O trăsătură caracteristică a epocii moderne, epoca exercitarea de bunuri materiale, declinul în spiritualitate și moralitate ridicată, deprecierea cele mai înalte idealuri. Omul a devenit sărac spiritual. Grija Sa peste blocat pe bunăstarea personală. Metode moderne de predare goniți procesul educațional holistică școală. Școala a fost doar un program care trebuia să „conducă“. Astfel de școli obiective devin personalitate morală și spirituală, deși proclamată, ci ca un apendice. Și acum, în sfârșit, a început actualizarea sfera educațională în direcția de spiritualitate, moralitate, umanitatea, motoarele de căutare pentru dezvoltarea personalității.
Prin adoptarea de învățare, care intră în calea de predare, profesorul se privează de dreptul de a dizolva, dând frâu liber nervilor. El trebuie să fie pacient în legătură cu orice erori și obtuzitatea celor care au venit la el pentru ajutor, am venit să învețe, este obligat să-i ajute cu calm și cu amabilitate în sarcina dificilă de a stăpâni măiestrie.
Scopul abstract - pentru a analiza conceptul de „pedagogie umane“
Să comparăm comportamentul copiilor într-o grădiniță în următoarele situații.
Copilul vede un alt copil rău, cineva a jignit, și el a fost plâns. Acest copil răspunde la probleme celuilalt, acesta îi dă o jucărie, mangaindu, îmbrățișându-si sarutandu-se intinde. De ce o face, „Da, pentru că declanșează un instinct uman, natura intrinsecă. El într-un fel foarte rău atunci când vede că celălalt este rău.
Dar situația este diferită. Copilul vede în mâinile unei alte jucării frumoase, el ar dori să aibă aceeași, și este nevoie de departe puterea, provocând astfel copilul să plângă. După ce a preluat jucăria el vede cât de rău a fost copilul ofensat vede că el plânge, dar lacrimile nu au acționat pe ea. În sufletul acestui copil este deja „plantat“ de cereale egoist. În acest moment, întărește doar poziția egoistă. Când el crește, el nu se va bucura chiar și lacrimile și durerea altora. La urma urmei, știm acești oameni, care devine bun atunci când celălalt rău, noi le numim vampiri de energie. Acum, despre concursurile sau poziția competitivă. Studiile psihologice au arătat că competiții efect negativ asupra sistemului nervos al copilului. Ce modelează poziția competitivă "
Atunci când un copil mic a dat seama că o persoană lacom - este un om rău, un rău - de asemenea, un om rău, el încearcă să nu fie lacom și rău. Și când el, cum ar fi jocul de șah, pierde, își dă seama că el este mai rău decât celălalt. El trăiește, și sistemul său nervos fragil este un stres imens, de mare tensiune, conflict interior. Pentru un copil cu un sistem nervos slab echivalează cu sfârșitul lumii. În cazul în care un copil este adesea forțat să se compare cu cineva, este pentru el - tragedie constantă. Acest sentiment în conștient a instalației - recunoașterea sau rușine. Poziția American Psychologist James, exprimat la sfârșitul secolului al 19-lea. următor. El a spus că este imposibil să se compare un copil la altul. Și de ce crezi că „Se pare că suntem cu toții de natură sunt diferite, toate sunt date abilități diferite, și este dat tuturor aceleași setări, pentru a avea succes cu orice preț este aici și acum. Poziția competitivă creează furie, razbunator, dorința de a umili pe celălalt și să se ridice. astfel, poziția competitivă promovează un comportament imoral. Găini această poziție, am pus o persoană într-o situație de selecție naturală. Cel mai puternic supraviețui și pier slab. (Ceaikovski, de exemplu, avem datorită faptului că oamenii similare creează în mod constant în jurul atmosferei blând. El a fost un om cu un sistem nervos slab. Că trauma el a experimentat, transformat toată viața lui.) Suprasolicitarea emoțională și intelectuală pune în pericol sănătatea mintală a copilului. De exemplu, este o supraîncărcare de acest fel provoca boli, cum ar fi schizofrenie. Desi schizofrenia este boala ereditara, dar aceasta nu se manifestă în cazul în care nu există nici un conflict intern sau suprasarcină emoțională. Într-una din școlile din oraș au fost efectuate studiu. În clasa de copii au fost împărțiți în intelectuali și cei care traduc de obicei în clasa corectă. Intelectualii au fost așezat pe rândul din față, iar corecția de grup de copii - în al doilea. Profesorul a dat diferitele sarcini ale fiecărui grup. Iar atunci când profesorul a întrebat - „Ce se termină în fiecare zi la școală, acești copii?“ - se spune că grupul de corecție bătut intelectuali. Ca urmare, ceea ce avem în viață „Este cei care au limitat inițial capacitatea de percepție a cunoașterii, spiritualitate și cultură, au început să dezvolte propriul drum, iar forța motrice a dezvoltării lor este ura, furie și gelozie. Ei bine, acum să vorbim despre la fel ca în școală de muzică copil primește educația morală a cadrelor didactice cu orientarea gândirii pedagogice variate. vine un copil la o școală de muzică și începe să învețe să joace orice instrument muzical. să ne întrebăm ce se întâmplă în mintea copilului atunci când a învățat calea de modă veche, care este, strict conform programului: în primul rând, el este forțat să învețe pe de rost numele de chei, notatii muzicale și stăpânească simple abilități de joc, și apoi - pentru a juca, de a dezvolta capacitățile sale tehnice Unele dintre copii, indiferent dacă sunt implicați nu va fi lung și. abandon, sau trece un drum lung de foraj muzicale - stop iubitoare, și chiar ura muzica de la astfel de lecții, care la început sunt atât de atras de ea.
Și vinul aici de multe ori, de prea multe ori, se află pe profesor. L. Barenboim Citat: „Un copil care îi place să cânte și să selecteze cântece pe instrument, o școală de muzică (Barenboim L. 1969) Anii trec și asta la următorul examen, el ..“ inteligent „“ puternic „“ activ „se joacă mai multe piese de teatru . În foaia de examinare este pus un scor mare. publicul nu știe că interesul elevilor a pierdut (interesul foarte plin de viață) la muzica a încetat să o iubească. ea știe acest lucru este doar cel care învață copilul, dar pâsle nu îi conferă o valoare sau omise speră că, cu timpul lucrurile se vor îmbunătăți de la sine. Când în sfârșit ne dăm seama că nE ed învățătura noastră de căsătorie și că infracțiunea el - folosind vechea expresie BV Asafiev -. .. „educator“ de a canta la pian, vioară, canto coral, etc. „educatori“ competențe meșteșugărești, mai degrabă decât profesor-muzician "
Educație muzicală a copiilor, și anume educația, sacrificat specializarea timpurie: ca profesor de muzica devine „educator“ de a juca instrumentului.
Neuhaus, de exemplu, a declarat că comandantul joc orice instrument ar trebui să fie în primul rând un profesor de muzică, t. E. Razyasnitelem și interpret (Neuhaus G. 1987).
2. Humane Pedagogie în România
BM Căldură (psiholog sovietic), referindu-se la vârsta copiilor, pe bună dreptate, a spus: „Percepția artei - un proces activ, care include, de asemenea, cuplul motorului, și experiența emoțională și activitatea imaginației, și experiența emoțională, și“ mentală-va „Acest ultim este deosebit de mare. semnificație la o vârstă mai tânără. pentru copii asculta basm este foarte mult un joc mental. Această activitate internă își schimbă forma în funcție de vârsta și nivelul de dezvoltare a copilului, dar într-o formă sau alta, ea a păstrat etsya întotdeauna, formând un „suflet viu al percepției artistice“ (Teplov B. M. 1947). Acesta este cu acest spirit conduce profesor-muzician. Și acest lucru nu va fi niciodată uitat. De exemplu, într-o conversație cu un student nu urmeaza pentru a merge „înainte“ , în caz contrar acesta va fi în curând uitat. aveți nevoie de acest tip de abordare a afacerilor, care este atât de iubit de copii, cheia care deschide sufletul copilărească. studentul trebuie sa fie interesat de tot. Da, și tonul conversației trebuie să fie aroganță complet absentă inerente în unele cifre artă care imagineze ales și comunicare lucruri ou și idei - nu sunt disponibile la înțelegerea generală, sau, dimpotrivă, „vorbesc copil“ și flirt.
Profesorul trebuie să se uite în fața tinerei însoțitorul său, asculta reacția sa la întrebările sale, comentarii, așteptați consimțământul sau discrepanțe în gândurile sale. Simțiți-vă când ar trebui să stați în cazul în care doriți să rămână, și să dea copilul să se gândească, și să accelereze cursul conversației în cazul în care ar face-l SpeedUp bine. găsi întotdeauna un ton bun de încredere și entuziasm, în același timp, fără de care nici o formare de artă adevărată. Atunci când există comunicare cu elevii, profesorul este transformat dintr-un „profesor“, în sensul strict al cuvântului, în coleg senior vorbind cu frații mai tineri ai artei pe teme preferate. Este acest aspect al pedagogiei este cel mai atractiv, cel mai interesant și plăcut. Nu numai pentru că este o pedagogie profesională devine o educație puțin reală, dar mai ales pentru că este cea mai pură formă de comunicare și apropierea de oameni.
Un alt exemplu. „Îmi amintesc cum totul sa schimbat, care a fost asociat cu o școală de muzică atunci când profesorul meu preferat a fost plecat, și am fost transferat într-un alt (foarte supărat - pentru că eu o percep). Cu toate acestea, ea nu țipă, nu irita, dimpotrivă, aproape întotdeauna zambitoare, dar de zâmbet pe care m-am simțit întotdeauna foarte inconfortabil. N-am avut timp să înțeleagă chiar și modul în care aceasta se referă la mine, dar o zi înțelege și amintiți-vă pentru o viață întreagă. Am jucat o mică bucată, care sa situat la cheie F-ascuțite, și când am văzut că într-unul dintre ciclurile din nou, se află în F-ascuțite, am întrebat-o: „De ce aici a pus acest semn, pentru că aceasta este în valoare în timp ce mod“? Și ca răspuns am auzit: „Și aceasta este pentru oameni ca tine.“ Probabil a crezut că am fost, opt copii, incapabili să înțeleagă scopul educației în mine „sentimente frumoase“, dar am dat seama că doar nedogovorit - „Asta e pentru proști. - oameni ca tine“ Acum sunt pe elevii lor aud de multe ori aceeași întrebare, este vorba de F-sharp, și întotdeauna re-se confrunta cu starea pe care cu experiență în copilărie. Mai târziu, ca adult, am de multe ori sa întâlnit sale „rele“ conferințe profesor la predare, dar ea mereu evitat de la mine, uite, am întotdeauna cumva a vrut să se uite în ochii ei. „1
Aici este un alt exemplu. Discipolul care nu a înțeles și a cerut profesorul să-l explice din nou. El oferă să ceară vecinul său pe masă. Cu toate acestea, curând devine clar că vecinul, și ceilalți copii, de asemenea, nu a înțeles materialul. Apoi, copilul a cerut din nou o explicație, dar pentru toată lumea. Profesor, de asemenea, spune: „Și eu pe tambur, realizați sau nu, nu înveți pentru mine, asa ca e problema ta.“ 2 Acest lucru ridică întrebarea: „Și care sunt obiectivele generale stabilite în sine pe lecțiile acest profesor?“
GG Neuhaus a fost convins că artele - teren fertil în special pentru educație, deoarece este mai ușor pentru a deschide toate curate, toate cele bune, care este pus într-o persoană. Este trezirea sufletului omenesc, și frumusețea este originea și sursa de mari opere de artă (Neuhaus G. 1987). El a fost convins că este necesar pentru a preda muzica, tot ceea ce este necesar să se studieze și să ia în considerare toate gradele de elevi talentați - „de geniu muzical este aproape defect tuturor intermediarilor.“ El a crezut că a fost o mare nevoie pentru toți și funcționează deloc. Educație, în special în artă, este o formă de cunoaștere a vieții și a lumii și impactul pe ea. Mai inteligent și mai adânc este, cu atât mai mult va domina forțele rațiunii și moralității, cu atât mai sigur că în cele din urmă vin la un principiu irațional în afacerea noastră. La urma urmei, să trăiască în această lume, noi trebuie să facem tot posibilul pentru cele mai bune de capacitatea noastră, trebuie, de asemenea.
Aici este un alt exemplu al educației „estetică“, „pe un pian - spune el NI Sateliți - m-au transferat la ilustrului profesorul VN Argamakovu din notă falsă strigă el, ca strigătul de la medicul dentist atunci când semănătoarea a lovit un nerv deschis și când le-am menționat în loc de degete (a patra și a cincea), gândindu-se că el nu a observat un tril a jucat a doua și a treia degete, am căzut într-un tub de note pliate pe gât „(Szász N. 1973).
Din păcate, repetarea unor astfel de profesori de comportament sunt foarte frecvente. Există profesori de școală, care trata elevii inacceptabil nepoliticos, batjocoritoare greșelile lor, forțându-le să se târască sub masă, le insulta, striga (de exemplu: „Ei bine, joacă la fel cum ar trebui, tu ești acolo muci mestecare“), răsucindu-urechi, necesită îngenunchea. În același timp, acest lucru nu este inacceptabil numai în sine, ci și pedepsită prin lege, deoarece provoacă daune morale copilului, care se referă la suferința fizică și psihică, și se pedepsește în conformitate cu articolul 336 din Codul muncii, 208 din kodeksaRumyniyai civile la această infracțiune nu se aplică termenul de prescripție. (Procesul poate fi depusă în instanța de judecată, în orice moment). În plus, acest comportament se califică, de asemenea, în conformitate cu articolul 117 din Codul penal, și anume ca orice acțiune care implică folosirea atât a violenței fizice și mentale, în cazul în care acestea provoacă o persoană la suferințe psihice, care sunt definite ca orice emoții umane negative, care în timpul lungă perioadă de timp nu a permis ca el să conducă o normală, naturală pentru el un mod de viață.
Permiteți-mi să dau două exemple de tratament uman a copiilor și a educației de moralitate.
2. Înainte de a începe să scrie un test de matematica, profesorul a cerut copiilor să scrie controlul cât mai mult posibil. Ea a subliniat, de asemenea, (numele de asteptare este Achievers foarte slabe la copii matematică), că în cazul în care scrie chiar „trei“, dar pe cont propriu și nici lor nu va fi perceput, acesta va fi foarte fericit, aceasta este o sărbătoare pentru ea, și ea va veni la școală într-o nouă jachetă (deși era în anii '60).
Doneț IA Autoeducație a individului. - M. 1984.
IS Con Copii și societate. - M. 1988.
Boris Nikitin Nikitina LA Noi și copiii noștri. - M. 1986.