Rezumând munca, putem spune că sistemul este într-adevăr interventii eficiente contribuie la formarea culturii ecologice a tuturor participanților relațiilor educaționale prin activități de proiect.
Copiii arată curiozitate și de a pune întrebări la adulți și colegii sunt interesați de relații cauză-efect, încercând să vină cu propriile lor explicații ale fenomenelor naturii, au tendința de a observa, experimentul.
Lucrările la proiect, participarea la evenimente de mediu, site de grădinărit, organizația fotovystavokpozvolila consolida detmina cunoștințele lor clasă
în colaborare cu părinții, activitățile și părinții să ia parte activ la formarea culturii ecologice a copiilor.
Punerea în aplicare practică a planului de lucru cu părinții permite copiilor să stabilească prezentarea primit la cultura de mediu, învață să aplice cunoștințele în viața de zi cu zi.
Astfel, cred că organizarea corespunzătoare a lucrărilor privind formarea culturii ecologice a participanților pomozhetdetyam relații educaționale înțeleg ce este ecologia, care are loc în propriul ei copil, ceea ce se poate face pentru a salva mediul înconjurător.
Dar, de asemenea, eu sunt sigur, și că, fără contact strâns cu părinții toate eforturile profesorului copiilor preșcolari formarea culturii ecologice va fi neglijabil, ca un prim exemplu pentru părinții copilului sunt. Și sper că în perioada imediat următoare mezhattestatsionny adulți au participat la formarea culturii ecologice a copiilor noștri vor fi și mai eficiente.
7. Mironov, A. Educația ecologică a copiilor preșcolari în contextul GEF a. Deyatelnostnyyi ecologice abordări, tipuri, forme și metode deyatelnosti.V. „Profesor“.