Ce este autismul?
„Schizofrenic (din limba greacă -“ self „) - reprezintă forma extremă a potențială încălcare a contactelor, evadare din realitate în lumea cuiva experiențe proprii.“ O astfel de definiție a autismului dat unele dicționar psihologic. Acest termen, pentru prima dată de psihiatrul elvețian și psiholog E. Bleuler, reprezintă o tulburări psihice și comportamentale complexe.
Principalele simptome ale autismului numit dificultatea schenii ob- și socializare, incapacitatea de a stabili legături emoționale, de dezvoltare tulburari de vorbire, dar trebuie remarcat faptul că autismul este caracterizată prin dezvoltarea anormală a tuturor zonelor psihicului: sfere intelectuale și emoționale sale, abilități de percepție, motorii, atenție, de memorie, de vorbire.
1. detașarea completă de ceea ce se întâmplă. Copiii cu această formă de ma autiz- demonstrează la o vârstă fragedă și cel mai disconfort perturbarea activității, care este apoi depășită, construirea unei protecții compensatorie radicală: ei renunță complet activi cu con- contactele la lumea exterioară. Acești copii nu răspund solicitărilor și nu! de ce nu te întrebi, nu au format un comportament finalitate. Ei nu folosesc de vorbire, expresii faciale și gesturi. Aceasta este cea mai profundă „forma de autism, manifestate prin detașarea completă la care au loc în jurul prezent.
2. respingere activă. Copiii din acest grup sunt mai active și mai puțin vulnerabile în care se ocupă cu mediul, dar se caracterizează prin aversiune față de ei?
cea mai mare parte a lumii. Pentru acești copii, este important să se respectarea strictă a stratului care a trăit un hard stereotip de viață anumite ritualuri. Acestea ar trebui să înconjoare un mediu familiar, astfel încât problemele cele mai acute apar odată cu vârsta, atunci când devine necesar pentru a merge dincolo de limitele vieții de origine, a interacționa cu oameni noi. ei
există o mulțime de stereotipuri de mișcare. Ei pot beneficia de vatsya-vorbire, dar dezvoltarea lor de vorbire este specific: învață, în primul rând clișee, rigid care le asociază cu o anumită atsiey situ. Ele sunt caracterizate de stilul telegrafic tocat.
3. interesele artistice capturate. Copiii din acest grup diferă de conflict, incapacitatea de a lua în considerare interesele altuia, absorbția aceleași ocupații și interese. Acesta este un foarte
copii „vorbire“, ei au un vocabular mare, dar este dificil să spunem așa, „carte“ fraze, le un- impresia naturală pentru adulți face. În ciuda intelectual dăruit Nost, încălcau gândesc, ei nu simt situații subtext AREA, este dificil de a accepta mai multe linii de sens
Se întâmplă.
Conform statisticilor, în profunzime autism are loc într-un singur dintr-o mie de reben- ka. În practica de zi cu zi, la grădiniță sau la școală, ne sunt, de obicei se confruntă cu copii care au doar cateva trasaturi autiste. Printre baieti cu autism are loc în 4-5 ori mai des decât fetele.
Portretul unui copil autist
Simptomele de autism pot fi găsite deja în primele luni de viață. copii autiști deranjat „renaștere complex“, care este caracteristică a sugarilor în mod normal, în curs de dezvoltare. O astfel bo slab un copil reactioneaza la lumina, sunetul zornăie. Mult mai târziu decât poreclele lor sverst- el începe să recunoască mama lui. Dar, chiar știind, el nu a fost atras de ea, nu zâmbind, nu răspunde la îngrijirea ei. Acesta este caracterizat prin privirea lipsă conductoare, fixe, „trecut“, „prin“ omul, el nu a făcut de camping otklikaet- în nume propriu.
Atenție copil autist poate timp neașteptat de lungă pentru a trage orice obiect luminos, dar, de asemenea, copilul poate intra în panică brusc speriat de orice obiect: un portret pe perete, o buna-TION a degetelor. Un astfel de copil se observă adesea modele de circulație: el poate petrece ore de balansare într-un scaun cu rotile sau în pat, fluturand monotonă brațele pentru o lungă perioadă de timp să publice aceleași sunete.
Si in varsta mai inaintata copiii cu autism par distant, indiferent față de mediul înconjurător. De multe ori, ei evită direct (în ochi) vederea, și chiar uita-te la omul de la punctul gama de martor, doar părțile individuale ale părților feței sau îmbrăcăminte-time glyadyvayut. Astfel de copii sunt obișnuite, dar dornici de a obține departe de contactul cu alte persoane. Se crede că ei nu au o dorinta de a comunica, spre deosebire de copiii GUVERNAMENTALE trevozh- care doresc și se așteaptă de contact, dar din anumite motive se tem să intre în comuniune.
De joc colectiv de copii cu autism refuză, preferând să joace în intimitatea individului. Și ei pot obsedant de ani de zile pentru a juca în același joc, trage aceleași cifre. De exemplu, băiatul în vârstă de 5 ani, la solicitările de adulți pentru a desena un copac, om, aparatul pentru o lungă perioadă de timp și concentrat de lucru în creion, și de fiecare dată terminat de desenat, a declarat: „Scara!“ Unii joaca pentru copii este absent cu totul, și întârzie dezvoltarea în etapa de manifestarile elementare punerea în comun în orice subiect.
copii autiști caracterizate prin mișcări mecanice stereotipe și acțiuni. De exemplu, un copil poate fi rotit în loc de spălare apăsați în mod repetat mânerul într-o direcție și apoi într-o altă direcție sau este infinit pornit și oprit lumina. Uneori, el face un același tip lung fără rost de mișcări ale corpului: swinging, fluturand mana, a căzut Coy sau lovind mingea. În practica noastră, elev al 2-lea clasa Andrew M. pe tot parcursul lecției, pur și simplu deschiderea și închiderea notebook-ului, nu] asculta explicația profesorului și nu a efectuat sarcina.
Copiii cu dizabilități în comunicare cum ar fi stick-ul de ritualuri clare, iar cea mai mică schimbare în viața lor sau în modul poate deveni pentru ei un factor traumatic. Rezultatul acestor schimbări este o „retragere în sine“ un flash de agresiune, manifestată în abuz grav de la rude, colegi, animale, aspiră Shatter SRI și distruge totul în jur. Destul de des, există focare ki samooagressii care apar la cea mai mică eșec. Și! adulții sunt aproape de multe ori nu înțeleg motivele exploziei copilului, acestea au abilități de comunicare cu copiii obișnuiți, nu dau întotdeauna valoarea „fleacuri“, care sunt atât de importante pentru copil autist.
în vârstă de 4 ani Zhora, venind împreună cu alți copii de grădiniță medie flus pentru o plimbare, dintr-o dată a țipat. A luptat în isterici, ax rasshvyri în jurul lui lucruri de rulare pe podea. După fiecare încercare adulți ajutând shihsya din apropiere și a încercat să-l ajute, el a fost luat cu o nouă forță să țipe și să-bang-ului cu capul de podea. Când toți copiii au plecat la o plimbare, și Zhora deja, aparent, nici o putere la stânga, a calmat un pic. profesor cu experiență vastă a fost „atinge“ să caute cauza eșecului. Capitolul Jadzia în ochii lui, a început să enumere toate detaliile posibile care ar putea să perturbe Zhora. Mentor numit un motiv după altul, dar băiatul a rămas indiferentă. Cu toate acestea, după ceva timp a reușit să atragă atenția: el perked atunci când profesorul a început să corecteze cursul său. Apoi, calm, fără a se opune, dar fără bucurie, el a fost de acord să meargă la o plimbare.
O astfel de reacție a unui copil autist poate fi pe haine noi, a pus pe mama sa, pe rearanjarea mobilierului, prezența nezna persoane komogo, sunetul televizorului, pe o melodie ciudată, Hum lesosa nN.
Autismul nu este întotdeauna însoțită de o scădere a inteligenței. Practic (nu este asociat cu vorbire) inteligență poate depăși limita de vârstă. De exemplu, Danya K. (6 ani), refuzul de a răspunde la un psiholog sunt întrebări în ancheta privind sarcinile de procedură Wechsler pentru o anumită inteligență nonverbală ( „figuri pliabile“, „Labirint“, „imagini succesive“) efectuate strălucit și cu dorință evidentă. copii Augichnye de multe ori cu succes lucra Kami puzzle, cuburi, mozaicuri, și ar trebui să fie utilizate această tendință de a stabili contactul cu ei.
Uneori, acești copii este o placere de a colecta diverse obiecte: pietre, bucăți de hârtie, stick-uri. Autisti poate fi abur social talentat și să aibă succes în anumite domenii: să aibă o ureche absolută pentru muzică, perfectă pentru a juca șah, trage și conta. Preferat de mulți american de film „Chelo- Century Rain“ actorul Dustin Hoffman interpretat magistral autist Ray Mond, care a strălucit ghici combinațiile de numere în cazinou.
Pentru copiii cu autism tind să rămână în dezvoltarea vorbirii (deși, ocazional, în cazul opus). Este important de remarcat faptul că această lipsă de ele nici măcar nu încearcă să compenseze cu gesturi, Mica din imigrație, spre deosebire de copiii cu dezvoltarea de vorbire întârziată, dar fără comunicare Naru-sheniya. În cazul în care anomalii specifice în dezvoltarea vorbirii nu este prezent, copilul încă nu-l folosească pe deplin ca un mijloc de comunicare, este dificil de a purta o conversație cu alte persoane. De multe ori, discursul său este o serie de monologuri și de vorbire de dialog (dacă apariția ei) acolo echolalia (fără sens repetarea, nechibzuit de reniu auzit fraza).
În cazul în care un copil autist și deține fraza de vorbire, de obicei, nu este pronumele „I“. Conceptul de „I“ este străin acestor copii. Ei govo ryat în prezent în persoana 2 sau 3, așa cum fac din jur cu privire la raportul dintre ele. În plus, vorbirea lor este fotografică tipic, lene neosmys-. Deoarece memoria mecanică a acestor copii sunt, de obicei, bine dezvoltate, ele sunt de durată, în declarații separate inog- atât de foarte inteligent, adulții nu îndeplinesc vârsta și nivelul de dez-ment. Nu chibzuind sensul, se repetă în mod automat ponravivshi- Esja lor fraze, rezultând plăcere și afecțiune a părinților, care sunt încrezători în această privință, talentul excepțional al copilului ei. Copiii cu autism tind să nu recurs la o întrebare directă uklonyayut- camping răspunsuri directe la întrebările care le sunt adresate (de multe ori ei nici măcar nu aud). Acestea pot fi rupte intonație, ritmul vorbirii, ele sunt non-dreapta pentru a pune accentul în cuvintele. Învățați-i cum să vorbească în mod corespunzător este dificil, pentru că ei nu conștientizează necesitatea acestui fapt.
Nepercepand „Eu“, fără a simți corpul, limitele sale, copiii cu deficiențe de comunicare și se confruntă cu unele dificultăți în formarea abilităților de auto-ajutor. De regulă, acestea sunt mai târziu decât alți copii să învețe să se îmbrace, se dezbrace, utilizarea oală desig-cheniyu. Mai mult decât atât, afișajul repetată a aceleiași acțiuni nu conduce la rezultatul dorit: copilul nu-l maestru.
KS Lebedinskaya consideră că, fără diagnostic în timp util a asistenței medicale și educaționale pentru mulți dintre acești copii Stano vitsya unteachable și nu este adaptat la viață, în general. Pe de altă parte, în cazul în depistarea precoce a încălcărilor și a comportamentului în timp util de muncă corecțională, copiii cu autism mai pot fi preparate pentru entiated, și de multe ori - și să dezvolte abilitățile lor potențiale.
Recunoașterea copilului schizofrenic
Autismul - un diagnostic medical, și, desigur, pentru a pune are dreptul doar la un specialist. Din moment ce copilul autist raidurilor de multe ori, acesta oferă un întreg set de caracteristici comportamentale specifice, prima sarcină - pentru a determina ce fel de încălcare este lider în fiecare caz. La urma urmei, pentru a efectua corectarea tuturor încălcărilor în același timp, este imposibil. Cu toate acestea, diagnosticul tulburărilor este adesea dificil chiar și pentru experți.
Poate că acest lucru se datorează spectrul foarte larg de manifestări autiz-ma, poate - cu cunoștințe insuficiente cu privire la motivele pentru această toamnă bolnav Ia. Și atâta timp cât oamenii de știință determina mai precis de ce această boală apare de fiecare dată când detectarea autismului la copii, și, prin urmare, în pregătirea unui program de corecție pentru fiecare copil, vor exista probleme. Încă mai avem puțină experiență de astfel de lucrări, poskol ku, în practică, ne întâlnim de obicei, doar cu copiii, având; trasaturi individuale de autism.
Cu toate acestea, aceste dificultăți nu ne scutește de vypolne- muncă complexă Nia pentru a identifica un copil autist din grupa de copii din grădină sau în sala de clasă. Desigur, diagnosticul trebuie pus un medic. Sarcina profesorului - pentru a identifica un astfel de copil, să-l ajute să se adapteze vatsya în grupul copiilor și se face referire la un specialist. În Tice nostru Prac am fost cazurile în care un relativ „bogat“ copii cu autism a ajuns la medic chiar înainte de a intra la școală. Dacă profesorii observați o problemă în fața acestor copii și a sfătuit părinții Obra titsya experților, probabil, adaptarea copilului la școală și de învățare-cheniyu ar merge mai bine.
Ca și în arsenalul unui profesor, din păcate, aproape nici o dezvoltare specială guvernamentale pentru identificarea copiilor cu autism, cel mai bun instrument în această lucrare este o experiență personală cu copii, răbdare și o minte setat pentru a viziona.
Domeniile principale de lucru pentru a identifica simptomele autismului la un copil va ajuta la definirea datelor prezentate în tabelul 7 comparativ caracteristică a copiilor normali si cu autism za- împrumutate o carte din psihologii belgieni Gilberg K. și T. Peters. Cu toate acestea, în opinia noastră, aceste informații nu ar trebui să fie luate literal com slish-. Este doar o schemă care conține anumite lucrări entiry ori- cu copii.
Carti despre autism: