Echipament: pungi de plastic, scobitori.
Spune-mi, vedeți aerul din jurul nostru? (Nu, noi nu vedem)
Prin urmare, aerul ce? (Invizibil).
Să prindem aer.
Ia din pungile de plastic de masă și să încerce să prindă aer.
Ce sa întâmplat cu pachetul? (Ei au umflat, forma dobândită)
Încercați să strângeți pachetul. De ce nu pot? (In interior este aer)
Unde pot folosi acest aer facilitate? (Airbed, linia vieții).
Hai să facem o concluzie: Aerul nu are nici o formă, aceasta ia forma obiectului în care el se află.
Acum, uita-te la mâna prin sac. Tu vezi brațul? (A se vedea).
Prin urmare, aerul ce? (Este clar, incolor, invizibil).
Să verificăm într-adevăr este în aer?
Ia un băț ascuțit și puncție ușor punga. Adu-l pe față și apăsați-l cu mâinile.
Ce te simți? (Hiss).
Deci, merge aerul. Noi nu am văzut, dar se simt.
Ce putem concluziona? Aerul nu poate fi văzut, dar poate fi simtit.
Concluzie: Aerul este transparent, invizibil, incolor si nu are nici o formă.
Experiența №2. „Cum să vezi aer?“
Echipament: tuburi pentru un cocktail, un pahar de apă.
Blow printr-un pai pe palma lui.
Ce a simțit palma? (Debit de aer - o briza).
Aerul pe care il respira prin gură sau nas, apoi expirati.
Poți să vezi aerul pe care îl respirăm?
Să încercăm. Se introduce tubul într-un pahar cu apă și suflare.
Pe apa a apărut bule.
În cazul în care a făcut bule? (Acesta este aerul pe care îl respirăm).
În cazul în care plutesc bule - ridica sau scufunda în partea de jos?
(Bule de aer să se ridice).
Deoarece aerul este lumina, este mai ușor decât apa. Când tot aerul afară, bula nu va.
Experiența №3. „Air - Invizibilul“
Echipament: un recipient mare transparent cu apă, sticlă, șervețel.
În partea de jos a sticlei este necesar să se stabilească un șervețel de hârtie. Întoarceți paharul cu susul în jos și coborâți-l încet în rezervorul cu apă.
Pentru a atrage atenția copiilor asupra faptului că sticla trebuie să fie păstrate foarte ascuțite. A luat un pahar cu apă și a atins pânză, a fost uscat.
Ce se întâmplă? în cazul în care apa pătrunde în pahar? De ce nu?
Acest lucru dovedește că, în sticlă a fost de aer, care nu ar lăsa apa în pahar. Și dacă nu există apă, astfel încât ea cârpă umedă nu se poate.
Copiii sunt invitați să scadă din nou, într-un borcan de sticlă cu apă, dar acum se propune să dețină un pahar, nu direct, ci puțin înclinându-l.
Ceea ce apare în apă? (Se poate vedea bule de aer).
De unde au venit? Aerul care iese din cupa, iar locul lui este luat de apă.
Concluzie: Aerul este transparent, invizibil.
Experiența №4. „Trafic aerian“
Echipament: pre-fabricate din hârtie colorată ventilator.
Băieți, ne putem simți mișcarea aerului? Și vezi?
Out și vom vedea de multe ori o mișcare a aerului (copaci leagăn, nori alerga, rotește masa rotativă, aburul din gura).
Și în cameră, putem simți mișcarea aerului? Cum? (Fan).
Air nu poate vedea, dar putem simți.
Ia ventilatorul și să le legene în față.
Ce te simți? (Simțiți cum curge aer).
Experiența №5. „Este aerul are greutate?“
Echipament: două baloane umflate la fel, scobitoare, cântare (poate fi înlocuit cu o lungime de băț aproximativ 60 cm la fixați la mijlocul său o frânghie, iar la capetele baloane.).
Au copiii se gândească la ce s-ar întâmpla dacă protknote una dintre bilele cu un obiect ascuțit.
Pierce cu o scobitoare unul din balonul umflat.
aerul din mingea, iar la sfârșitul anului la care este obligat să se ridice. De ce? (Ball fără aer a devenit mai ușor).
Ce se întâmplă când protknom și doua minge?
Pierce cu o minge scobitoare secundă.
Tu echilibru este restaurat din nou. Fără mingi de aer aceeași greutate, precum și umflate.
GCD „Observarea aerului (aer invizibil)“ Obiective: -podvesti să realizeze că aerul nu este în jur și în noi Obiective: ideea -Zi că are loc are.
Activitatea de cercetare Cognitive cu copii în vârstă de 4-5 ani, „De ce un balon numit - aer?“ P / C: Promovarea stăpânirea unor metode de detectare a aerului în spațiul. Identificați proprietăți de aer: invizibil, fără gust, nr.