Pentru a detecta nivelul actual de percepție a versurilor poemului secțiunile de control efectuate pe un material AA Fet poem „Butterfly“. Studenții sunt rugați să citească propria lor poezie, să formuleze întrebări pe care le-ar dori să discute în clasă, și să dea răspunsul la fiecare întrebare. Lucrarea a fost făcută în scris, fiecare elev a avut textul poeziei. Nici un ajutor pentru copii nu dovedesc. Rezultatele de control cutoff cantitative sunt prezentate în Tabelul 14.
Caracteristicile întrebărilor adresate de studenți,
la poezia lui AA Fet „Butterfly“
(Numărul de întrebări în% din numărul total de întrebări)
Caracteristicile întrebărilor adresate de elevi
· De ce sunt atât de multe întrebări în poezie, ceea ce este semnificația lor? (Acestea sunt înțelesul principal al poemului, așa că ne-am gândit, cât de bună este viața, și ceea ce este scurt.)
· „Nu întreba: unde de ce graba?“ De ce ea nu a vrut să-i întreb? (Pentru că ea nu poate răspunde la aceste întrebări. Ea a primit într-un astfel de loc frumos pe care am uitat de tot, știa doar că este liber, că ea trăiește, și că pentru ea a fost cel mai important lucru. Ea raved despre frumusețea ei.)
· În ce sens este cuvântul folosit la sfârșitul: „Și zboară departe“? (Cred că aceste cuvinte sunt folosite într-un sens figurativ, iar fluturele vrea să spună că, după câteva momente ea va muri.)
· Cum înțelegeți linia „live intermitent?“ (Cred că fluturele este plin de viață și bucurie. Este plin de „BLINK vie“. Sufletul ei este înflorit cu fericire. Din bucuria este foarte ușoară în adâncurile mine.)
Elevii care au beneficiat de formare în cadrul programului de întrebări „literatură“ pentru a identifica starea emoțională a lucrării și emoțiile cititorului un pic (respectiv, 6% și 5%), dar acestea sunt mai profunde în conținut, iar lucrarea în ansamblu este mult mai emoțională. De exemplu:
· Care este starea de spirit a fost un fluture? De ce? (Ea a avut o stare de spirit vesel, vesel. La urma urmei, era ca steaua, care vrea să vadă ochiul uman. Ea chiar și ea a plăcut, pentru că el a spus că este atât de dulce.)
· De ce poezia lui Fet face un fluture mândru? La urma urmei, în viață se pare că este mic, lipsit de apărare, inofensiv. (Pentru că ea este frumoasă, ea este cel mai bun, spune ea însăși.)
În acest grup de copii 13% din întrebările legate de re-crearea imaginii personajului liric, și să participe și emoție, și imaginația, și de gândire în acest proces. De exemplu:
· Cum crezi că cât de vechi acest fluture? (Acest fluture a fost foarte tânăr, pentru că ea a fost atât de ușor cu inima, ea se bucură de tot ceea ce este posibil, nu și-a pierdut bucuria vieții.)
· Cum vedeți eroina din acest poem? (Acest caracter - o creatură foarte ușor și blând în lume, este turnat prin diferite culori ale curcubeului, este ca cel mai frumos lumina, culori irizate într-o cameră întunecată ..)
viziune imaginativă sa manifestat în faptul că copiii formulează întrebări legate de cinematografie și interpretarea grafică a textului, de exemplu, în cazul în care operatorul a făcut un film din acest poem pe care el a alocat lucrul cel mai important - culoarea, planul sau sunetul (Acest poem este foarte frumos, și totul? . este important să aibă nevoie de o culoare pentru a arăta frumusețea ei, planul pentru oricine care a văzut chiar și cea mai mică ființă nu poate înțelege toate sunet - .. pentru a transmite gândurile fluture la urma urmei, ea poate vorbi, dar omul nu se poate auzi în film, gândurile ei sunt transmise. sunet.) Copiii înscriși în programul „Reading“, astfel de întrebări sunt 1% și se referă de a recrea imaginea vizuală a unui fluture, și nu atât de mult imaginea creată de Fet, ca și experiențele lor de viață despre fluturi. De exemplu: Ce iti imaginezi un fluture? (Ea a avut aripi galbene cu pete rosii mici.)
· Cum înțelege sensul acestei poezii? (Am înțeles acest sens este foarte usor, acest poem este foarte ușor. Când l-ai citit, poți spune că te sunau „departe și fără probleme pe aripile unui vis.) (Este necesar să aibă timp să se bucure de frumusetea naturii.)
· Ce crezi, de ce AA Fet a scris un poem frumos? Ce l-a determinat să-l scrie? (Aceasta a determinat natura și frumusețea fluturelui, cerul, probabil, era albastru, albastru, verde, copaci -. În general, frumusețea naturii)
· Ce crezi, cât de repede timpul zboară în acest poem? De ce a pus în textul acestor întrebări, de exemplu: „Cât timp, fără un scop, fără efort, / vreau să respir?“ și dacă ne învață ceva? (Cred că timpul zboară foarte rapid, dar este atât de ușor încât poate fi comparat cu un fluture care zboară. Cred că aceste întrebări transmit sensul principal al textului. Ei ne învață că ar trebui să se bucure de fiecare moment al vieții, pentru că fluturele trăiește numai o zi.)
Desigur, la copii auto-lectură este dificil să pătrundă în poezia lume Fet, astfel încât reflecțiile elevilor diferă adesea de interpretare arbitrară. De exemplu:
· Cui este ca fluturele vieții noastre umane? (Se pare ca o fată foarte frumoasă, care ar rupe inima celui care o iubea. Căci este scris că ea val aripile și să zboare.)
· Este păcat dacă te lega? (Îmi pare rău pentru fluture, pentru că ea are același program de viață.)
· De ce Butterfly pune întrebarea: „Are o lungă perioadă de timp, fără un scop, fără nici un efort de a respira vreau“? (Cred că viața ei este dat să trăiască și decora lumea, dar ea înțelege că în această lume, fiecare insectă, fiecare animal a făcut ceva pentru binele lumii. Ea doar muștelor și hrănite în detrimentul altora.) ( fluture, mi se pare, nu se place. pentru că doar admirat, dar ea poate aștepta ceva mai mult, că nu este apreciat pentru frumusețea și apreciat pentru lucrurile pe care le-a făcut pentru binele lumii.)
Interpretarea Arbitrare are două motive principale: o încercare de a găsi versurile se simt concordant se confruntă în prezent cititorul (în acest caz, prima iubire, cu experiență de către copii), precum și dorința de a se referă sensul poemului cu normele morale a copilului cunoscut (deci reflecția asupra frumuseții interioare și exterioare, realizarea necesară de fapte bune). Se pare că extinderea vieții și perspectivele studentului cititorului, familiarizarea cu impresionismul de plumb, în viitor, să-și regândească poemul lui Fet, este important ca copilul are nevoie să reflecteze asupra și să interpreteze textul.
În caracterele de text epice funcționează nituire întotdeauna atenția copiilor, astfel încât problemele legate de identificarea și evaluarea motivele acțiunilor de eroi, de obicei domină. Și într-un personaj poem liric dovedit interesant pentru copii, deși proporția problemelor relevante și nu foarte mare (4%). Formularea întrebărilor nu diferă mult unul de altul și să vină până la clarificarea a ceea ce a fost un fluture, iar răspunsul la această întrebare conferă un caracter liric caracteristic contradictoriu. Iată câteva exemple:
· Fluture frumos și foarte drăguț.
· Acesta arată off foarte mult.
· Natura calm fluture.
· Este foarte egoist.
· Este un singur, inteligent și politicos.
· Tineri, frumos. Butterfly obosit.
Motives caracter liric (4% din întrebările) copii inventat de multe ori pentru a explica circumstanțele proprii interne. De ce un fluture a zburat departe? (Ea trăiește foarte departe.) (A fost în pericol.) De ce un fluture în grabă? (Ea are foarte multe de făcut.) De ce fluturele nu a vrut ea pusă la îndoială în cazul în care zboară? (Pentru că ea a fost singur, și nimeni nu a întrebat niciodată despre asta. Ea a crezut că ea a fost gelos.) (Pentru că ea nu vrea să-și piardă timpul în zadar.) De ce sa scufundat în floare? (Ea are nevoie, de asemenea, o odihnă.) O întrebare mai precisă, de fapt rezultă din contextul poemului, un singur: De ce fluture ca mine laude? (Vreau să anunț de ea.)
4% din întrebările sunt cu caracter natural și arată surzenia poetică, lipsa de înțelegere a specificul versurilor. De exemplu:
· De ce Butterfly nu solicită întreba de unde a venit? (În cazul în care cel care a întrebat-o, ar ști de unde a venit, ar fi pălmuit-o. Fluturi ies din piese.)
· Ai văzut aceste fluturi? Dă acțiunile lor. (Nici un răspuns.) În cazul în care a făcut fluture? (Din coconul.)
· Cum crezi că tot ce sa întâmplat în acest verset a fost iarna sau vara? (Vara).
· De ce scrie poetul că cele două aripi ale unui fluture? La urma urmei, ea a avut patru aripi? (La început am crezut că el le-a rupt el și apoi a decis că el a îndepărtat polen și fluturii nu trăiesc fără polen?).
De remarcat este faptul că secvența de întrebări în lucrările acelor copii care au fost instruiți în cadrul programului „Reading“ destul de aleatoriu, aceasta nu reflectă o linie de concentrat de gândire al copilului. Aici este una dintre lucrările tipice complete:
2) În cazul în care fluturele sat? (Pe o floare de lumină.)
3) Care este poemul - trist sau homo? (Sad).
5) Câte aripi de fluture? (Două aripă).
„Lectura“ Aici este cel mai bun lucru de studenți instruiți în cadrul programului.
Lucrările elevilor înscriși în programul „literatură“ diferite de orientare anumite reflecții, proprietatea, lectura individuală. Ei nu se aseamănă între ele, formularea de întrebări este aproape nu se repetă, iar răspunsurile sunt întotdeauna individuale. Prin urmare, este imposibil să se facă distincția locul de muncă tipic. Desigur, există mai mult de lucru și mai puțin puternică, dar fiecare în propriul său interes. De exemplu:
1) Ce crezi, cât de repede timpul zboară în acest poem?
Cred că timpul zboara foarte repede aici, dar atât de ușor încât poate fi comparat cu un zbor fluture.
2) Ce crezi, de ce a pus în textul acestor întrebări, de exemplu: „Pentru cât timp, fără scop, fără nici un efort, vreau să respir?“ Și dacă ei ne învață ceva?
Se pare că aceste întrebări transmit sensul principal al textului. Ei ne învață că ar trebui să se bucure de fiecare moment al vieții, pentru că fluturele trăiește doar o zi.
3) Ce crezi, în ce sens este cuvântul folosit la sfârșitul: „Și zboară departe?“
Cred că aceste cuvinte sunt folosite într-un sens figurativ, iar fluturele vrea să spună că, după câteva momente ea moare.
4) Ce crezi, ceea ce este sensul vieții unui fluture?
Raspuns până nu pot.
Poate poetul. Dar el a fost pus întrebări cine?
2) În cazul în care operatorul a făcut un film despre acest poem, ceea ce ar fi el a subliniat lucrul cel mai important - culoarea, sau planul de sunet? Acest poem este foarte frumos, și că era important. Culoarea este necesar să-i arate frumusețea planului, astfel încât oricine ar putea vedea că, chiar și cea mai mică creatura poate înțelege totul. Și este nevoie de sunet pentru a transmite ideea unui fluture. La urma urmei, ea poate vorbi, dar omul nu a auzit-o. In film, gândurile ei sunt transmise de sunet.
3) Ce este un poem? Pe suflet și fluture gândurile. Ce este mic, dar încă mai are un suflet.
4) Credeți că acest fluture este un copil sau un adult? Se pare că ea era încă un copil. Ea vede lumea pentru prima dată, totul atât de interesant. Ea vrea să respire și chiar să zboare în jurul lumii.
6) Ce crezi, ce soarta acestui fluture? Se pare că nimeni nu poate spune soarta unui fluture.