Trimite munca ta bună baza de cunoștințe cu ușurință. Foloseste formularul de mai jos
Elevii, studenții absolvenți, tineri oameni de știință, folosind baza de cunoștințe în studiile și munca lor va fi foarte recunoscător.
informatică 1.Teoriyaprepodavaniya ca știință pedagogică
Împreună cu introducerea de școală de învățământ care fac obiectul „Bazele Informaticii“ formarea noului domeniul predării științei - tehnici informatice de instruire al căror scop este de a instrui calculator. Cursul metodelor de predare informatice a apărut în universitățile din țară în 1985, iar în 1986 a început producția de revista metodologică „știință și educație calculator.“
Un rol important în dezvoltarea metodelor de predare informatică a jucat obiectivele didactice, de cercetare și conținutul cibernetica educației generale obținute școlare naționale înainte de introducerea subiectului de experiență informatică de predare elevii de elemente Cibernetică, algoritmi și programare, elemente logice, de calcul și matematică discretă, etc.
Pe teoria și metodele științei didactice trebuie să includă studii ale informaticii de proces de învățare peste tot, ori de câte ori a avut loc la toate nivelurile: preșcolar, perioada școlară, toate tipurile de școli secundare, liceu, studiu independent de informatică, învățământ la distanță, etc. . Fiecare dintre aceste domenii sunt punerea în prezent propriile lor provocări specifice științei pedagogice moderne.
Teoria și metodele de predare științei este acum în curs de dezvoltare rapidă; școală de informatică subiect de aproape douăzeci de ani, dar multe dintre sarcinile din noua știință de predare a apărut recent și nu a primit încă nici o justificare teoretică profundă, nici de verificare experimentală prelungită.
Teoria predării informatică - o știință tânără, dar nu a fost format de la sine. Ca o disciplină academică independentă în procesul de formare a absorbit cunoașterea altor științe, precum și pe baza rezultatelor lor în dezvoltarea sa. Aceste științe - filozofie, pedagogie, psihologie, fiziologie de dezvoltare, informatică, precum și o experiență generalizată a tehnicilor de alte discipline generale de liceu.
Teoria 2.Predmet a metodelor de predare informatică
profesor de știința modernă nu este numai de subiect, este vehiculul de idei și tehnologii moderne de formare cu ajutorul unui calculator la școală. A fost la școală stabilește relația cu mijloacele de tehnologia informației: fie frica si alienare, sau interes, și capacitatea de a utiliza pentru a rezolva probleme practice. Cursul „Teoria și metodele de predare științei“, și ar trebui să capteze stadiul actual de informatizare a școlilor din zonă, și mâine, când studenții de la distanță de comunicare și de formare vor deveni un lucru obișnuit.
Cursul propus reflectă pregătirea specială informatică în funcție de vârstă, evidențiind cele trei niveluri: elevii din clasele juniori, mediu și superior. Într-un efort de a afișa caracteristicile conținutului învățământului, identifică următoarele domenii:
1. General Educație Nivelul,
2. în profunzime de formare,
3. formare profil, t. E. În special, predarea orelor de calculator cu părtinire tehnice, matematice, umane și estetice.
Una dintre problemele cursului de informatică - software. O mare varietate de tipuri de PC-uri școlare, precum și tendința actuală de progrese rapide în dezvoltarea software-ului nu permite orice revizuire completă a software-ului educațional.
Baza conținutului cursului sa bazat pe programul de proba al disciplinei „Teoria și metodele de formare la informatică“, recomandat de Ministerul român al Educației la specialitatea „Informatica“.
Subiectul este destinat să ofere instruire teoretică și practică a cadrelor didactice în domeniul metodelor de predare informatică.
Scopul cursului - de a pregăti profesori metodic competente de calculator capabil să:
1. lecții de conduită la nivel științific și metodologic înalt; - să organizeze activități extra-curriculare în informatică la școală;
2. asistă cadrele didactice care fac obiectul care doresc să utilizeze calculatoarele în predare.
1. pregăti viitorii profesori de informatică pentru organizarea metodic competente și desfășurarea de formare în informatică;
2. Metodele de raportare și metode de predare informatică, încercate și testate până în prezent;
3. predau diverse forme de activități extracurriculare pe calculator;
4. să dezvolte potențialul creativ al viitorilor profesori necesare pentru cursul de predare alfabetizare ca cursul suferă anual schimbări mari.
Cerințe față de nivelul de stăpânire a disciplinei conținutului
Ca urmare a studiului disciplinei un student trebuie să:
1. să înțeleagă rolul științei în formarea persoanei cuprinzătoare dezvoltate;
2. cunosc conceptul de bază de învățare informatică, precum și programe și manuale elaborate în baza acestora;
3. Cunoaște aspectele de fond și metodologice de predare a școlii de informatică la diferite niveluri;
4. să poată utiliza suportul software curs și să evalueze fezabilitatea sa metodologică;
6. să fie în măsură să organizeze cursuri de informatică pentru elevii din diferite grupe de vârstă.
2. Scopurile și obiectivele științei de învățare la școală
4. curs de bază de calculator
5. diferențiată informatică de predare la nivel de liceu
6. organizarea instruirii la informatică în școală
3.Svyaz informatică metodele de predare și informatică știință, psihologie, pedagogie și alte discipline
Disciplina „Teoria și metode de formare la informatică“, ca o disciplină științifică independentă, absorbită cunoașterea altor discipline: informatică, psihologie, pedagogie. Ca obiect de studiu în curs de formare la tehnici de informatică sunt concepte științifice informatice, cursul ia în considerare specificitatea lor, orice prezentare a materialului se realizează în conformitate cu conceptele de bază ale informaticii: modelul de informații, algoritmul.
La selectarea metodelor și formelor de organizare a muncii în clasă ar trebui să fie luate în considerare caracteristicile psihologice subiective ale studenților, cunoașterea științei psihologiei oferă.
Tehnica face parte din didacticii, care, la rândul său, este o parte a educației. Prin urmare, se utilizează metodele de cercetare ale pedagogiei, sunt respectate legile și principiile didacticii. În predarea științei, folosind toate metodele cunoscute de organizarea și punerea în aplicare a activităților de predare și învățare, și anume, metode generale didactice de predare: informare și receptiv, metodele de expunere probleme, euristice, cercetare și așa mai departe.
Forme de organizare a claselor - frontale, individuale și de grup, sau o altă clasificare: Curs, discuții, excursie sondaj, lucrări de laborator, ateliere de lucru, seminarii, etc ...
Puteți seta metodele de comunicare ale științei calculator de predare cu aproape toate științele.
Metoda de predare 4.Individualny
Teoria metodologiei de predare calculator
Abordarea individuală - este:
1) principiul pedagogic că, în timpul lucrărilor de învățământ cu grupul interacționează cu profesorul elevii individuale ale modelelor individuale, având în vedere trăsăturile lor de personalitate;
2) se concentreze pe caracteristicile individuale ale copilului în comuniune cu el;
3) luând în considerare caracteristicile individuale ale copilului în procesul de învățare;
4) crearea condițiilor psiho-pedagogice nu numai pentru dezvoltarea tuturor studenților, dar, de asemenea, pentru dezvoltarea fiecărui copil în parte.
Individualizarea de predare - este:
1) organizarea procesului de învățământ în care alegerea metodelor, tehnicilor, rata de învățare este determinată de caracteristicile individuale ale elevilor;
2) o varietate de măsuri educaționale și metodologice, psihologice și pedagogice, organizatorice și administrative pentru a asigura o abordare personală.
Tehnologia de învățare individualizată - o organizare a procesului de învățământ în care este o prioritate abordarea individuală și forma individuală de formare.
Abordarea individuală ca principiu pus în aplicare în diferite grade, în toate tehnologiile existente, astfel încât individualizarea învățării poate fi, de asemenea, considerată o „tehnologie penetrant.“ Cu toate acestea, tehnologia centrată pe individualizare, ceea ce face mijloacele primare de realizare a obiectivelor de învățare pot fi luate în considerare separat, ca un sistem independent care are toate calitățile și atributele tehnologiei educaționale integrate.
Având în vedere metoda de învățare individuală, este necesar să se acorde o atenție la metoda proiectelor. Învățarea bazată pe proiecte - o metodă de formare cuprinzătoare, care permite să individualizeze procesul de învățare, permite copilului să arate independența în planificarea, organizarea și controlul activităților lor.
În practica educațională națională modernă și teoria cele mai pătrunzătoare exemple de tehnologie în clasă individualizare de învățare sunt după cum urmează:
- Tehnologia de învățare individualizată Inge Netratat;
- sistem de învățare adaptiv AS Hranice;
- de formare bazat pe curriculum centrat pe individ-VD Shadrikova.
Plasat pe Allbest.ru
documente similare
Teoria și metodele de formare pentru știința calculatoarelor și a tehnologiilor informației și comunicațiilor în școli. Metode de forme de organizare de formare. Informatică instrument de învățare. Metode de predare a cursului de bază. tutoriale de programare de formare lingvistică.
Metode de predare informatică ca o nouă secțiune a unei științe pedagogice și de formare a cadrelor didactice subiect. Reprezentarea informațiilor numerice în computer. Mai ales conceptul de învățare bazată pe probleme, esența sa, metodele de bază și funcții.
Metode de predare psihologie în științe, comunicare și pedagogie. Subiectul, scopurile și obiectivele. Metode de predare psihologie. Tendințe moderne în dezvoltarea educației. Caracteristicile procesului de învățare și relația sa cu învățătura.
Metodele pasive și active de formare la lecții. Planul de dezvoltare, abstracte folosind metode active și pasive de formare la lecții. Alegerea metodei de elevi de formare în lecții de informatică, metodologia de predare de bază.
Documentele de reglementare de predare informatică. Standardele și cerințele care reglementează curriculum-ul minim obligatoriu pentru știință în programul școlar. Studiu de Informatică și TIC în învățământul general pas.
Analiza manualelor pe informatică: Ugrinovich ND Makarov NV Semakin IG Metode de predare subiect „cicluri“ în cursul de bază al informatică. Aplicarea metodei de construire algoritmi pe „cicluri“ pe rezumate ale lecțiilor și a lucrărilor de laborator.
Integrarea informatică și matematică ca direcție principală în îmbunătățirea eficacității formării. Metoda de software de aplicație pentru lecțiile interactive. Alegerea materialului de învățare pentru e-learning de matematică și informatică în liceu.
Teoria predării istoriei lumii antice. Obiectivele cursului. la predarea istoriei în clasa a șasea și tipuri de cerințe lecții. Abordări moderne la metodele de predare a istoriei lumii antice. Utilizarea formelor netradiționale de educație în istoria lumii antice.
Fondator al metodelor de predare geografie. Începe predarea geografiei în română, la rândul său, de secolele XVII-XVII. Publicarea primului manual românesc. perioadă căutarea greșeli. Restructurarea cursului de geografie la școală, în special în procesul de învățare.