Descărcați cartea „mediu în curs de dezvoltare de subiect“, în format pdf >>>
În ceea ce privește copiii cu dizabilități (HIA) în organizarea de învățământ preșcolar realizată prin procesul de învățământ special organizate. Ceea ce presupune un sprijin psihologic și diagnostic psiho-pedagogică a copiilor cu dizabilități.
Site-ul este destinat pentru educatori
Limitările de diagnostic psiho-pedagogică a copiilor cu dizabilități în învățământul preșcolar
Orice acțiune de organizație pentru copii cu dizabilități activitățile educative desfășurate de profesori, psihologi și alți experți specializați instituție de învățământ numai după obținerea consimțământului părinților. Această cerință se aplică pentru a efectua diagnostic psihologic și pedagogică a copiilor cu dizabilități - un proces necesar pentru acțiuni de corecție profesionale privind copiii cu handicap.
curs de perfecționare
Organizarea și controlul calității activităților educaționale în OED
Stat federal Standard Educațional prevede utilizarea rezultatelor diagnostic psihologic în procesul de sprijin psihologic, de corectare a copiilor calificați, precum și individualizarea învățământului preșcolar și de diagnostic.
Pentru copiii care nu au calitatea de HIA, să efectueze orice intervenții psihologice posibile printr-un acord separat cu părinții. În astfel de cazuri, diagnostice psihologice pot fi utilizate numai în scopul individualizării și optimizarea procesului de învățământ - ca mijloc de completare a rezultatelor de diagnostic educaționale.
Suport psihologic și diagnostic psiho-pedagogică a copiilor cu dizabilități
susținerea psihologică a copiilor cu dizabilități în grădiniță poate fi efectuată o prejudecata de diagnosticare sau de dezvoltare clinică de remediere, deoarece necesitatea unor criterii mai precise și indicatori.
Mai multe diagnostic altfel construite și pedagogice - în special, nu exclude metoda de control al unei clase, care este ineficientă în grupuri de orientare generală de dezvoltare.
Vorbind despre libertatea de alegere a programelor educaționale pentru toate grupurile de copii, este încă important să se înțeleagă că, în anumite dizabilități copiii nu pot fi direct implicați în orice activitate, și să-l stăpânească pe deplin.
Individualizarea învățământului preșcolar
Este nevoie de individualizare a învățământului preșcolar. Atunci când vorbim despre copiii cu retard mintal, este clar că jocul este pentru ei - un fel de antrenament. Un diagnostic se realizează prin situații special organizate.
În ceea ce privește activitățile cognitive și productive presupune o situație dificilă, cu stabilirea unui rezultat specific, la sfârșitul predării, patologie de vorbire și de diagnostic psiho-pedagogică cu dizabilități. Pe baza acestor studii identificate măsuri corective specifice, care implică utilizarea unor metode și operațiuni speciale.
diagnostice psihologice în combinație sau compensarea grupului va fi mai extinsă decât în grupul de dezvoltare generală, în cazul în care acesta este un mijloc de a clarifica rezultatul.
Sistemul de diagnostic pedagogic și psiho-pedagogică a copiilor preșcolari cu dizabilități menite să corecteze activitatea educativă. ales unul - pentru un anumit grupuri preșcolare și pentru un anumit profesor. Acest lucru vă permite să identifice punctele forte și punctele slabe ale copilului pentru a determina direcția de a schimba activitatea în cadrul activităților educaționale ulterioare.
Citiți în următoarea ediție a „directorul de psiholog educațional. Gradinita "