Subiect: Word - sentimente (interjecție)
obiective:- Faceți cunoștință cu cuvintele limbii române, care nu poate cere (cuvântul - sentimente = interjecție).
- Pentru a investiga rolul lor în teza de vorbire.
- Uita-te și învață cum să aloce în mod corespunzător interjecții scrisoare.
- Îmbunătățirea abilităților de citire expresivă în propoziții cu interjecții.
- Fix activitatea de calificare cu cărți de referință pentru a determina semnificația cuvântului interjecții (Dicționarul explicativ al elevilor pentru editat în Gantry).
- Pentru a extinde limitele limbii de comunicare de către elevi interjecții vocabular.
- Continuă îmbunătățirea caligrafie și ortografie vigilență.
- Adu necesitatea de a utiliza toate bogăția lingvistică, îmbunătățirea limba lor în scris și vorbit.
Tipul lecției: descoperirea de noi cunoștințe (DHS).
Forme de lucru: grup, o baie de aburi, un individ.
Lecția Metoda: activitate.
Echipament:- manual „limba română“ - 2 celule. Auto. RN Buneev, EV Buneeva, OV Pronina
- „Dicționarul limbii române pentru elevi“. Auto. Kozlov
- Schema de sprijin pentru lecție: „Daisy“ cu părți de vorbire, baze gramaticale
- „Limba română Distractiv“ (manual plictisitoare). Auto. Alexandrov
- „Ușă mică într-o lume mare.“ Auto. RN Buneev, o carte pentru a citi partea 1, 2 cl. (Citatele pe carduri)
- lectură literară.
- retorică
- Astăzi, avem o lecție neobișnuită. Sunteți gata să coopereze? O lecție interesantă prluchitsya munca noastră comună cu.
- Cum de a începe o lecție limba română? (S caligrafie)
II. minut caligrafie
- De ce ai nevoie de un minut caligrafia?
Xx Learn // // // oh ho între // // // // // ME oh uh oh // // Thiey
III. Actualizarea cunoștințelor. Crearea unei situații de succes
Obiectiv: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile studiate de vorbire și de comunicare a cuvintelor într-o propoziție.
- Pentru a continua să propună să reamintească materialul teoretic și completează „daisy“ părți de vorbire, am învățat.
(La rândul său, dreptul de a consiliului ca să răspundă elevii profesorul expune schema)
- Ce putem face cuvintele - părți de vorbire? (propuneri)
- Care sunt principalele părți ale unei propoziții cunoaștem?
Principalele termenii ofertei: subiect + verb
- Așa cum suntem capabili de a lega cuvinte într-o propoziție? (Pentru)
- Faceti o propunere de cuvinte împrăștiate. (Grup de lucru oral)
Scrierea pe bord (pe card):
Desemnați o bază gramaticală în propunere și indică grafic relația de cuvinte într-o propoziție. Scrieți întrebările puse la cuvintele (Ce? Cine? Ce să fac? Pe cine?)
IV. Situația problemei problemei
Obiectiv: Pentru a remedia decalajul intelectual dintre cunoștințele existente ale copiilor și imposibilitatea de a răspunde la întrebare.
- Care este întrebarea pe care trebuie să întreb modul în care ah?
- Propun să își desfășoare activitatea de cercetare în grupuri.
Grupul 1 -> explora ca un substantiv.
Grupul 2 -> explora modul în care un adjectiv.
Grupul 3 -> explora ca verb.
Grupul 4 -> încercați să luați un alt cuvânt.
Concluzie! Pe oricare dintre întrebările cuvântul ah nu răspunde, apoi un nou grup de cuvinte, de exemplu, o nouă parte de vorbire.
V. Posteaza un subiect nou, soluționarea conflictului intelectual
Obiectiv: Pentru a arăta rolul interjecții în propunere.
- Vă felicit! Astăzi vă aflați în sala de clasă pentru a face o descoperire puțin lingvistic, adică, în limba rusă sunt cuvinte pe care nu le poate pune o întrebare. Și ce este munca pe care o desfășoară în discursul?
- Imaginați-vă că acest copil ar fi ai fost. Ce sentiment te-ar simți după ce a fost mușcat de o viespe? (Ouch! Mă doare)
- Amintiți-vă care a învățat două cântec de Winnie the Pooh.
Doilea cântec:
Unde vom purcel?
Mare, mare secret
Și nu ne spune despre el,
Da - da! Sau, mai degrabă nu - nu!
- va spune sau nu despre prietenii lui secrete? (Da, da! Nu, nu!)
- Care sunt sentimentele exprimate de cuvintele da, nu, nu (consimțământ, de opoziție).
Concluzie: Aceste cuvinte exprima diferite sentimente (cuvânt - sentimente).
VI. Introducerea unui nou concept. Lucrul cu un dicționar, tutorial
Obiectiv: Pentru a motiva copiii la dezvăluirea nouă a vorbirii.
- Studiul de părți de vorbire am dat concepte științifice (din nou, revenind la „Daisy“ cu numele părților de vorbire). Și ce nume ar da cuvintelor - sentimente?
- Să ne întoarcem la minut nostru a - caligrafie. Ghici care cuvânt este codat în silabe fără ovalelor? (Interjecție)
- Uită-te în sensul dictionar explicativ al cuvântului. (Pe bord, în „daisy“ este setat cu numele de circuit de referință).
- Ne întoarcem acum la carte (p.66, upr.103) și să respecte atât litera interjecție standuri. Înregistrarea una dintre propunerile de selecție într-un caiet.
Concluzie: interjecțiile sunt scrise la începutul propoziției cu o majusculă. Odată ce acestea sunt plasate. " „Sau“. "
VII. „Basm gramaticală“
Obiectiv: Pentru a afișa emoționale - ofertele de culoare senzuale cu noi interjecții.
- Asculta o gramatica poveste și să încerce să memoreze noi interjecții.
„Am adunat odată ce toate părțile de vorbire și a vorbit despre utilizarea acestuia:
- Noi substantive sunt cele mai numeroase, numite obiecte.
- Și noi suntem adjective la fel de importante, noi numim atributele obiectelor.
- Da, și avem nevoie de verbe în vorbire, vă conduce în acțiune.
- Asta e ceea ce avem nevoie: cu toții avem ceva pentru a desemna, iar întrebările pe care le avem. Și ce ai învățat și amintiți?
Nu jignit de ei interjecție.
- Sunt fără îndoială oameni sgozhus. Sentimente pentru că noi toți avem:
Me - a spus interjecție -
Este interesant de a trăi în lume,
Îmi exprim încurajarea mea,
Lauda, mustrare, interdicție,
Recunostinta, admirație,
Indignarea, alo ...
Cei care îmbrățișează frica,
Pronunță cuvântul AH!
Cine are un oftat greu,
Pronunță cuvântul GO!
Cine se întâlnește cu dezastru,
Rostește cuvântul Ouch!
Cine rămâne în urmă prieteni,
Pronunță cuvântul HEY!
Cei care surprind spiritul,
Pronunță cuvântul YX!
Copii! Este interesant de a trăi în lume,
Dacă știi interjecții?
VIII. Exercițiile în utilizarea corectă a interjecții și a gradului de conștientizare de citire (de lucru în perechi)
- Acum ai frunzele, care sunt scrise oferte de texte vă familiarizați manual „ușă mică într-o lume mare.“ Încercați pentru a determina ce interjecții lipsă și le-a pus.
Card: (p.88 - cheie pentru a verifica)
Se îndreptă spre fereastra deschisă și privi afară, în curte.
... Snusmumrik a luat scară de frânghie.
- ... Pat! - Carlson strigat, flutură mâinile plinuțe și a dispărut. (P.167)
- .... - napolitană l-au numit într-o voce slabă. (P.155)
- ... ... asta e atât de inteligent! - guffawed Karabas Barabas. - Sam cheia de aur este în mâinile mele! (P.148)
Primul detectiv, fata de ridicare, a emis un strigăt de disperare câine.
Al doilea detectiv a făcut același lucru:
- ......!
Au bruiat și au cercetat pantei (pag. 147).
- Verificați corectitudinea răspunsurilor dumneavoastră, puteți bazat pe cartea „portița în lume„(pe partea verso a numărului paginii de frunze).
- Ce este familiar?
- Care sunt interjecții?
Obiectiv: Pentru a motiva copiii într-o reclamă și de a folosi prozodiei în interjecții vorbire „cuvinte magice“.
- Băieți, încercați să se stabilească rime de interjecții. (Fiecare interjecție înregistrate pe un card separat)
Ajutor! Vai! Aha!
Salutări! Ouch! Ha-ha! Ura!
Bravo! Bah! Da, da! Ho-ho!
Ugh! Ugh! Oh! Pa-pa! Wow!
(Înregistrarea într-un notebook)
- În concluzie, aș dori să spun tuturor celor prezenți în sala de clasă, datorită. Și voi cere cuvântul vă mulțumesc poate fi numit un interjecție?
XI. teme pentru acasă
Upr.104 sau compune o poveste despre interjecție cu model.