Cu acest fișier din cauza 38 fișier (e). Printre acestea: E_Kheminguey_-Prazdnik_kotory_vsegda_s_toboy.pdf. REJ_BREDBERI_DZEN_V_ISKUSSTVE_NAPISANIYa_KNIG.pdf. R_Bredberi_-Varenye_iz_oduvanchikov.pdf. Den_Millmen _-_ Put_mirnogo_voyna.docx. Amonashvili_Sh_A _-_ Kak_lyubit_detey.doc și mai mult de 28 de imagine (e).
Afișați toate fișierele aferente
Douăzeci de ani de experiment
În 1984, a existat un eveniment important în viața noastră, am finalizat 20 de ani de experiment și observarea foștilor noștri studenți. și apoi - tinerii care au devenit prietenii noștri.
În 1964 am deschis prima clasă experimentală la școală Tbilisi № 10 (școala a fost situat într-un cartier al clasei muncitoare). La copiii de scoala elementara (au existat 32) a condus tânărul profesor Dodo Makharadze. Ea a perceput rapid setarea nostru educațional, să fie creativi, iar copiii au trecut cu succes clasa a cincea. În continuare, experimentul condus de cercetator Institutul, dr Meri Romanova Dogonadze. Timp de șase ani, ea a fost aproape întotdeauna cu băieții și a condus cea mai bună lucrare de educație spirituală și morală. Copiii au început să arate independența de gândire, cerând la acțiuni morale, ei filozofat despre sensul vieții, onestitate, despre dreptate, despre relații, despre dragoste. Am vorbit despre credință, despre Dumnezeu. Noi îi glorifice noblețe și mărinimie, înțelegere reciprocă și de sprijin reciproc. Pentru a hrăni în ei un sentiment de iubire, nu ar lăsa discuția de dragoste între fete și băieți. Având în vedere posibilitatea de a vorbi despre familie, despre educația propriilor copii, devotamentul soților etc. Am creat condițiile pe care și-au dovedit și întreținute calitățile lor morale în viață.
Împreună cu această M.Dogonadze din când în când un fel de naturală experimente pentru a identifica stabilitatea morală a adolescenților.
Pentru vitejie în timpul o tabără de vară în 1973, clasa a primit Diploma Consiliului Suprem al Georgiei. Acesta a fost primul caz de acest fel din țară.
În diferite momente, din cauza unor circumstanțe familiale. patru studenți a mers la alte școli.
În 1974, școala a absolvit 28 de elevi. În același an au ajuns în diferite universități. În fiecare lună, ei mergeau la școală, unde am discutat cu ei problemele de viață, discutând despre realitatea în care fiecare dintre ele a fost consultat.
Iată un experiment pedagogic în vârstă de 20 de ani.
Suntem convinși că toți - foștii noștri studenți - în viața a devenit oameni buni, care nu pot merge împotriva conștiinței lor. Ei au devenit convertoare active ale vieții în jurul lui, motiv pentru care multe dintre ele sunt aduse la complicații vitale cu care se confruntă inerția de gândire. Familie creat și toate celelalte, și nu a existat un singur caz de destrămarea familiei.
Lupta pentru corectitudine a fost dat să-i cu mare efort.
„Lado“ a crescut băiat distracție bună școală, îi plăcea să glumească, a fost răutăcios. Dar am iubit și munca fizică. Fiind pe al patrulea an, el sa căsătorit cu un coleg de clasa, frumoasa „Mzia“. Au existat doi copii. Cei doi nu au ratat întâlnirile noastre, a vorbit despre copiii lor, să le aducă la noi, și ne-am bucurat-l. După absolvire, „Lado“ sa mutat repede la locul de muncă și a devenit un maistru. construi blocuri înalte. La întâlnirile, el a vorbit despre relația dificilă cu șeful. „Necesită care le-am dat o estimare falsă sau a dat blocuri de ciment pe cineva, cărămizi, care au fost eliberate pentru construirea“, - ne-a spus să „Lado“. „Ce ești tu?“ - a întrebat băieții. „Ce sunt eu? - el a răspuns indignat. - Nu o fac! Nu se poate construi o casă defectă. Nu pot jefui de stat „“ Ce fac ei „“ Ah - !? spus Lado - ei mă certa, țipând la mine, spunând că nu știu viață ". Ceva timp mai târziu am aflat că el a renuntat la slujba lui și acum lucrează într-o altă companie de construcții. Acolo el sa certat cu superiorii săi pentru același motiv.
- „Lado“, și ai putea să nu-l estimare corectă a face? - l-am întrebat.
- M-ai învățat cum să fie necinstit, atunci aș fi stat la astfel de estimări, iar apoi s-ar fi mulțumit, și ei și eu - el însuși au construit o reședință de vară.
Toată viața noastră foști studenți nu a fost un simplu și nu se spune cum să se adapteze la viață, și modul în care să încerce să-l reconstruiască, înnobilator.
Deschis deja deschis
profesorul nostru ne este nedumerit în mod constant. Cand am fost incantati cu copiii trece la a doua etapă a experimentului, a spus el dintr-o dată la noi:
- posibilitatea copilului nu sunt limite, și sunteți convinși de acest lucru. Le vom urmări, și niciodată nu se va termina. Dezvoltarea procesului pedagogic dovedește acest adevăr. Motive pe care noi crescuseră în ele, au făcut copiii angajaților noștri în propria lor educație și formare. Totul este bun, dar trebuie să existe un fel de a genera o condiție care, pe de o parte, atrage un copil, pe de altă parte, a pus-o în fața necesității de a demonstra caracteristicile lor versatil, profund ascunse.
El a spus acest lucru, și a trecut în curând departe.
Ani mai târziu, într-una din cărțile pe care le citesc și admirat înțelepciunea discernământului a profesorilor noștri - Iosifovicha Khachapuridze Barnaba: „Cine suferă probleme pământești, răspunsul ceresc nu va primi“
Ideea despre „condițiile generatoare de“ rănit-ne. Am petrecut aproape patru ani de cercetări teoretice și experimentale a acestui factor nou pentru noi. În acest timp, fiecare dintre noi a trecut cele mai frumoase și cele mai înalte rate în aprofundarea problemelor pedagogice prin filozofie, psihologie, istorie, antropologie, pedagogia clasică. Personal, am dat seama atunci că nu rezolvă puzzle-ul fără religie.
În mijlocul ceva foarte important am realizat diverse studii și experimente îmbunătățite.
În cele din urmă, am descoperit acest secret, dar nu a fost un secret, dar este bine uitat vechi adevăr. Misterul poate încăpea într-un singur cuvânt frumos - viața.
Înainte de a ne-am teleportat crezut Konstantinei Dmitrievicha Ushinskogo:
“. Nu trebuie să uităm că un copil nu este numai pregătirea pentru viață, dar acum trăiește; și este foarte des uitat ca părinți. și profesori străini și a școlii, și această viață uitat, copil nerecunoscut lui însuși amintește acele perversiuni deplorabile în caracterul și înclinațiile, care profesorul nu știe de unde au venit, pe când semăna el, se pare că doar unul bun; dar aceste puncte slabe au putrezit semințe, a suprimat o creștere de lux de alte plante, care semanate de viață și percepute lacomie copil al sufletului, o astfel de sol puternic și bogat, care, în cazul în care nu li sa permis să producă grâu, va produce buruieni -., dar asigurați-vă că pentru a produce "
Din aceasta am ajuns la concluzia că: înseamnă procesul pedagogic, cu toți termenii și condițiile în ea ar trebui să ofere viața copilului, adică, procesul pedagogic în sine trebuie să devină viață aplicabile. Și atunci viața ea se va orienta Copilul care și ce să iubească, ceva să depună eforturi pentru; ea are originea în ea motivele, sentimentele se va dezvolta, va fi de a rafina ideea; ea se trezește în el abilitatea, oportunități, înclinații și talente. Viața va invita întreaga natura a copilului, întreaga ființă. Se va face apel la ajutorul copilului care a salvat-o, protejate, îmbunătățite și înnobilat.
Și ce ar trebui să fie această viață? Orice?
Nu, copiii nu au nevoie de nici o viață. Există o viață care exaltă natura umană, atunci însăși natura umană va începe să se înalțe viața. Dar există o viață care înjosește omul le distruge, pentru că, în viitor, el va lucra pentru a distruge și umili viața.
Copiii au nevoie să spiritualizeze viață. au nevoie de o viață care poate găzdui toată educația, toată educația, toate activitățile de formare, toată dezvoltarea atât natura lor. Acest lucru este la fel ca și pentru o clipă de viață natural, contactul uman cu omul, iubirea față de aproapele, sentimente de bucurie și tristețe.
Cine construiește copiii un standard de viață, și le implică în ea, și el iubește copiii, iubește fiecare copil; care va iubi și copiii vor iubi pentru fiecare copil.
Am început să filozofeze despre viață, și am venit prima dată în contact cu Pavlom Florenskim, Ivan Ilyin, cu Nikolai Berdyaev. Conștiința noastră pedagogică sa extins. Avem nevoie de conceptul pentru direcția generală a expresiei: Life Educație Viața în copil Viața asupra educării, Spiritualitate, Umanitatea, Umanismul spiritual, noblețea, Noble Persoana Educație, Comunicare, Credință. Am căutat dezvăluirea acestor concepte pe baza principiului Pestalozzi:
„Cred că dragostea și iubitoare gânduri.“
Am încercat să înțeleagă și să dezvolte direcția noastră pedagogică prin aceste concepte în continuare, și a luat numele de: abordare umană și personală a copiilor în procesul educațional. Face parte dintr-un concept mai holistică - Humane Pedagogie. În mediul de predare ea mîngîiat mai clar - Psihologia Iubirii.
Și a început să intre în conștiința multor mii de profesori, modul în care se reflectă în literatura științifică și de învățământ.
Evanghelia iubirii
Am fost întotdeauna ceva atras de Sfintele Scripturi.
Poate pentru că au fost fructele copilăriei mele interzise? Poate pentru că mi-am amintit cum ma botezat în secret un șapte ani, în biserica Tsinandalskoy? Rugăciuni bunica, probabil, de asemenea, a dat în sine simțit.
Ca elev, eu știu că există o astfel de carte - Biblia. Deși despre Dumnezeu și Cuvântul lui Dumnezeu, nici nu am spus un cuvânt bun, cu excepția bunica mea, am simțit că carte are unele secrete foarte importante pentru a fi scrise.
Rod a fost dar acest lucru: „Și tu vrei, și înțepător“.
Și într-un moment în care am fost în căutarea pentru ceva foarte important și nu știu ce este, laboratorul a devenit a doua formă de fată - un înger real, și o voce cerească a cântat:
- profesor Shalva, ți-am adus un cadou.
Oh, ce un zâmbet pe fața ei strălucea!
Ea mi-a dat o carte veche, zdrențuită.
A fost Noul Testament!
- Cine ți-a spus să treacă? - Am întrebat în surpriză.
- Nimeni. Tata tot timpul citind, și m-am gândit că va fi de interes pentru tine.
- Și tata știe că ai luat cartea din casă?
- Da, am cerut să-ți dau!
- El a spus - bine. Și voi da să-l.
Și ea a fugit - fericit că mi-a prezentat o veste bună.
Într-adevăr pentru mine, tatăl meu a pus îngerul paginii?
Prima dată când am citit cel mai mare dintre toate imnului imnuri Iubirii. Am citit, absorbit și a început să înțeleagă. Iubirea este cea care a fost dat omului de către Domnul Dumnezeu: Dumnezeu este Iubire, Dumnezeu însuși este iubire! Ea este creatoare puterea atotputernică, energia creatoare - inepuizabilă.
În imnurile pe care le-am învățat sensul vieții și sursa și temelia pedagogiei. L-am învățat pe de rost, și chiar a găsit calea de a înregistra pe suport de hârtie astfel încât să sublinieze importanța fiecărui cuvânt și fiecare propoziție.
Aici am scris aici cu metoda mea.
Dacă aș vorbi în limbi
bărbați și de îngeri,
sondare alamă și chimval.
Dumnezeu este Iubire.
O persoană creată după chipul și asemănarea lui Dumnezeu.
Și a pus în darul iubirii.
Prin urmare, este necesar pentru a ajuta o persoană descopere în sine darul, iar apoi persoana va deveni, de asemenea dragoste.
Și ceea ce este omul dragoste, va crea pe pământ și în cer?
Dacă există violență, atunci există cauzele sale în procesul educațional. Motivul pentru aceasta constă în mentalitatea celor care teoretiza pedagogie (de exemplu, oameni de știință) și cei care construiesc practica (de exemplu, profesori și educatori).
Motivul nu este mic, nu că ar fi suficient cere rugător profesori și îngrijitorii să nu folosească violența în ceea ce privește studenții și elevii lor. Adresați-vă, desigur, posibil, și puteți rușinea ei, chiar și amenințat de lege, dar ele sunt - profesori și elevi - în cazul în care chiar și o sută de ori a promis că nu va mai fi așa, este acum și apoi se vor aplica măsuri coercitive. Acest lucru se datorează faptului că motivul pentru provocarea ei de a forța un mod cu copii. există un sprijin, un punct de referință conștiinței pedagogice: o vedere materialistă a lumii a educației copiilor înșiși.
conștiința pedagogică materialist conduce profesori la astfel de practici educaționale, în cazul în care cunoașterea devine o marfă, iar elementul de vânzări atunci când ministerul sacru devine un serviciu și este, de asemenea, expus la vânzare, atunci când consecințele Etalonul materialiste neobservabile și nemăsurate de educație și creștere spirituală (să zicem, mărinimie, generozitate conștiință, dreptatea, credința și dragostea.) sunt respinse ca prezentare atunci când o persoană este imaginat ca o figură de mers pe jos elev sub formă de mărci și de puncte atunci când.
Dar, într-adevăr nevoie de știință profundă pentru a înțelege:
În cazul în care nu există nici o dragoste domneste, este sigur de a intra în posesia tronul răutății.
În cazul în care Duhul nu este considerat a fi sigur pentru a verifica beneficiile.
În cazul în care nu există nici o credință, în mod necesar să prevaleze neîncredere și neîncredere.
În cazul în care nu există nici o lumină, întunericul va veni cu siguranță.
Și, în general, în cazul în care nu este nevoie în Dumnezeu, impietate se bucură în mod necesar.
Omenirea - noțiunea de ordin superior: aceasta înseamnă „cunoașterea lui Dumnezeu“; uman - cel care învață o Lumină Creator învață încredere.
Dar nu depășește limitele relațiilor umane, într-un sens materialist al conștiinței omenirii. Pedagogie non-violenței, că există un efort de a ridica procesul pedagogic de putere, cuvântul „uman“ în sensul său materialist, devine o modalitate de a acoperi.
Pedagogie Humane este esența tuturor pedagogiei clasice, în care baza este astfel simțurile superioare, cum bunătatea, CREDINTA. SPIRITUALITATE, aL iubi pe Dumnezeu. Pedagogie în acest sens. în cuvintele lui Kliment Aleksandriysky (unul dintre părinții creștinismului timpuriu - 150-215-ani de viață) în cartea sa clasică „profesor“ - „calea calea directă spre Dumnezeu“ Într-adevăr, în inima doctrinelor pedagogice clasice nu este dificil de a detecta începutul creștinului, ceea ce le face învățăturile viitorului.