12. Psihicul omului ca subiect al cercetării sistematice. Principiul abordării sistemului în psihologie
Principiul sistemelor descrie și explică principalele forme de comunicare m \ din diferite părți ale psihicului, tărâmurile mentale. fenomenele mentale legate de m \ y, formând integritate.
Elementarizma: Minte ca o atingere mozaic. Conform legilor membrilor asociației sunt obligate m \ y a.
Funcționalism: În legătură cu teoria evoluției pare abordare funcțională. procese Piskhicheskie și acte mb Acesta este reprezentat de blocuri funcționale. Brentano intension - nu doar activitatea. Acesta, împreună cu actul conștiinței întotdeauna conviețuiește orice obiect. Psihologia folosește, în special, cuvântul „reprezentare“ adică prin restaurarea lor în memoria de amprente el a văzut sau auzit. Potrivit lui Brentano, ar trebui să vorbească nu despre reprezentare, ci despre predstavlivanii, adică, activitatea spirituală specială, care se realizează prin imaginea anterioară. Și descrierea acestor Clasificarea forme acționează Brentano a ajuns la concluzia că există trei forme majore: acte predstavlivaniya acte hotărâre ceva ca un adevărat sau fals și acționează emoțional orice evaluare așa cum se dorește sau eliminate. Dincolo de actul unui obiect nu există, dar, de asemenea, să acționeze, la rândul său, are loc numai atunci când orientarea obiectului. Structuralism (Titchener) a identificat psihicul și conștiința. Conștiința - experiența umană în dependență față de acest subiect se confruntă. Acest lucru foarte experiență este alcătuită din elemente simple, - senzații (ca un simplu proces cu calitatea, intensitatea, claritatea și lungimea). Imagini și sentimente. (Poate fi detectată prin introspecție)
Activitatea mentală sistematică implică, poate. Numai în acest caz poate fi auto-reglementare, și compensarea (compensare pentru dezvoltarea slabă a auzului și senzații tactile vibrații).
Bazele funcției mentale. caracteristici de reflecție mentale
Psihicul nu poate fi redusă doar la sistemul nervos. Proprietățile mentale sunt rezultatul activitatii neurofiziologice ale creierului, cu toate acestea, să conțină caracteristicile obiectelor exterioare, și nu procesele fiziologice interne prin care apare mental. Dezavantajul acestei teorii este faptul că mintea este identificat cu procesele nervoase, nu văd diferențe calitative între ele.
fenomenele mentale nu se corelează cu procesul neurofiziologice individuale și seturile organizate ale acestor procese, adică, psihicul - este o calitate sistemică a creierului, care se realizează prin intermediul unui sistem funcțional multi-nivel ale creierului, care sunt formate la om în cursul vieții și stăpânirea de modele istorice de activitate și experiența omenirii prin propria lor activă. Astfel, în mod specific calitatea umană (conștiință, de vorbire, de muncă și așa mai departe.), Mintea umană este formată numai in vivo, într-un om, în procesul de asimilare culturii create de generațiile anterioare. Astfel, psihicul uman include cel puțin trei componente: lumea exterioară, natura și reflectarea ei - intreaga activitate a creierului - interacțiunea cu oamenii, transmisia activă a noilor generații de cultură umană, abilități umane.
reflecție mentală se caracterizează prin mai multe caracteristici:
- oferă posibilitatea de a reflecta în mod adecvat realitatea înconjurătoare, și reflectă corectitudinea este confirmată de practică;
- că imaginea mentală formată în procesul activităților umane activă;
- reflecție mentală adâncit și îmbunătățită;
- Acesta oferă oportunitatea de comportament și activitate;
- refractată prin personalitatea umană;
- Este anticipativ.
Psihicul este complexă și diversă în manifestările sale. De obicei, există trei grupe majore de fenomene mentale, și anume 1) procesele mentale, 2) stării mentale, 3) proprietăți mentale.
proces mental - este pentru fenomen mental care are un început, de dezvoltare și de final, care se manifestă sub formă de reacție. Trebuie avut în vedere faptul că la sfârșitul procesului mental este strâns legată de începutul unui nou proces. Prin urmare, continuitatea activității mentale în condiția umană a trezie.
Toate procesele mentale sunt împărțite în cognitive - acestea includ senzație și percepție, reprezentare și de memorie, de gândire și imaginație; experiențe active și pasive - emoționale; volitiv - proiectare soluție, voință; etc. procesele mentale asigură generarea de cunoștințe și reglementarea primară a comportamentului și a activităților umane.
Sub starea mentală trebuie înțeleasă definirea, în acest timp, un nivel relativ stabil al activității mentale, care se manifestă într-o activitate crescută sau scăzută a persoanei. stări mentale au un caracter reflex: ei vin sub influența climei, factori fiziologici, progresul, calendarul și efectele verbale (laudă, cenzura, etc ...). 1) O stare mentală generală, cum ar fi atenția, prezentată la concentrația activă sau distragere a atenției, 2) starea emoțională sau starea de spirit (vesel, entuziast, trist, trist, nervos, iritabil, etc.).
Superior și controale stabile activitatea mentală sunt proprietatea persoanei.
Sub calitățile mentale ale omului să se înțeleagă formațiuni stabile care furnizează un nivel calitativ și cantitativ specific de activitate și de comportament, tipic pentru această persoană. Puteți selecta proprietățile activității intelectuale sau cognitive, emoționale și volitive. De exemplu, aici sunt unele de proprietate intelectuală - observarea, flexibilitatea minții; volitiv - determinare, perseverență; emoțională - sensibilitate, sensibilitate, pasiune, afectivitate, etc ...
Teoria convergenței Stern, ia în considerare rolul de doi factori - ereditate și mediu - în dezvoltarea mentală. Stern a fost unul dintre fondatorii psihologiei diferențiale, psihologia diferențelor individuale.
Salvarea caracteristici individuale ale unui coș poate fi din cauza faptului că mecanismul de dezvoltare mentală este introception, și anume Conectați omul scopuri interne cu cele stabilite de alții.
Karl Bühler: etapa de dezvoltare mentală. Atenția principală a efectuat-o gândire creativă.
Dezvoltarea ideea rolului creativității în dezvoltarea mentală, Buhler a creat o teorie euristică de vorbire. Nu este dat copilului ca un produs finit, ci de a le inventa inventat în procesul de interacțiune cu adulții.
În tranziția de la etapă la etapă, în plus față de dezvoltarea inteligenței și a emoțiilor, precum și plăcerea de activitate mutat de la un capăt la început. Vorbind despre importanța de jocuri pentru copii pentru dezvoltarea mentală, dezvoltarea mentală a legii. Denivelările heterochrony, flexibilitate, compensare, diferențiere și integrare. Neuniformitate - rata de dezvoltare a proceselor cognitive variază în ontogeneza (ca maturarea și declinul) vârfuri: (. 20 ani -intell de dezvoltare și funcțiile psihice de până la 40 de ani - un platou de dezvoltare) adolescenta timpurie. Heterochrony - nu sincron, diferența în calendarul sistemelor de maturare. (Neverbvalnaya ripens mai devreme - la 20, verbal - 40), în cadrul fiecărei maturizării sistemului heterochronicity. Plasticitatea - dependența funcțiilor psihice de condițiile de existență. Esp. plasticitate a mediului este mai mare decât în funcții verbale.
Teorii ale dezvoltării mentale la copii.
Dezvoltarea minții - o schimbare regulată în procesele mentale în timp, exprimat în modificările lor cantitative, calitative și structurale. Se caracterizează prin reversibilitatea direcției schimbările relative (abilitatea de a acumula schimbari, „nadstraivaniyu“ noi modificări pe anterior) și caracterul lor natural (de exemplu, reproductibilitatea modificări similare în indivizii din aceeași specie). Două poziții comune, comune pentru cele mai multe concepte. 1. Cele două grupe de factori care cauzează RP: înclinațiile naturale și mediul extern. 2. recunoaște existența unor legi universale ale Republicii Polone, în special ontogenie combinarea și filogenia a psihicului uman. Cel mai clar acest lucru sub influența directă a legii biogenetice a lui Haeckel a fost exprimată C. Hall în teoria sa recapitularea că dezvoltarea ontogenetică a psihicului copilului joacă filogenia omenirii. Vygotsky a fost justificată de poziția rolului conducător al educației, care ar trebui să meargă în fața dezvoltării. Freud, Erickson, El'konin, Piaget, Vygotsky.
13. Metodologia de Psihologie
Metod- este modul de cercetare științifică și calea cunoașterii de orice realitate. Pe compoziția metodei științifice - un set de metode sau operații care efectuează un cercetător în studiul oricărui subiect. Metoda în unitatea sa cu subiectul psihologiei este abordarea științifică la studiul realității. Înțelegere diferită a subiectului psihologiei a dus la apariția unor tendințe diferite, și anume nedefinit obiect unic în psihologie (comportament, conștiință, etc.). Diferite discipline sunt studiate prin diverse metode (metoda întotdeauna obiect adaptabil). Fiind o abordare științifică este exprimată în principiile metodologice. și anume plante, organizarea direcția și natura cercetării. Psihologia conștiinței cu metoda introspectivă este o abordare subiectivă a studiului a psihicului. Behaviorismul - este un exemplu de abordare științifică obiectivist la studiul realității. Unul sau o altă abordare științifică și metodologice principii sunt realizate în metodele de cercetare specifice. Metoda de cercetare - o formă de organizare a unui mod particular de a ști. Metoda Psihologia este specificată în tehnici de cercetare. Tehnica îndeplinește scopurile și obiectivele specifice ale studiului, conține o descriere și descrierea procedurilor, metodele de captare și de prelucrare a datelor. Pe baza unei anumite metode pot fi create prin mai multe metode.
Doctrina metodei - metodologia - sistemul de principii și metode de organizare a construcției activităților teoretice și practice, precum si studiul acestui sistem.
Paradigma - teoria fundamentală sau un concept al unei pisici. oamenii de știință sunt ghidate în activitățile lor prin aplicarea acestuia pe caz. Cheia diferența m / y de paradigmă clasică și post-clasică este înțelegerea diferită a funcțiilor mentale. Clasică (una cu totul aparte) paradigma se bazează pe abordarea științifică naturală, tratarea adecvată psihoactiv ca neoplasme biologic care a apărut în cursul evoluției animalelor. Cu această înțelegere a psihicului a funcției sale de conducere - reglementarea comportamentului în mediul extern. Conform paradigmei post-clasică a vieții mentale nu se limitează la manifestările exterioare, funcția mentală mult mai mult. Același act de comportament poate corespunde cu diferite stări mentale. consecință metodologică a diferențelor de raportare funcțiilor mentale este o gamă de diferite metode de investigare a psihicului. Principalele metode ale paradigmei clasice - experiment - pentru post-clasic nu este acceptabil.
Pentru cunoașterea metodelor psihismului necesare care s-ar fi axat pe înțelegerea stării interioare a unei persoane. ascultare empatica ca metodă de psihologie umanitară se bazează pe capacitatea persoanei de a înțelege interlocutorul în compasiunea lui. Identificarea este capacitatea unei persoane de a te pune mental în locul altuia, așa cum au fost încorporate în cealaltă.
Criterii de cunoaștere științifică: Intersubiectivitate - independență rezultatele de la subiect. Orice om de știință, observând exact predecesorul său, procedura ar trebui să obține aceleași rezultate ca și predecesorul său. Coerența - asigură conformitatea cu legile logicii, legea prevenirii contradicție în ipotezele. Verificabil - cere ca fiecare afirmație, fiecare teză a unei teorii poate fi supus unor teste empirice. Criteriul verificabil este recunoscut în toate domeniile științei filosofice. între două dintre curente filozofice contemporane cele mai influente: pozitivismul logic și raționalismul critic - există un dezacord fundamental cu privire la ce moduri specifice atins această verificare. Logici Pozitiviștii. ipoteză ar trebui să fie testate printr-un test de verificare.
raționalitate critică (Popper): criteriu științific - experiența posibilitatea de negare. Criteriul Falsificarea face posibilă o distincție clară m / s de știință empirică și ab initio; posibilitatea de a distinge între știință empirică autentic de la pseudostiinta. Hotărârile pseudostiinta nu poate fi infirmată din cauza inexactități lor și nu este definit.
Criteriul de falsificare a comunității științifice a lui Popper este considerată ca un criteriu de demarcare a științei autentice de la pseudoștiință. Într-un studiu de falsificare reală și verificare acționează ca o unitate indisolubilă. Relația lor este un criteriu esențial al cunoștințelor științifice. Paradigma clasică se bazează pe următoarele criterii: obiectivitate, universalitatea și permanența. Obiectivitate - să furnizeze date definitive. Rezultatele sunt considerate a fi obiectiv în cazul în care sunt primite în afara cercetător ia o poziție imparțială. Un studiu obiectiv al psihicului implică studiul de pisica sale fenomene. exprimate în comportamentul extern, observabil, sau o altă fixare externă. Universalitate. Rezultatele sunt considerate a fi științifice în cazul în care îndeplinesc criteriile statistice. Neschimbat. Rezultatele sunt considerate a fi științifice în cazul în care îndeplinesc cerințele verificabil și produse.