Toleranța - desemnarea tipului de relație care nu implică o interacțiune și se bazează pe păstrarea și recunoașterea identității ambelor părți [31]
Luați în considerare tipurile de toleranță. toleranță morală va fi doar accesibilă persoanei care va intra maturitate. În acest caz, toleranța va fi prezentată ca o toleranță, aceasta va fi exprimată în conținând emoțiile și impulsurile lor, indiferent de ceea ce a avut loc echilibrul în viața lui. Acest tip de toleranță este comună în întreaga lume și se găsește la fiecare pas. La urma urmei, ne putem referi cu ușurință la faptul că ne place caise, piersici și îi place cineva preferă baschet, și cineva - fotbal. Acest principiu este baza majorității familiilor și tinerilor într-o astfel de situație este cel mai adesea văzut spiritul său rebel: nu este dispus să dea dovadă de toleranță și înțelegere a valorilor morale deținute de generația mai în vârstă.
toleranță morală este conceput pentru a combina aceste două concepte: este asociat cu sinele interior, care se află în personalitatea umană, tinde să aibă încredere și înțelegere.
1) în întreținerea și construirea lecțiilor;
2) în metodele de organizare a activității în comun a adulților și copiilor în activități școlare și extrașcolare; în natura comunicării și cooperării între adult și copil;
3) experiență în organizarea individuală, de grup, activitatea colectivă a studenților;
4) în evenimente speciale, concepute pentru a satisface valorile și semnificația specifice;
5) un exemplu personal elevi.
- exemplu moral al profesorului - moralitatea profesor, normele morale, care ghidează activitatea lor profesională și de viață, atitudinea lui față de activitatea sa pedagogică, studenților, colegi;
- dezvoltarea individuală - suport pedagogic de auto-identitate, dezvoltarea abilităților sale, talentul, transferul sistemului ei de cunoștințe științifice, abilități și competențe necesare pentru socializare de succes;
- Programul integratoare de educație spirituală și morală - integrarea dezvoltării spirituale și morale și de educație în activitățile de bază ale elevilor: limita de timp, extracurriculară, extracurriculară și util social;
Fiecare dintre direcțiile principale ale dezvoltării și educația elevilor spirituală și morală trebuie să asigure atribuirea valorilor lor, crearea de cunoaștere, ideile inițiale, experiența emoțională și valoarea de înțelegere a realității și acțiunii sociale în contextul apariției identității (identitate) a unui cetățean din România.
Ca urmare a punerii în aplicare a programului de dezvoltare și de educație a elevilor din învățământul primar trebuie să asigure realizarea studenților spiritual și moral:
- rezultate educaționale - achizițiile spirituale și morale care au primit student ca urmare a participării la o anumită activitate (de exemplu, dobândite prin participarea în orice caz, o anumită cunoaștere de sine și de alții, experiența independentă de acțiune, experiență și simt ceva ca valoare);
- efect - consecințele rezultatul a ceea ce a dus la obținerea rezultatelor (dezvoltarea elevului ca individ, formarea competenței sale, identitatea și # 63; etc).
Rezultatele educaționale pot fi distribuite pe trei nivele.
Odată cu trecerea de la un nivel la altul rezultate crește în mod substanțial efectele educaționale:
- primul nivel de educație aproape de tren, cu subiectul educației ca învățătura nu este atât de mult cunoștințele științifice cunoștințe despre valori;
- la al doilea nivel de învățământ se desfășoară în contextul valorilor vieții și a instituțiilor de învățământ pot fi achiziționate de către aceștia sub formă de comportament individual orientat moral;