memoria de diagnosticare elev junior liceu
Metodologie. Evaluarea memoriei auditive operaționale
Un copil cu un interval de 1 secundă. Alternativ citiți următoarele patru seturi de cuvinte:
Luna covor Fork School
Lemn om canapea de sticlă
Salt praf de somn glumă
roșu și caractere aldine greu galben
Doll notebook-uri de carte strat
Sticla, școală, de sex masculin, buton, covor, o lună, un scaun,
oameni, o canapea, o vacă, un televizor, un copac, o pasăre,
somn, bold, distractiv, roșu, lebădă, pictură,
grele, înot, minge, galben, casa, sari,
păpușă, sac, cal, elefant minciuna.
In acest set de 36 de cuvinte aleatoriu aranjate percepute auzind cuvintele cele patru seturi filetate menționate mai sus, în cifre romane. Pentru identificarea lor mai bine, acestea sunt subliniate în moduri diferite, și fiecare set de 6 cuvinte are propriul mod de subliniere. Astfel, cuvintele primului set de un singur mic evidențiat o caracteristică solidă, un cuvânt de-al doilea set de bare -sploshnoy dublu, cuvintele celui de al treilea set - caracteristica unică punctată și cuvintele de al patrulea set - dublu-punctată.
Copilul trebuie să găsească zvon într-un set lung de cuvinte pe care el tocmai a fost prezentat în setul corespunzător de mici, ceea ce confirmă identitatea cuvintelor găsite spunând „da“ și lipsa de a spune „nu“. Se caută fiecare cuvânt într-un set mare de copil este dat 5 secunde. Dacă el nu a putut identifica în acest timp, experimentatorul a citit următoarele cuvinte, și așa mai departe.
Indicele de memorie auditiv operațional este definit ca raportul dintre timpul mediu petrecut pe identificarea 6 set mare de cuvinte (pentru că timpul total de sarcina copilului este împărțit în 4), prin numărul mediu de erori plus unu. Greșeală să-și asume toate cuvintele care sunt listate nu este corectă, sau cuvinte care copilul nu a putut găsi în timpul alocat, adică El a ratat.
Notă. Această tehnică nu este standardizat, astfel încât concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare a memoriei copilului bazat pe ea nu sunt făcute. Indicatorii acestei tehnici pot fi comparate numai în diferite copii și la aceiași copii atunci când re-examinare, ceea ce face concluzii relative cu privire la modul în care memoria unui copil este diferit de memoria celuilalt copil, sau despre ce modificări a lungul timpului au avut loc în memoria copilului .
Metodologie. Determinarea volumului tranzitorii de memorie vizuală
Copilul la rândul său, oferă fiecare dintre următoarele două cifre (Fig.48 A, B). După prezentarea fiecărei figura devine rama ecranului (Fig. 49 A, B) pentru a trasa o linie pe ea tot ceea ce a văzut și memorat pe fiecare parte din Fig. 48. Conform rezultatelor a două experimente a stabilit numărul mediu de linii, pe care a reprodus corect din memorie.
Aceasta a considerat reprodus în mod corect linia a cărei lungime și orientare nu sunt mult diferite de lungimea și orientarea liniei corespunzătoare din imaginea sursă (începe și abaterea de la sfârșitul nu mai mult de o celulă la un unghi constant de înclinare).
Cifra rezultată este egal cu numărul de linii reproduse în mod corect, aceasta este considerată ca fiind cantitatea de memorie vizuală.