În acest proces, a devenit clar faptul că copilul este de 2 ani în sine, adică fără o inițiativă pentru adulți pentru a învăța literele nu poate fi! Chiar și cu interes în considerare complicate „modele“ - literele afișate pe zaruri, bingo sau jucării, nu caută să-și amintească. Memorizarea începe după scrisori de apel pentru adulți și le-ar repeta în fiecare zi, găsind conturul literelor în obiectele din jur: „o“ - un cerc, baranochki, „y“ - tub, o țeavă, etc.
Totuși, această experiență nu este posibil să se recomande alfabetizare timpurie. De ce? De teama că părinții va forța asimilarea de alfabetizare prin toate mijloacele, determinând copilul să se ghiftui alfabet. O astfel de coaching întîmplare implică cunoscute suprasarcinilor nervos și poate preveni doar alfabetizare ulterioare.
Camera poate fi închis (la nivelul ochilor copilului) comprimate cu litere sau postere cu alfabetul și numele literele - și numai. Nu este necesar să se ceară de copil, care este neobișnuit pentru vârsta lui.
Amintindu alfabetul și citirea - acțiuni diferite.
Citirea nu este doar numirea literele, și capacitatea de a fi un singur cuvânt, care necesită o sinteză mai gravă. Prin urmare, de alfabetizare timpurie trebuie să fie abordată în mod selectiv, cu atenție și numai până când copilul este interesat. Copiii mici au o mulțime de a muta și manipula obiecte (jucării), colectează informații senzoriale despre lumea din jurul: ridica obiecte, le-a pus într-un altul, să se simtă, pentru a arunca zaruri, bile, etc. Obiectul de activitate este lider în acest stadiu. Nici o carte. care sunt vopsite aceleași cuburi și bile, nu să înlocuiască realitatea copilului, interacțiunea de fond cu mediul. Părinții ar trebui să fie conștienți de aceste caracteristici de vârstă timpurie.
Copilul primii ani de viață este dominată de gândirea vizuală-activă (inteligența senzorială), numai dezvoltat și implementat în planul vizual-motorie, adică în procesul de acțiune practică cu piramide, păpuși, inele, care prevede copilul și colectează; Se compară aplică o parte în alta, etc.
Învățând să citească și să scrie copii mici părinții ar trebui să fie tratate cu o mare responsabilitate, deoarece este asociată cu dezvoltarea unor elemente ale societății culturale iconic. Această cunoaștere nu este „distractiv“, ei dura o viață întreagă și ar trebui să fie prezentat copiilor de orice varsta corecta punct de vedere metodologic.
Desigur, din ceea ce a fost spus nu înseamnă că ar trebui să ia departe de carte pentru copii, încearcă să-l să nu vină peste cifre, etc. Lăsați locația sa rămână și cuburi cu litere și povestiri și imagini cu numere. Să - chiar și la cererea sa - l-ai suna o scrisoare și ajutor pentru a citi cuvinte simple.
Asigurați-vă că celălalt: să aibă pe al treilea an de viață vtorom- copilului sub supravegherea unui adult stăpânit de desen, modelare, appliqué, proiectare, atașat la „ocuparea forței de muncă“, activitatea obiectivă.
În această perioadă de vârstă de conducere tip de activitate este în curs de dezvoltare a jocului. De aceea, copilul care cunoaște alfabetul și chiar „citit“ câteva cuvinte simple, foarte curând lăsa aceste clase, pornit jocul arată că adulții permisiunea de citire doar Craze devreme.
Deci, există sunt pozitive devreme familiarizezi copilul cu diplomă.
- angajate în sistemul de învățământ școlar, și anume fără a lua în considerare caracteristicile de varsta copilului.
- se angajeze cu copilul fără o dorință din partea lui.
- introduce aleatoriu copilul la alfabetul, concentrându-se pe scrisoarea a numelui, nu sunetul (de exemplu, arătând litera „m“, nu spun sunet „th-lea-lea“ și „m“).
- atunci când întâlnirea cu silaba (ma, na, ba, pe de o minut, etc) pentru a rupe-l emite tip. ? „M“ și „o“ - care este (un copil va ghici vreodată că vă așteaptă un răspuns de la el: „ma.“).
În cazul în care ar trebui să înceapă familiarizezi copilul să citească și să scrie?
Tăiați din carton toate literele alfabetului în înălțime 10cm. Ele trebuie să fie puternic, astfel încât copilul le-ar putea lua în mână. Să-l mai întâi vocalelor. "A", "o", "u", "i". rosti tărăgănat lor, aproape propevaya.
Dezvoltarea consoane începe treptat. Inițial, "m", "n", "b", apoi "m", "d", "c", "d". Dați-i copilului în mâinile scrisoarea și spune sunetul că este (și numai!)
Acum, cu ajutorul unui conducător - caz creion puteți începe să introducă copil cu silabe închise. "AB" (lătrat de câine), "s" (câinele cere de mâncare). Nu te grabi copilul, amintiți-vă. te joci cu el, inclusiv efectul Riglă din spectacole de jocuri. Grow câmp de informații interacțiune joc, se combină cu „învățare.“
Dacă pașii de mai sus-descrise de dezvoltare au avut succes, puteți trece la următorul. Schimbarea în fața literelor copil în silabe: "AB" - "wa", "s" - "ma", "sus" - "pa", etc. și apoi glisând ticker pe canistrele de la stânga la dreapta, cere-le să spună apară scrisorile.
Acesta este începutul dezvoltării de citire și scriere. Pentru copii de 3 ani este mai mult decât suficient.
În concluzie, subliniem încă o dată că lectura timpurie nu este necesară, pentru un copil mic. În cazul în care copilul respinge cunoștințele, astfel încât este prea devreme să se angajeze în activități nepotrivite cu vârsta lui. Fii milostiv, da firimituri bucuria de părtășie, bucuria copilăriei. copilarie are propriile sale caracteristici, este la fel de unic ca și viața însăși!
Desfasurandu în fața ochilor lumea copilului îl aduce informații cu un conținut mai larg decât dezvoltarea de litere și cifre. A învăța să citească poate fi considerată ca fiind o activitate de importanță practică, ușor, la cererea copilului în planul de joc inclus în viața lui. Totul are timpul său.
Psihofizic copil starea de bine ca un adult, implică sănătate fizică, mentală și emoțională. Și acest lucru este important în perioada copilăriei timpurii.
