reglementări Curricula care ghidează activitățile școlii. Planul de formare școală cuprinzător este un document care conține o listă de discipline studiate în ea, distribuția lor de ani
formarea și numărul de ore pentru fiecare subiect. Prin definirea unui set de subiecte, timpul dedicat studiului fiecăreia dintre ele ca un întreg și în etape separate, planurile de învățământ, pe de o parte, să stabilească prioritățile pentru conținutul educației, care sunt orientate în mod direct de școală, iar pe de altă parte sunt ele însele o condiție prealabilă pentru punerea în aplicare.
În practica școlii moderne cuprinzătoare cunoscute pentru următoarele tipuri de programe: curriculum de bază, planul rusesc tipuri exemplare de planuri federale și regionale de formare și școală specifice curriculum-ului.
programa de bază a instituțiilor de învățământ este documentul principal de stat de reglementare, care face parte din standardul de stat în domeniul educației. El a fost aprobat de către partea statului DumoyRumyniyakak a standardului pentru școala primară. curriculum federal aproximativ aprobat de Ministerul Educației. Ca parte a standardului național, curriculum-ul de bază este o normă publică de învățământ secundar general, care stabilește cerințele pentru structura, conținutul și nivelul de educație al elevilor. curriculum-ul de bază este baza pentru dezvoltarea regională, model de programe de model și de lucru și documentul sursă pentru finanțare școlară.
curriculum-ul de bază regionale elaborate de autoritățile educaționale regionale, pe baza stării de curriculum-ului de bază. El este o recomandare și aprobat de Ministerul Educației.
Curriculum-ul școlar (instituție de învățământ) este dezvoltat pe baza statului de bază și a planurilor regionale de instruire pentru o perioadă îndelungată. Acesta reflectă caracteristicile specifice ale școlii. Există două tipuri de programe școlare:
- programa școlară actuală, care este dezvoltat pe baza curriculumului de bază pentru o perioadă lungă de timp. Acesta reflectă caracteristicile specifice ale școlii. Ca un astfel de curriculum poate servi planuri de formare ca exemple de exemplare propuse în SC
- curriculum-ul este dezvoltat pentru a reflecta condițiile actuale. Planul de lucru este aprobat de către consiliul școlar al anului școlar.
Dezvoltarea programelor de studiu la școlile secundare și îmbunătățirea acestora se realizează în două direcții:
1. introduce noi, nu a fost studiată anterior obiectul. Ele reflectă progresul științei, tehnologiei, schimbări în viața socială.
2. revizuit ponderea disciplinelor tradiționale. Fiind căutat echilibru între diferitele componente ale învățământului obligatoriu și electivă, între cicluri de subiecți.
Agențiile guvernamentale ar trebui să dezvolte un plan de învățământ standard uniform. ZakonRumyniyaob Educație oferă școlilor dreptul de a face planuri individuale de învățare, cu condiția ca acestea să respecte standardele educaționale de stat. Acest lucru înseamnă că este obligatoriu pentru toate disciplinele școlare și dreptul la un studiu în profunzime a unui număr de obiecte, care exprimă o anumită specializare în domeniile :. Estestvennomatematicheskoe, umanitare, etc Există, de asemenea, un set de discipline opționale (electives). instruirii diferențiate, calendarul și amploarea problemei face planul teoretic și practic, deoarece afectează în mod direct dezvoltarea educației individuale și complete.
programa de bază a instituțiilor de învățământ din România
A doua caracteristică este aceea că domeniul educației și pe baza achiziției lor de niveluri curriculumul instituțiilor de învățământ permite să se distingă două tipuri de formare: teoretice și practice. La intersecția lor este o formă de organizare a procesului de educație ca clase laboratornoprakticheskie. Cu toate acestea, planul de bază al școlii de bază, cele mai multe tipuri de practici educaționale și industriale nr. Ele pot apărea numai la nivel de liceu în formarea inițială în formă de elevi de formare practică.
Partea invariante (miez) reprezintă structura curriculum-ului, oferind inițierea studenților la valorile culturale și naționale generale și formarea calităților personale semnificative ale studentului, și o parte variabilă, care prevede dezvoltarea caracterului individual al studenților. Se ia în considerare caracteristicile lor personale.
Ambele părți nu sunt complet independente. Ele se intersectează. Ca urmare, în curriculum-ul oricărei instituții de învățământ general, există trei tipuri principale de sesiuni de formare:
- clase care alcătuiesc nucleul de bază al învățământului secundar general necesar;
- clase necesare pot fi selectate:
Curriculum-ul federal alocat și componente NATSIONALNOREGIONALNY SCOLARE (LOCAL).
Componenta federală asigură unitatea de învățământ din țară și include o parte a conținutului învățământului, în care cursurile sunt alocate o importanță culturală și națională generală (limba română, matematică, informatică, fizică și astronomie, chimie).
componenta școlară (clasele necesare pentru alegere, activități extrașcolare) reflectă specificul unei anumite instituții de învățământ și, astfel, să îi permită să se dezvolte independent și să implementeze programe educaționale și programe școlare, care, în conformitate cu articolul 32, punctul 2 din Legea „Cu privire la Educație“ este prerogativa exclusivă a instituție de învățământ.
programa de bază de școală secundară, ca parte a unui standard național acoperă următoarea gamă de standarde:
a) durata de formare (în anii academici) totalul și pentru fiecare dintre etapele sale;
b) sarcina didactică săptămânală pentru suprafețele de bază la fiecare dintre etapele de învățământ secundar general, formarea obligatorie pentru selectarea studenților și a activităților extrașcolare;
c) obligatoriu sarcina maximă de formare săptămânală a studentului, inclusiv numărul de ore de predare dedicate claselor obligatorii prin alegere;
d) Numărul total de ore de formare, finanțate de stat (volumul de muncă studenților obligatorii maxime, activități extracurriculare, munca individuală și de clasă, divizarea grupurilor de studiu în sub-grupuri).
Astfel, curriculum-ul de bază al instituțiilor de învățământ, ca parte a standardului național, este însăși baza Secu regionale și programa școlară (locală) și, astfel,
continuitate Chiva în politica educațională în întreg spațiul educațional al țării.