Obiectiv: Pentru a studia controlul comunicativ.
Observații preliminare. Automonitorizarea comunicare - este o mare capacitate de auto-reglementare stărilor emoționale care apar în situația de comunicare. Există trei niveluri de control de comunicare: înaltă, medie și joasă. Auto-control în comunicare este una dintre principalele componente ale abilităților de comunicare legate de socializare a fiecărui student.
Propunerile de formă: Material.
O metodă de performante: poate fi efectuată atât individual, cât și cu un grup de subiecți.
PROGRES DE LUCRU: Studenții sunt rugați să evalueze 10 declarații cuvintele „dreapta“, „greșit“.
Instrucțiuni: „Vă rugăm să citiți zece propoziții care descriu reacții la anumite situații. Fiecare dintre ele trebuie să fie evaluate ca fiind adevărate sau false în legătură cu ei înșiși. Dacă o ofertă credeți că este adevărată sau cea mai mare parte adevărat pentru a pune lângă numărul de ordine al literei „B“, în cazul în care cea mai mare parte false sau greșite. - litera „N“ "
1. Mi se pare dificil de arta de a imita obiceiurile altor persoane.
2. Aș, probabil, ar putea avea un prost pentru a obține atenția sau să amuze pe alții.
3. Pentru că am putea obține un actor bun.
4. Alte persoane, uneori, cred că mă îngrijorează ceva mai profund decât este de fapt.
5. Compania pe care rareori mă găsesc în centrul atenției.
6. În situații diferite și de a comunica cu persoane diferite, de multe ori mă comporta destul de diferit.
7. Nu pot apăra decât ceea ce cred cu adevărat.
8. Pentru a avea succes în afaceri și în relațiile cu oamenii, încerc să fiu ceea ce mă așteptam să văd.
9. Pot fi prietenos cu oamenii eu nu pot sta.
10. Nu-mi place întotdeauna cum mă uit.
Prelucrarea rezultatelor. Un punct este recompensat pentru „N“, ca răspuns la 1, 5 și 7 întrebări și răspunsul „B“ de pe ceilalți. Contoriza numărul de puncte. Dacă răspundeți sincer întrebări despre ceea ce pare, puteți spune următoarele:
0-3 puncte - aveți un control redus de comunicare. Comportamentul tău este stabil și nu vedeți apt să se schimbe în funcție de situații. Sunteți capabil de autentice auto-descoperire pentru a comunica. Unii oameni cred că „incomod“, în comunicarea din cauza lealitate dumneavoastră.
4-6 puncte - aveți un control mediu de comunicare, ești sincer, dar nu și reținut în manifestările lor emoționale, în funcție de comportamentul lor cu alții.
7-10 puncte - aveți un control înalt de comunicare. Puteți ajunge cu ușurință în orice rol, flexibil reacționează la situația în schimbare, se simt bine și sunt chiar în măsură să prezică impresia pe care alții.
Interpretarea rezultatelor. Persoanele cu un control înalt de comunicare pentru Snyder, uita-te în mod constant după ei înșiși, sunt conștienți de unde și cum să se comporte, expresia controlată a emoțiilor lor. În același timp, ele au împiedicat spontaneitatea de exprimare, ei nu le place situații imprevizibile. Atitudinea lor este, „Eu sunt calea am în acest moment.“ Persoanele cu un control redus de comunicare mai directă și deschisă, au mai stabil, „I“, există puține schimbări în expunerea la o varietate de situații.
Conceptul de „abilități de comunicare“ include nu numai o evaluare a interlocutorului, pentru a determina punctele forte și punctele slabe, dar, de asemenea, capacitatea de a stabili o atmosferă prietenoasă, capacitatea de a înțelege problemele interlocutorului, etc.
10. Un studiu al metodei de monitorizare pentru a evalua vointa puternica calitățile persoanei de școlari # 9786; # 9786;
Obiectiv: Pentru a studia disciplina, încrederea în sine, perseverenta, perseverenta, organizarea, determinarea și inițiativa de observare. Tehnica a fost dezvoltată A.I.Vysotskim.
Progresul: Destul de o descriere completă a activității volitiv a subiectului poate fi obținută prin observarea ei persistenta, initiativa, determinare, autonomie, rezistenta, organizarea și disciplina expuse într-o formă de activitate. Aceste calități puternice cu o voință, reflectând activarea și păstrarea funcției se va manifesta cel mai clar în acțiunile și faptele de subiecți sunt potrivite pentru observarea, comune tuturor activităților (de predare, de lucru, sport, asistență socială). În ceea ce privește angajamentul, ceva despre ea poate fi evaluată prin apariția acestor calități de mai jos.
Aici sunt semnele calitățile volitive ale elevilor.
· Îndeplinirea conștientă a ordinii stabilite în această activitate (respectarea cerințelor profesorilor, îndeplinirea la timp a sarcinilor de muncă, îndeplinirea tuturor regulilor de sport, etc ...);
· Regulile de conformitate voluntare stabilite de colectiv (clasa, membri ai cercului, un grup de prieteni la locul de muncă, sport, etc ...);
· Prevenirea infracțiunilor (îngrijire fără permisiunea ocupație, lipsa de duminică voluntară, etc ...);
· Respectarea cu un comportament disciplinat atunci când circumstanțele se schimbă.
· Punerea în aplicare a subiectului activităților fezabile fără ajutor și monitorizarea constantă de (fără memento-uri și solicită să îndeplinească, sarcina de muncă educațional, etc ...);
· Capacitatea de a găsi ceva de făcut și să organizeze activitățile lor (pentru a începe pregătirea lecțiilor, servi le găsi o cale să se relaxeze, etc ...);
· Capacitatea de a-și apăra opinia lor, fără a arăta încăpățânarea, dacă este greșit;
· Capacitatea de a se conforma obiceiurilor de auto-dezvoltate de comportament în noile condiții de activitate.
· În mod constant eforturi pentru a aduce a început să se încheie; capacitatea de a urmări obiectivul pe termen lung, nu reducerea puterii în lupta împotriva dificultăților;
· Capacitatea de a continua cu reticență de a face cu ea sau alt aspect, mai multe activități interesante;
· Capacitatea de a persevera în condițiile modificate (schimbarea de personal, condiții și așa mai departe. D. de lucru).
· Manifestația răbdare în activitățile desfășurate în condiții dificile (perturbări mari, eșec, etc ...);
· Abilitatea de a se comporta în situații de conflict (atunci când dispute taxa pe nedrept, etc ...);
· Abilitatea de a inhiba expresia sentiment cu o excitare emoțională puternică (bucurie mare, indignare, etc ...); capacitatea de a controla comportamentul lor într-un cadru nefamiliare.
· Ordinea particulară care să conducă la succes în activitățile (în carte pentru a păstra ordinea, la locul de muncă, elemente de lucru, și de divertisment, etc ...);
· Planificarea acțiunilor lor și alternanță rezonabile ale acestora; consumul rațional de timp, ținând seama de situația;
· Capacitatea de a face activitatea lor o anumită organizație atunci când situația sa schimbat.
· Rapidă și deliberată de luare a deciziilor în îndeplinirea acestei acțiuni sau că sau fapta;
· Punerea în aplicare a deciziei, fără ezitare, cu încredere; nici o confuzie atunci când iau decizii în condiții dificile și în timpul excitare emoțională;
· Manifestare de acțiuni decisive în împrejurimi nefamiliare.
· Manifestare a subiectului de creativitate, imaginație, raționalizare;
· Participarea la punerea în aplicare a inovației inteligente, inițiative bune care vin de la celălalt;
· Personalul de sprijin activ în punerea în aplicare a acestor planuri;
· Dorința de a lua inițiativa într-un cadru nefamiliare.
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor:
forță de calificare va calități este produs pe un sistem de cinci puncte: 5 - calitate volitiv dezvoltat foarte mult, 4 - puternic dezvoltate 3 - subdezvoltate, 2 - foarte slab dezvoltat, 1 - calitate volitiv nu este inerentă subiectului (pentru o evaluare mai mare acuratețe poate fi exprimată prin zecimi de puncte, de exemplu 3.7 sau 4.2, și așa mai departe. d.).
În general fiecare calitate volitiv este definit ca media aritmetică obținută prin împărțirea sumei calității estimează numărul de evaluatori. În cazul în care media este egală cu patru și în sus, această calitate se manifestă puternic, în alte cazuri - o calitate voită este considerată mai puțin afectată. Deci, a determinat puterea fiecăruia dintre calitățile volitive studiate.
Evaluarea stabilității sau a altor produse de calitate puternic frecvența debutul unui anumit calitate. calitate volitivă este considerat mai mult sau mai puțin stabil, în cazul în care una dintre caracteristicile sale se găsește în observarea subiectului într-o anumită activitate, în medie, de trei sau de mai multe ori pe săptămână, sau în cazul în care apar două sau mai multe semne, în medie, de cel puțin două ori pe săptămână în timpul observării subiectului. Atunci când o manifestare rară a simptomelor de calitate volitiv este considerată instabilă.
În cazul în care calitățile volitive de o anumită rezistență și stabilitate se manifestă numai într-un singur tip de activitate (de predare, de lucru, sport, muncă în folosul comunității), putem presupune că această influență motiv, interesul pentru această activitate, în cazul în care două sau mai multe activități - este probabil de calitate personalitate.
12. Un studiu al naturii accentuation K.Leongardu folosind tehnicile H.Smisheka # 9788; # 9788; # 9788;
Obiectiv: Studiul naturii accentuation K.Leongardu. Noțiunea de „accentuation“ a introdus primul psihiatru german și psiholog, profesor de neurologie la clinica neurologice de la Berlin, Universitatea K. Leonhard (K. Leonhard). De asemenea, a dezvoltat și a descris o clasificare cunoscută de accentuarea personalității. În țara noastră sa răspândit o altă clasificare a reliefare, care a fost propus de către psihiatru copil bine-cunoscut, profesorul A. E. Lichko. Cu toate acestea, în acest lucru și într-o altă abordare păstrează o înțelegere comună a sensului accentuation. În forma cea mai concisă a accentuation poate fi definit ca dezvoltarea caracterului dizarmonie, expresia hipertrofiată a unora dintre caracteristicile sale, ducând la creșterea vulnerabilității individului în raport cu un anumit tip de influențe și face dificilă adaptarea în anumite situații specifice.
Acesta folosește o combinație de „personalitate accentuate“ și „trăsături de caracter accentuat“ în lucrările lui K. Leonhard. Dar totuși principal este noțiunea de „accentuation de personalitate.“ Însăși Clasificarea K. Leonhard personalități accentuate au o clasificare. La rândul său, A. E. Lichko consideră că ar fi mai bine să vorbim despre accentuării caracterului, pentru că, în realitate, este vorba de natura caracteristicilor și natura tipologiei în cauză.
Noi credem că târgul este de a utiliza combinații de S accentuate de personalitate și natura subliniere. tradiția a dezvoltat în psihologia națională în mod clar și, uneori, in mod dramatic sublinia diferența dintre conceptele „personalitate“ și „caracterul“. În acest caz, se înțelege că termenul de „identitate“ este mai largă include direcții, motive, atitudini, inteligenta, capacitatea, etc. Între timp, în psihologia occidentală de multe ori, vorbind individului, înseamnă că ei Caracterologia. Pentru a face acest lucru, există anumite motive, deoarece caracterul - nu este doar baza individului (cum multi cred, cu toate că acest lucru este controversat), dar, de asemenea, o educație integratoare. Caracterul găsește sistemul de expresie a personalității relații, instalarea sa, orientarea, etc. Dacă vom aplica la descrierile diferitelor accentuării (încă într-o tipologie - K. Leonhard sau A. E. Lichko), este ușor de văzut că o mare parte dintre ele caracterizează personalitatea în diferitele sale aspecte.
Material: Această metodologie a fost dezvoltată X. Smishekom în 1970 bazat pe conceptul K. Leonhard personalitati accentuate. În forma este un chestionar format din 88 de întrebări și ceea ce sugerează două răspunsuri posibile - „da“, „nu“. Pentru a efectua studiul în sine este necesar chestionar, un formular de înregistrare de returnare.
Progresul. Cercetarea poate fi realizată în mod individual sau în formă de grup. Chestionarul este conceput pentru adulți, dar a fost folosit cu succes și adolescenți 14-16 ani.
Ghidul de însoțire Chestionarul poate fi modificat, dacă este necesar, să se adapteze la caracteristicile populației de testare. Instrucțiunile trebuie să fie cât mai simplu posibil și să îndeplinească abilitățile mentale ale subiecților. În cazul subiecților adolescenți dezirabile pentru a consolida instrucțiunile din exemplele 1-2.
Instrucțiuni Isptyuemomu: Vă rugăm să răspundeți la întrebările date nouă. Amintiți-vă că răspunsul corect sau greșit aici nu este. Prin urmare, răspunsul la o dată, o lungă perioadă de timp fără să se gândească. Răspunde la întrebări ar trebui să fie numai sub forma unui „da“ sau „nu“. Vă rugăm să răspundeți cu atenție, dar într-un ritm rapid.