Orice situație problemă este dificilă pentru o persoană (mai mare sau mai mică). Dar, uneori, există o situație, atunci când în fața lui stau două capabilități echivalente (ravnovygodnye sau ravnonevygodnye). Din această situație problematică implică numai două soluții reciproc exclusive, iar aceste soluții nu sunt pur și simplu din punct de vedere moral. Aceasta este - situația dilema.
dilemă morală (din di greacă (e) -. De două ori și lemma - presupunere) - o situație în care selectarea uneia dintre cele două posibilități opuse sunt la fel de dificile. situații problemă dilemă constă în faptul că alegerea de a lăsa persoanei în drama, și, uneori, într-o situație tragică.
Mai multă lumină asupra esenței dileme morale vărsat interpretarea lor deontice: persoana trebuie să facă A și B pentru a efectua, dar nu poate fi atât A și B. Tragedia nu este depășită, și este cu experiență în durere și îndoială. (Exemple dileme: tragedie Sophia Zavistovskoy, conflictul datoria de student Sartre, nefericire Pavlik Morozov, teatru academic NWTimofeeff-Ressovsky și colab.).
Înțelegerea acestor situații este foarte dificilă decât înțelegerea unor situații obișnuite în care o persoană după ce a comis alegerea nu trebuie să se simtă disconfort moral.
dileme morale în voznikayutv activitatea educativă, datorită faptului că subiecții ei sunt diferite, dar interesele de echilibru, are nevoie și de valori. Prin urmare, originea dilemele etice asociate cu normele de luptă, rolurile preț-Ness, care împărtășesc și îndeplini subiectele de interacțiune pedagogice.
Selectăm unele dintre dilemele cu care se confruntă cadrele didactice.
1) „Servirea în profesie“ sau „viața în detrimentul profesiei.“ Trebuie remarcat faptul că cei mai mulți experți sunt de acord că formula de „serviciu în profesie“, este considerată ca o definiție remarcabilă a profesionalismului. Cu toate acestea, unii încearcă să „elimine“ dilemmnost această problemă cu ajutorul a două alternative ca o poziție de calificare, este compatibil cu sistemul de orientare profesională. (Viața se datorează comerțului - nu numai că face bani, ci viața în sensul metafizic al cuvântului). Cu toate acestea, cei mai mulți experți cred că în lumea reală, această dilemă reflectă comportamentul profesional contradicții reale și surprinde necesitatea unor alegeri morale la nivel ideologic.
2) cunoștințe sau demnitatea elevului. Există două valori de bază, două criterii de succes pedagogic. Unul dintre ei - cunoașterea, trecerea programului, dezvoltarea mentală reală a copiilor. O alta - un sentiment de demnitate, găsirea unui discipol, sa autodeterminare în ceea ce privește spațiul din lume și relația cu el, ca o persoană egală, indiferent de abilitățile sale. Aș dori să aibă ambele. Cu toate acestea, în realitate, este diferită: în practică metodele, care are acum un profesor și pedagogie, în general, cunoștințele pot fi date numai copiii capabili. Cerința pentru aceleași cunoștințe de incapacitatea conduce la faptul că se simt „inferiori“. Gama de jos a abilităților, cu atât mai mult degradate demnitatea copilului.
5) Declarație de confidențialitate sau interesele altor persoane. Toți profesorii cunosc și trebuie să respecte dispozițiile privind confidențialitatea, adică dreptul de a reține și non-divulgare de informații cu privire la cealaltă persoană a obținut în mod privat. Dar, în unele cazuri, profesorul practică este forțat să se retragă din acest angajament: de exemplu, atunci când există riscul ca daunele pot fi cauzate unei terțe părți. Profesorii nu au ajuns la o soluție universală, în ce condiții este încă posibil să dezvăluie informații confidențiale, în ciuda unui consens general, că încălcarea confidențialității este justificată în situații de urgență. Unele preocupări legate de informatizarea pe scară largă a tuturor sferelor societății (de exemplu, la școală introduse jurnale electronice, traduse alte informații în format electronic, inclusiv informații despre părinți, locul și condițiile de rezidență, etc.), care se extinde posibilitățile de acces la informații confidențiale . Prin urmare, în anumite circumstanțe, să ia în considerare dilema poate fi descrisă nu numai ca o etică, dar, de asemenea, ca o lege.
6) Obligația de a se conforma legilor sau protecția copilului. Legislația (cum ar fi Codul Educației din Belarus, drept juvenil) nu poate furniza toate varietate de predare și a vieții educaționale, astfel încât, uneori elevului bunăstarea vine în conflict cu el. În unele cazuri, după litera legii este capabil de a provoca daune studentului, care pune personalul didactic se confruntă cu o alegere dificilă. Majoritatea cadrelor didactice nu permit astfel de încălcări, alegerea legii, cu toate că unii dintre colegii lor a dat asigurări că orice acțiune pentru a proteja bunăstarea copilului și poate fi chiar prin încălcarea altor norme și legi etice. De exemplu, profesorii din SUA se topesc-schi imposibil de a informa autoritățile cu privire la abuzul în cazul în care informațiile pe care le-au primit de la copil, pentru că el poate să risc de sub gravor inutile. Așa cum este cazul cu alte dileme, răspunsuri ușoare aici.
7) răspunderea profesională și responsabilitate corporativă. Lucrul în organizație este obligat să-și prezinte răspunderea sa profesională a corporației, dar și profesia sa este obiectivul general al organizației. Dar, într-un mediu profesional, care reprezintă ferentnoy re-grup professionalnayaotvetstvennost lui pentru acțiunile efectuate mai sus korporativnoyotvet-stvennosti. Și dacă aceste două tipuri de responsabilitate intră în conflict unele cu altele, înainte de omul devine di Lema: părăsească organizația, sau care urmează să fie supuse unor comunități profesionale ascuțite-kizmu.
8) sau colectiv „informarea“. În cazul în care unul dintre profesorii de încălcarea legii sau a normelor organizației, dezvoltă o situație foarte greu de colegii lor, care sunt conștienți de aceste încălcări. Pe de o parte, există reguli de etică profesională, pe de altă parte - loialitatea profesională și solidaritate, un sentiment de prietenie, reputație, amenințarea la propria lor poziție, care ar putea influența din nou-norechivym deciziile consiliului. Sarcina și complexitatea unei astfel de alegere a motiva cadrele didactice se tem să identifice și să pună la dispoziția publicului o încălcare în profesia lor. Prin urmare, cei care au primit informații și dovezi abateri etice sau juridice de colegii lor, trebuie să cântărească cu atenție acțiunile lor din cauza obligațiilor lor profesionale, inclusiv în ceea ce privește viitorul lor.
9) Valorile personale și valorile profesionale. În practică, profesorii figura-Ness se confruntă adesea conflicte interne de valori personale și profesionale. Ea nu poate fi de acord cu celelalte partide din motive politice, religioase, morale și de altă natură, dar este obligat să își exercite atribuțiile profesionale. De exemplu, pentru profesor, care are în vedere independența ca o valoare de bază, orice controla comportamentul altei persoane arata ca manipulare, prin urmare, ca distrugerea însăși esența profesiei umaniste. Opiniile cadrelor didactice cu privire la modul de a acorda prioritate valorilor, nu întotdeauna aceeași (de exemplu, taxa civică sau profesională, părinte sau profesional, etc.). În fiecare caz, profesorul ar trebui să se refere angajamentul față de profesie și de tine.
Astfel, prezența unor dileme indică teatru, și alegerile etice unice. În aceste situații, alegerea nu poate fi exercitat în cadrul logicii deontice rigide ( „necesar“, „interzis“, „indiferent“). Soluția lor este de a utiliza logica evaluărilor comparative ( „mai bine“, „mai rău“, „echivalent“) și organic incluse în etica responsabilității.