Metode de diagnosticare a abilităților de comunicare la copii de vârstă preșcolară.
educator MDOU grădiniță № 38 "Sparkle"
În prezent, problema dezvoltării abilităților de comunicare este deosebit de acută: Mulți prescolarii se confruntă cu serioase dificultăți în comunicarea cu alte persoane, în special cu colegii lor. Astfel de copii nu sunt în măsură din proprie inițiativă să se aplice o altă persoană, uneori timid pentru a reacționa în mod corespunzător în cazul în care acestea sunt accesate de către oricine - vreodată. Ele nu pot menține și dezvolta pentru a stabili contacte, nu știu cum să-și coordoneze acțiunile cu partenerii în comunicare sau în mod adecvat exprim compasiunea, empatia. În același timp, sociabilitatea, capacitatea de a comunica cu alte persoane - o componentă necesară a împlinirii personale, succesul său într-o varietate de activități, locații, și dragostea pentru oamenii din jurul lui.
Pentru a realiza o influență pedagogică adecvată asupra dezvoltării abilităților de comunicare, trebuie să aveți o idee despre formarea copiilor lor.
Diagnoza nivelului de dezvoltare a dialogului a copiilor preșcolari cu adulți și colegii, identificarea abilităților de comunicare implicate sunt profesori și psihologi ca OV Dybin, GA Uruntaeva, EI Shcherbakov, NV Klyuyev, Y. Kasatkina, Y. Filippov și altele.
Cu toate acestea, în studiile nu au fost prezentate pe deplin dezvoltate metodele de diagnosticare a abilităților de comunicare la copiii prescolari mai tineri.
În legătură cu această problemă de selectare a unui agent de diagnosticare a stat în fața mea, care îndeplinesc următoarele condiții:
- disponibilitate
- încredere
- unicitatea
- valabilitate
Pe măsură ce nivelul criteriilor de evaluare de formare a abilităților de comunicare, am folosit:
- Dorința de a face contact
- Capacitatea de a organiza comunicare, inclusiv capacitatea de a asculta interlocutorul, capacitatea de a empatiza emoțional, capacitatea de a rezolva conflicte;
- Cunoașterea de reguli și reglementări care trebuie respectate atunci când se ocupă cu alții.
Fiecare criteriu este evaluat la trei niveluri: înaltă, medie, punctele joase, definite.
De teoretice de cercetare și practică diferite metode de a studia si constatand abilitatile de comunicare ale copiilor: observare, interviu, experiment. Sugerez folosind metoda de observare, care este cel mai comun pentru studiul de copii de vârstă școlară primară, și face posibilă pentru a obține un rezultat în mediul lor natural.
Ca o observație de situații, puteți alege:
- Plot-joc de rol „naștere la veverite.“ Acest joc nu are situații bine definite și vă permite să includă în poveste diferite roluri. Pentru o înțelegere mai completă a nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copiilor care se joacă pentru adulți organizat care supervizează. Astfel, am găsit abilități de comunicare pentru a comunica cu colegii lor și cu adulții.
- Sarcini și instrucțiuni care ne va permite să identifice abilitatea copiilor de a efectua munca de colaborare armonios, fără conflicte.
- Sarcina de mers pe jos pentru a identifica aptitudinile necesare pentru a îndeplini regulile familiare de comunicare cu adulții (salut, la revedere, se referă la „tine“)
- Copiii care se joacă împreună la o plimbare.
Cu toate acestea, metoda de observare oferă o idee despre comportamentul majorității copiilor, deci este posibil să se utilizeze metoda de conversație, pentru a obține date mai exacte cu privire la cunoștințele și abilitățile necesare copiilor pentru activități de comunicare.
Bazat pe Y. interviuri concepute Filipi, am compilat o listă de întrebări de interviu pentru a evalua nivelul de cunoaștere a normelor și regulilor de comportament ale copiilor cu colegii și adulți:
- Trebuie să împartă jucăriile cu copiii tăi?
- Tu întotdeauna încercarea de a face acest lucru?
- De ce?
- Este posibil să râzi când prietenul tău este scăpat sau lovit?
- De ce?
- Apel mama afecțiune, tată și alți membri ai familiei.
- Cum să contactați caregiver? (Sunteți, nu?)
- Cum de a cere un adult pentru ajutor?
- Ce trebuie să faci când vin la grădiniță? Când pleci?
Analiza rezultatelor obținute prin cele două metode, se realizează prin următoarele criterii:
- Dorința de a intra în contact:
Nivel ridicat (3 puncte) - vine ușor în contact, este activ în comunicarea cu adulții și colegii.
Medie (2 puncte) - copilul tinde să comunice, dar mai ales cu copiii lor proprii de sex, adică, comunicarea interpersonală cu colegii se caracterizează prin selectivitate și diferențierea sexuală. Comunicarea cu adulții este mediată de societatea în comun.
Nivel scăzut (1 punct) - copilul nu vine în contact, nu tinde să date de contact, arătând neîncredere altora, teama de comunicare.
- Capacitatea de a organiza comunicare:
Înaltă (3 puncte) - copilul implicat de bună voie în activități comune, își asumă funcția de organizator, ascultă colegii, negociază cu el propunerile sale, inferioare. Din proprie inițiativă, pentru a aborda seniori cu întrebări.
Medie (2 puncte) - copilul nu este suficient de inițiativă, acceptă propunerile colegii mai activi, dar pot opune, în funcție de interesele lor. Ea răspunde la întrebările de adult, dar nu arată inițiativă.
Nivel scăzut (1 punct) - copilul prezintă o direcție negativă în care se ocupă cu tendințe egoiste: nu iau în considerare dorințele colegilor, să nu ia în considerare interesele lor, insistă, provoca conflicte, ca rezultat. În care se ocupă cu exponate mai mari rigiditate, refuzul de a răspunde la întrebări.
- Cunoașterea de reguli și reglementări care trebuie respectate atunci când se ocupă cu alții:
De mare (3 puncte) - Efectuarea regulile de bază ale unei culturi de comunicare cu adulții și colegii. În mod independent, la egal la egal cheamă pe nume, el numește senior „tu“, după numele și patronimicul, cu plăcere să comunice cuvinte blânde.
Medie (2 puncte) - are o idee despre normele de bază și regulile de conduită pentru a comunica, a le executa mai des pentru memento-uri pentru adulți. Nu se referă întotdeauna corect la adulți.
Nivel scăzut (1 punct) - nu cunosc regulile de regulile de comunicare, nu vrea să respecte cerințele unui adult, cu colegii agresive, în special apel la adult „tu“.
Nivelul ridicat de -15 - 18 puncte
nivel mediu - 10 - 14 puncte
Low - 6 - 9 puncte
Analiza rezultatelor înregistrate în dezvoltate de mine, cartea de diagnosticare.
Card de diagnosticare „Determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare la copii preșcolari“
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Planul pe termen lung de lucru pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii de vârstă mijlocie-școală
Un plan de perspectivă de lucru pentru anul în grupul de mijloc de a dezvolta abilități kommunikkativnyh la copii sub partea variabilă a programului global de bază.
Raport pe tema: „Formarea abilităților de comunicare ale copiilor în vârstă de vârstă preșcolară.“
Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară prin activități teatrale
Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară, prin teatru deyatelnostiAnaliz literatura științifică și metodică și practică modernă pe teatru.
Generalizarea experienței pedagogice „Plot și joc de rol ca mijloc de dezvoltare a abilităților de comunicare la copii de vârstă preșcolară“
Sugerez să se familiarizeze cu experiența de lucru cu privire la dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor prin intermediul jocurilor complot-role-playing. Experiența rezultativen și pot fi utilizate în practica de predare.
Consultarea a relevat metode de lucru cu basme, algoritmul de lucru cu povestea în sine activități educaționale.
Capacitatea de a recunoaște și de a gestiona emoțiile lor, să înțeleagă starea emoțională a copiilor altor oameni este format numai în procesul de dezvoltare personală. Mai ales dificil pentru un copil este perio.
Tehnici, forme și metode de oferte in prezentare poate fi vizarea copiilor și profesorul asupra capacității de a negocia, de a lua în considerare interesele și sentimentele altora, empatie eșecurile și să se bucure în succesul altora.