Walter. Toate acestea sunt de acord că abordarea bazată pe competențe implică mai mult decât stăpânirea fiecărui elev de la fiecare alte cunoștințe și competențe, și stăpânirea complexului.
2.5 promptitudinii pedagogic de experiență de predare
oportunitatea pedagogică de IPO este de a construi un mediu de învățare pentru formarea competențelor de bază educaționale de bază în studenți.
Diferența principală dintre conceptul de abordare competențe în domeniul educației de la conceptul orientat-obiect existent anterior este o încercare de a realiza prin intermediul orientării personale standard a educației, dejatelnostno sale - componentă practică și culturale, păstrând soliditatea tradiționale și versatilitatea.
Ca una dintre soluțiile la această problemă este includerea în structura de conținut educațional standardul educațional obschepredmetnogo. (Apendicele 7)
Obiectiv: Pentru a asigura formarea competențelor cheie ale elevilor la orele de limba engleză, folosind capacități moderne de tehnologie de învățământ.
obiective:- motiva elevii să ia inițiativă și independență în procesul de învățare limba engleză pentru dezvoltarea abilităților și realiza interesele lor în învățătura;
- pentru a implica elevii cu valori universale;
- dezvolte abilitățile de auto-organizare în învățarea unei limbi străine;
- cultiva toleranța culturii limbilor străine.
Aceasta se concentrează pe utilizarea tehnologiilor educaționale moderne. (Apendicele 8).
2.6 adecvarea psihologică a experienței de predare
IPO „Punerea în aplicare a abordării competență în predarea limbii engleze prin intermediul tehnologiei inovatoare“ are ca scop creșterea prestigiului educației și auto-cursanții și toate părțile implicate în proiect. Tehnologia utilizată în cadrul proiectului, tehnologia informației și comunicare și activitatea mentală colectivă-individuală, învățarea bazată pe proiecte, tehnologia de învățare bazată pe probleme permite participanților să lucreze în mod individual, pe cont propriu, în mod colectiv, în grupuri mici și mari. În plus față de formarea subiectului, metasubject și competențe personale, și de a dezvolta abilitățile și capacitățile tuturor participanților la procesul educațional creativ.
Organizat de procesul de formare a cadrelor didactice, nu numai creează condițiile pentru dezvoltarea abilităților elevilor, dar, de asemenea, pentru a satisface nevoile lor de bază, care, la rândul lor, contribuie la păstrarea sănătății lor (Anexa 10).
IPO și permite profesorului să se angajeze în mod constant în auto-educație, de auto-îmbunătățire, de auto-îmbunătățire. Profesorul se dezvoltă la o astfel de capacitate de management invariante D (control) în scopul formulării, comparare, selecție generală, diferite, principal, sinteză, recunoaștere și poziția dovada sine și altele; Engineering (soluție obiectiv de stabilire a problemei, corectarea obiectivelor administrative și executive, de luare a deciziilor, selecția mijloacelor de punere în aplicare, metodele de management, de control, de corecție); tehnologic (organizarea zonei țintă, să identifice modalități de activitate, instrumente de selecție, rezultate, preziceau organizației de producție, spațiul reflexiv, etc.); comunicativ și reflexiv.
2.8 Reproductibilitatea experiență de predare
Pe baza acestei experiențe sunt organizate lecții deschise, cursuri de master. Experiența de predare se extinde la nivel municipal, regional, național (apendicele 11)
Condițiile necesare pentru punerea în aplicare a experienței inovatoare.
Această experiență educațională poate fi jucat la orice instituție de învățământ.
Material și resurse tehnice:- punerea în aplicare a acestei experiențe nu necesită costuri materiale mari. necesare:
- OCP în limba engleză, recomandat de Ministerul Educației și Științei din România pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ acreditate de stat; Mai mult și literatura metodică;
- în absența unui laborator lingvistic bine echipat sau birou de limba engleză, puteți utiliza sala de clasă;
- de dorit ca o instalație multimedia: ecran, proiector, calculatoare pentru elevi, dar în absența acestor resurse, puteți face un calculator pentru profesor;
- bord magnetic pentru material ilustrativ pe hârtie (de preferință, dar nu în mod necesar);
- CD - DVD - discuri, casete audio cu înregistrări ale materialelor educaționale și muzicale.
Experiența de predare 2.9 Resourcing. Caracteristicile cerințele minime de personal, de predare, logistica, etc. dispoziție.
3. Parametrii productive
3.1 Eficacitatea experienței de predare din punct de vedere al rezultatelor.
Eficacitatea experienței de predare pe „abordare bazată pe competențe pentru învățarea limbii engleze prin intermediul tehnologiilor inovatoare“ se reflectă în rezultatele activității profesorului. Indicatori de formare a competențelor-cheie în capacitatea de elevii sunt supuse (rezultate realizare, participa la concursuri si competitii la diferite niveluri), capacitatea metasubject și dezvoltarea personalității a performanțelor elevilor. (Anexa 12)
3.2 Distribuția experienței educaționale. (Anexa 13)
3.3 Stabilitate eficiență pedagogică experiență revendicată. (Anexa 14)
3.4 Reprezentativitatea introducerea de experiență de predare. Indicatorii cantitativi ai participării cadrelor didactice și studenți (elevi) în punerea în aplicare a experienței de predare (Anexa 14).
3.5 Publicarea de experiență de predare în imprimare.
Deoarece subiectul este o experiență destul de vastă, distribuția sa nu este în complex, dar reflectă experiența componentelor individuale: