Transferul experienței generațiilor de oameni mai în vârstă mai tinere existat inca din cele mai vechi timpuri. Acumularea de cunoștințe umane, dezvoltarea de instrumente și metode de lucru, complexitatea lor a condus istoric la necesitatea de a trata în mod specific cu creșterea și educarea copiilor.
Noul timp, al treilea mileniu, evenimentele importante care au loc în țara noastră, declarația problemă în viața societății românești a ideilor umaniste și democratice, a drepturilor și libertăților omului, relațiile de piață, regulile vieții juridice a societății de stat și civile, într-un mod nou, extinderea reprezintă provocări pentru predarea științei și practică. Proclamarea ideilor nu implică realizarea societății și fiecare individ. În ultimii 90 de ani au arătat în mod convingător că oamenii ar trebui să poată să trăiască, să se comporte în mod corespunzător, în condițiile de acordare a libertății. Pentru a trăi într-o democrație, este necesar să fi trăit într-o democrație; să trăiască în condițiile de moralitate și dreptate, este necesar să se moralitate și dreptate trăiesc în noi; să trăiască în dreapta, este necesar ca dreptul de a fi trăit. Acest lucru ridică probleme serioase pentru pedagogie și educație, de asemenea.
Această lucrare de referință este consacrată examinarea comparativă a educației și pedagogiei în ceea ce privește scopurile și valorile lor.
În Grecia antică, profesorul numit servitorul care a fost stabilit la elev, care l-au însoțit la școală, îl servesc în clasă și în afara ei. Cuvântul grecesc pentru „peydagogos“ poate fi tradus ca „institutor“, „detovozhaty“. Astfel, „pedagogia“ în traducere literală din „detovozhdenie“ greacă.
Subiectul pedagogiei - un proces direcționat dezvoltarea și formarea persoanei umane în condițiile formării sale, educație, educație, sau, mai pe scurt, - o persoană de educație, ca o caracteristică specială a societății.
Educația în sensul cel mai larg este un proces conștient de formare a puterii intelectuale, fizică și spirituală a persoanei, să-l pregătească pentru viață, și participarea activă la forța de muncă. Educația în sensul strict al cuvântului - un impact sistematic și semnificativ asupra educabilitate insotitor pentru a forma relația lor dorită pentru oamenii și evenimentele din lume.
Procesul de formare și rezultatul asimilării unui anumit sistem de cunoștințe și pe această bază, un nivel adecvat de dezvoltare personală. Educația este obținută în principal în procesul de educație și învățare în școli, sub supravegherea profesorilor. Cu toate acestea, rolul tot mai important jucat de sine, adică, achiziționarea de cunoștințe a sistemului pe cont propriu.
Educație - un proces conștient al activităților bilaterale ale profesorului și studenților în transferul și asimilarea cunoștințelor. Activitatea profesorului în acest caz, se numește predare și activitățile studenților - predare. Prin urmare, formarea poate fi definită după cum urmează: formare - predare și învățare este realizată în unitate. Având în vedere cele de mai sus, pedagogia este prezentată ca o știință despre educație; este studiul de modele de educație, educație și formare.
Ca urmare a dezvoltării științei, tehnologiei și culturii vin diferențierea cunoștințelor și specializarea științei. În predarea procesului de știință de specializare și diferențiere este deosebit de vizibilă. Pedagogie, care își are originea în adâncurile filosofiei ca o parte din ea, este acum un număr mare de ramuri, care dezvoltă industria ei. Aceste sectoare sunt determinate de particularitățile obiectului de învățământ: de vârstă, profesie, date psihofiziologice.
Principalele ramuri „“ ale arborelui de predare a științei, după cum urmează:
1. Pedagogie generală - examinează principiile și formele, formele și metodele de formare și educație, care sunt comune pentru toate grupele de vârstă și instituțiile de învățământ. Piesele componente ale pedagogiei generale sunt: teoria educației, teoria învățării, și teoria de organizare și de management în sistemul de învățământ.
2. pedagogia preșcolar - studierea modelelor de educație a copiilor preșcolari.
4. Educație specială (defectologie) - știința dezvoltării caracteristicilor și a modelelor de formare și educare a copiilor anormale cu dizabilități fizice sau mentale.
5. Pedagogia învățământului secundar profesional și de specialitate - studierea și dezvoltarea creșterea și educarea elevilor în școli profesionale și instituții profesionale.
6. pedagogia muncii corectivă - se ocupă cu reabilitarea a autorilor de toate vârstele.
7. Studii de pedagogie militare de învățământ special de soldați.
8. Școala Superioară de pedagogie dezvoltă întrebările elevilor instituțiilor de formare și educație.
Pedagogie, fiind autosuficientă și disciplină științifică, nu se poate dezvolta în mod izolat de celelalte științe. O filozofie importantă rol metodologic realizează în timpul dezvoltării teoriei educaționale, ajutând la determinarea pozițiilor de pornire în studiul fenomenelor educaționale. De o importanță deosebită pentru a aborda problemele specifice de formare și de educație, dezvoltarea de muncă și de odihnă este psihologia, și în special de vârstă și psihologie pedagogică, care studiază modele de procese mentale la copii, în funcție de vârstă, în ceea ce privește formarea și educația. Sociologia este studiul societății ca un sistem integrat complex oferă pedagogiei mare cantitate de material pentru o organizare mai rațională a procesului de formare și educație.
obiectivele de educație și formare profesională
Procesul educațional în mare parte și-a concentrat. Aceasta presupune o anumită direcție, eforturi educaționale realizarea obiectivelor lor finale, dar include, de asemenea partea de conținut și mijloacele de realizare a acestor obiective. Obiectivele educației sunt determinate de ideologice și valorice orientări, care declară o anumită comunitate.
Schimbările dramatice care au avut loc în societatea românească în ultimii ani, a cauzat unele dificultăți în orientările ideologice și valorice ale populației. Foștii idealuri pentru mulți oameni și-au pierdut recursul lor, noile orientări nu există.
Teoria și practica pedagogică mondială a avut mult timp impresia că procesul educațional nu ar trebui să fie ținuți ostatici de către unele situații tactice, să fie dependentă de oamenii ce fel de opinii și credințe pretinșii în picioare acum la putere. Educația tinerei generații - este prea gravă o problemă. Ar trebui să se bazeze pe idei regulate, fără vârstă și valori. Prin urmare, ca bază ideologică a întregului sistem de învățământ trebuie să fie dezvoltate și testate o practică veche de secole a principiilor umanismului.
Umanismul, mai presus de toate, este umanitatea omului: iubirea de oameni, un nivel ridicat de toleranță psihologică, blândețe în relațiile umane, respectul pentru individ și demnitatea lui. În cele din urmă, conceptul de umanism se face ca sistemul orientărilor valorice, în centrul căreia se află recunoașterea unei persoane ca cea mai mare valoare.
Atunci când abordări diferite la sursă și garant al valorilor universale credincioși și necredincioși dau seama că valorile umane sunt caracter permanent, atemporal. Și de aceea valorile umane servi ca o idee regulativă ideală, model de comportament pentru toți oamenii.
Umanismul implică recunoașterea persoanei ca valoarea persoanei toate celelalte persoane care îi iubesc și care le deservesc. Nu întâmplător, termenul de „umanism“ a fost inițial înțeleasă ca „umanitate.“ Prin urmare, omenirea nu exclude, ci presupune munca în echipă, angajamentul de a părtășie cu alți oameni, sprijinul lor reciproc. Psihologia socială a poporului nostru este o calitate morală a primit un impuls puternic pentru dezvoltarea sa. Nu este un accident în filozofia rusă a ideii de Sobornicitatea este una dintre cele mai importante idei ale identității naționale românești.
În țara noastră, în mod tradițional, obiectivul principal al procesului de învățământ a prezentat pregătirea de specialiști cu înaltă calificare capabili să lucreze cu cea mai mare eficiență în producție în beneficiul țării noastre. Abordarea umanistă impune ca obiectivul principal al procesului de învățământ ar trebui să fie luate în considerare premise de conștiință pentru auto-realizare.
Semne ale institutului sunt:
1. Plante și modele de comportament - dragostea de cunoștințe, participare;
2. Atributele culturale simbolice - emblema școlii, cântece școală, etc;.
3. trăsături culturale utilitariste - săli de clasă, biblioteci, stadioane;
4. Codul de vorbit și scris - drepturile studenților;
5. Ideologia - libertatea academică, educația progresivă, egalitatea în educație.
Mijloace și metode de influență psihologică asupra persoanei, ca parte a procesului de învățământ
proces pedagogic schemă tehnologică arată. În primul rând, profesorul îl convinge pe educabilitate de importanța și fezabilitatea unei anumite sarcini, atunci el trebuie să învețe pe elev sa realizeze asimilarea de o anumită cantitate de cunoștințe. Următorul pas este de a formula abilitățile studenților. La toate aceste etape, este util să se stimuleze în mod constant de tren diligență, să supravegheze și să evalueze etapele și rezultatele activității.
Pentru buna funcționare a procesului de învățământ este necesară, cel puțin cinci grupe de metode pentru a influența persoana:
• Exercitarea și obișnuinței;
• Monitorizarea și evaluarea
Metode de a influența persoana are un efect complex asupra studenților și foarte rar utilizate în mod izolat, din legătura unii cu alții.
Persuasiunea - este un efect versatil asupra minții, sentimentele și voința persoanei, în scopul de a crea calitățile dorite. Impactul pedagogic, în funcție de orientarea condamnării poate servi drept probă ca sugestie sau o combinație a acestora. Dacă vrem să convingem elevul adevărului oricărei propunere științifice, facem apel la mintea lui, iar în acest caz, este necesar să se construiască lanț logic impecabil de argumente care vor fi dovada. Un rol crucial în convingerea folosind cuvinte juca trucuri, cum ar fi o conversație, prelegere, dezbatere.
Scolarizarea - o organizație de performanță sistematică și regulată a elevilor anumitor acțiuni, în scopul de a forma obiceiuri bune. Sau, un alt mod: obișnuirea - un exercițiu de a dezvolta obiceiuri bune.
Exercitarea are un loc important în educație, așa cum este baza formării de dezvoltare a abilităților și a abilităților în toată faza practică și practica de student.
Exercitarea ca metodă de impact pedagogic este folosit pentru a rezolva o varietate de probleme de percepție civilă, morală, fizică și estetică și de dezvoltare. Fără aplicarea sistematică a set rezonabil de exerciții nu se poate realiza eficiența activității educaționale.
În practica muncii educative utilizate în principal trei tipuri de exerciții:
• exerciții în activități utile; exercită regim;
• exerciții speciale.
Nomenclatura și clasificarea metodelor de predare se caracterizează printr-o mare diversitate, în funcție de ceea ce este stabilit fundația pentru a le dezvolta. Împărțită la mijloacele dominante de metode pentru verbale, vizuale și practice. Acestea sunt, de asemenea, clasificate în funcție de sarcinile principale de predare pe:
• Metode de achiziție de noi cunoștințe;
• Metode de formare a aptitudinilor și aplicarea cunoștințelor în practică;
• Metode de testare și evaluare a cunoștințelor și abilităților
Optimul pare clasificare a metodelor de predare, în care baza este natura de învățare și activitatea cognitivă a studenților în asimilarea materialului studiat. Această clasificare include cinci metode:
• explicative și metode ilustrative;
• tehnici de reproducere;
• Metoda de prezentare a problemei;
• metoda parțial recuperare;
• Metoda de cercetare.
Stimulați - mijloace de impulsionare, da impuls împinge gândurile, sentimentele și acțiunile. efect stimulant specific este deja încorporată în cadrul fiecărei metode. Dar există metode cu scopul principal - pentru a oferi un efect de stimulare suplimentară și modul de a crește efectele altor metode, care, în raport cu stimulul este numit de bază.
Metodele de stimulare includ: concurență și promovare.
Dorința de superioritate, cu prioritate, afirmarea de sine este comună tuturor oamenilor, dar în special tinerii. Concurența în educație este înrudită cu cele mai bune exemple de sportivitate. Sarcina principală a profesorului - nu pentru a da degenera în concurență acerbă concurență și lupta pentru superioritate, la toate costurile. Concursul trebuie să fie pătrunsă de spiritul de asistență reciprocă tovărășești și fondul comercial.
Promovarea - este un semnal a avut loc la auto-afirmare, deoarece conține o recunoaștere publică a abordării modului de acțiune și atitudinea față de acțiune, care sunt aleși și puse în aplicare pentru studenți. Un sentiment de satisfacție că se simte încurajat de elev, îl face un val de putere, de recuperare a energiei, încrederea în sine și, în consecință, este asociată cu diligență și eficiență ridicată. În același timp, promovarea nu ar trebui să fie prea frecvente, astfel încât să nu conducă la o devalorizare, premii de așteptare pentru cel mai mic succes.
Pedeapsa - una dintre cele mai vechi metode de educație. Pedeapsa corectează comportamentul elevului, îl face să se întrebe unde și ceea ce a făcut greșit, provocând frustrare, rușine și disconfort. Pedeapsa - este afirmarea de sine, dimpotrivă, ceea ce creează necesitatea de a schimba comportamentul lor, precum și în planificarea activităților viitoare - un sentiment de teamă de a supraviețui sentimente neplăcute o dată mai complexe. Cu toate acestea, pedeapsa nu ar trebui să cauzeze elevul sau umilire morală sau suferințe fizice. Sentimentul principal elev pedepsit - un sentiment de experiențe de alienare, desprindere de alți deținuți, de colectiv.
3. Enciclopedia educaționale. T. 3. - M. "Enciclopedia sovietică", în 1986.