- predare scris expunere,
- formarea copiilor de clasa a cincea abilități de independente, perechi și grup de lucru,
- să dezvolte gândirea logică și abilitățile creative ale elevilor,
- extinderea vocabularului
Astăzi, în clasa vom lucra atât independent cât și într-un grup.
- Amintiți-vă, ce ar trebui să fie urmat norme în munca de grup.
- Ia orice punct de vedere.
- Nu face haz de interlocutorului.
- Pentru a putea asculta pe celălalt.
- Nu întrerupeți prietenul.
- Activ lucrează în perechi sau grupuri.
Tema lecției noastre - prezentarea direcționată către sarcina de a gramaticii și a elementului compuneți.
- Crezi că ceea ce vom învăța? Se determină obiectivele de formare ale lecției.
Să ne reprezinte grafic volumul muncii noastre. Cea mai mare parte - această afirmație, și mai mici - eseu.
Am finalizat deja sarcinile gramaticale în lucrări de creație.
- Amintiți-vă ce pronume se referă la prima persoană. Înregistrați-vă pe proiect.
- Ce pronume se referă la 3-a persoană? Scrie-le mai jos.
Deci, în prezentarea înlocuiți pronume prima persoana pronume treia persoană. Acest lucru va fi gramatical de referință. Nu uita, pronumele înlocuiește un substantiv. În această lucrare, puteți utiliza unele substantive.
- Ce înseamnă „element de lucrări“?
Ca parte a lucrărilor va fi observația dumneavoastră, vă exprimați opinia dumneavoastră, astfel încât persistă pronumele personal „eu“. Reprezentați schematic (vezi. De mai sus).
Se prepară un proiect pentru locuri de muncă. (Elevii alcătuiesc masa, sărind peste linia pentru titlu, profesorul se execută pe bord.)
Sper să facă față cu succes cu munca.
Textul numit „neobișnuit întâlnire.“ Conectați-vă numele de pe proiectele înainte de masă.
- Cum înțelegi sensul lexical al cuvântului „neobișnuit“? Înlocuiți sinonime.
- Imaginați-vă ce va fi discutat în text.
Ascultați începutul textului.
Într-o zi am avut o întâlnire cu familia de urși. Într-o zi de vară, am inotat printre o barcă mică în jos pe râu. Pentru una din curbele ascuțite, am văzut deodată un urs cu trei pui foarte mici. Barca sa mutat în tăcere, astfel încât a reușit să prindă animalul prin surprindere.
- Ce fel de întâlnire descris în text?
- Cum se poate numi un om plutind într-o barcă? Înlocuiți pronumele „eu“, un substantiv, scrie în coloana „Working Papers“. (Turistic, călător)
- În cazul în care, atunci când și în ce condiții, întâlnirea a avut loc?
Înregistrați cuvinte cheie: o vară, plajă cu nisip. Explicați orfogrammy
- Ce vă imaginați ursul?
- Nu animalele de așteptat să se întâlnească pe cineva? De ce?
- Explicați expresia „a fi surprins.“
Legendă această parte a textului pe cont propriu, să facă o notă de planul element.
- Imaginează-ți ce ar putea fi implicate în urs și puii pe malul râului.
Să ne ascultăm textul de pe.
Ursul, care deține unul dintre puii paw cap și scufundarea în apă, scăldat ea. Alte două copii stătea liniștit acolo pe mal, la apă, uitam de înot, de așteptare pentru coada pentru a obține o baie de ...
Închide ochii și imaginează-ți această imagine.
- Dacă ai fi fost un artist, care ar fi cele două centre create pe pânză?
al doilea proiect de grafic de desen schiță.
- Explicați expresia „în coada de așteptare pentru a obține o baie ...“
- Și de ce „stând liniștit“? ipotezele tale?
Planul de punct Legendă, scrie-l jos.
În perechi Rostește textul care a participat. Un student spune primul punct, iar celălalt - al doilea.
Deci, am presupus că ursul - o mamă strictă. Să vedem, într-adevăr este.
- Credeți că va fi un urs de a face în continuare?
Ursul mi-a observat în curând, mârâi, invitând pui, și a intrat în tufișuri. După aceea, doi ursul a fugit după ce mama ei, iar al treilea nu a ascultat mama sa și a rămas pe plajă, se uită la mine. Mama marait furios, îndemnând să rămână, dar nu a ajutat; urs doar sa uitat la ea și a continuat să se așeze pe pământ.
Auto-titlu de element, notați planul.
- Cum ursul cu un bărbat?
Notați cuvintele „în curând“, „mormăi“, a explicat orfogrammy.
- De ce nu a treia urs a fugit după ce mama ei?
- Care sunt acțiunile mamei și puiul?
Noi scrie „maraie“, „M-am uitat la ea și a continuat să se așeze pe pământ.“
În mod independent, scrie cuvinte și fraze cheie pe element, și apoi verificați în perechi.
- Cum crezi că ursul pentru copilul înapoi? De ce?
Referindu-se la textul.
Ursul, latră, a revenit la țărm și a lovit laba pui curios. El scânci piteously și rapid a fugit de apă de verde urs. Toate animalele au dispărut în tufișuri.
- Ipotezele noastre au fost confirmate: ursul a revenit la copil. Ea este o mamă strictă. Care sunt cauzele să fie așa? (Ursul protejează Multe animale tinere -. Părinții Excelente Ursul își dă seama că ea trebuie să păstreze puii să învețe să supraviețuiască în pădure ..)
- Ce se întâmplă dacă de întâlnire întâmplătoare în ursul de pădure cu puii? (Este urgent să se retragă, pentru că, chiar și în timpul verii, atunci când o mulțime de produse alimentare în pădure, ursul poate ataca un om, pentru că ea protejează puii ei.)
- Noi scrie cuvântul „copil“, a explicat orfogrammy.
- Cum înțelegi cuvântul „whining“? (Plîngător scârțâit, țiuit încet.)
- După „mama lecție“ a fugit ursul? (Rapid).
- Ce mai face parte din vorbire?
- Ca întâlnirea sa încheiat?
Planul de punct Legendă, scrie în jos cuvinte cheie.
Referindu-ne din nou la titlu.
- Fie că întâlnirea a fost neobișnuit? De ce?
În centrul poveștii - un caz de viață. Astfel de întâlniri sunt rare.
- Cu un cuvânt sau o frază, puteți începe povestea? (Într-o zi, o singură dată.)
Lucrăm în grupuri: alege un lider care va coordona actiunile tale, lasa fiecare elev repovesteascæ întregul grup este unul dintre punctele de pe planul înregistrat.
Prezentarea noastră cu element de compoziții.
- În viață, vom vedea de multe ori comportamentul, obiceiurile de animale. Amintiți-vă că ați găsit interesant modul în care animalele avea grijă de copii.
- fabrică element poate fi legat de locul de muncă anterior prin utilizarea unui co-Uniune. Numele ceea ce știi de coordonare conjuncțiilor (și, dar, dar, de asemenea, de asemenea)
- Opțiuni de ofertă, începe să scrie (I, de asemenea, o dată urmărit ... Și am văzut o dată ...).
Înregistrați observațiile dumneavoastră în 3-4 propoziții.
III. etapa de reflecție
- Ce dificultăți au fost în lucrările? Cum le-ai rezolvat?
Discuta despre munca de grup.
Evaluează munca în clasă:
Am lucrat în clasă ...
Sub munca apreciată în ...
Evaluarea de ansamblu pentru lecție ...
Scrieti un rezumat (în acest scop folosim a doua lecție a limbii române).