și va merge, uneori, „dimpotrivă“, încercând să evidențieze anti explicită
indicații pentru a lucra ca psiholog. O astfel de psiholog-zaniyami contraindicat poate fi:
ura poporului, „pentru a razbuna“ dorința pentru ceea ce ei nu înțeleg. Din păcate, există oameni furiosi care au ajutat psihologic nuzh-dat și că oamenii mai bine să nu permită. Mai ales atunci când astfel de „înfricoșător chelovekonenavist-ciupituri“ reușesc să primească diplome de învățământ superior și psihologice implicate în practica psihologică;
Frank boli psihice. Este clar că bolnav mintal „psihologul“ poate fi pur și simplu periculos pentru clienții lor, mai ales atunci când se lucrează cu copii și adolescenți. Rețineți că studenții, când a fost întrebat, „cu unii psihologi; ? Prin Dumnezeu, cu unele calități negative pe care nu vrea să se ocupe „în cele mai multe cazuri identificate caracteristici, cum ar fi“ incapacitatea de a comunica „și“ boală mintală „;
incapacitatea de a vorbi, incapacitatea de a construi o relație cu oameni-TION pe baza respectului reciproc. În realizarea diverselor „co“, a vorbit „cu venirea in la facultățile psihologice Abit-înscrie mai mulți studenți dintr-o dată izbitoare cei care se comporta arogant și sfidător, și cel mai important - întrerupt în mod constant de către interlocutorul său, Streit 1 myas scot în evidență superioritatea lor. În ceea ce privește activitatea viitoare a psihologului - nu este doar o lipsă de tact sau prost crescut-Ness, este o barieră pentru construirea unei interacțiuni cu adevărat dialogică la client (sau colegi), este bază budu--; conductoare constiinta de manipulare a clientului pe care psihologul ar trebui. privit ca un „păcat profesional“ teribil; X
în ceea ce privește elevii psihologie pot fi identificate și astfel (calități nedorite. ca lenea, lipsa de inițiativă, și „• Instalarea faptul că profesorii«ar trebui să»distreze studen- 1 camarad în clasele lor. C
Atunci când se analizează cerințele de bază (și contraindicațiile);. un psiholog profesionist ar trebui să reamintească formarea inevitabilă a specialiștilor cu experiență ^ stilul individual de muncă, care este dificil să se adapteze la unele ^ standarde și profiluri comune. Logica formării în - stilul de lucru împărțit profesional al psihologului sugerează următoarele puncte importante. Primul psiholog IGP-raetsya să fi avut la dispoziție capacitatea și abilitățile, post-spuma adaptându-le la adresa lor profesionale „sarcini. Apoi, bazate pe calitățile și abilitățile existente adesea Nika de calitate noi, absente anterior. În cele din urmă, post-spuma formată complexe interdependente adaptează sistemul bai noi si calitati profesionale importante.
Un astfel de sistem de calități V. S. Merlin numit „simptomokoMP Lex“ și a subliniat, în același timp: „stil individual STI nu ar trebui să fie înțeleasă ca un set de proprietăți individuale, precum și
Sistemul proporțional al activităților interdependente, cu ajutorul co-Torah atins un anumit rezultat. acțiuni separate formează un sistem integral datorită legăturii lor caracter de folos „[9, p. 166-167]. Vă rugăm să rețineți că pentru formarea completă a psihologului expert important, de asemenea, orientarea tude rol într-o anumită destinație (sau o idee), care mobilizează la fel de diferite cunoștințe și competențe, vândute Ty în timpul formării în liceu, și a acumulat treptat experiență de muncă practică independentă. Absența unui astfel de obiectiv nu permite să curețe cunoștințele existente și mintea-niyah nu ne permit de a generaliza experiența și lăsându-l la nivelul „gunoi“, adică. E. La nivel nestructurate, nu con-legat idee generală „gramada“ de experiențele individuale, cunoștințe, competențe și m. p.
Puteți identifica, de asemenea, principalele etape în formarea stilului dual-individualistă a psihologului“.
La prima etapă, este important să se dezvolte un elf profesionist de-a ta deja cheltuite pentru schemele și procedurile, adică. E., să învețe să lucreze bine „așa cum ar trebui să fie.“ Aceasta este ceea ce garantează executarea cu succes a sarcinilor. În această etapă poate fi un coș de selecție-următorilor subpași:
Orientarea generală în această activitate la pornirea-conductive lucrător „ca un întreg“ știe deja (sau este), cum să lucreze, dar lucrarea în sine ca un întreg nu poate încă efectua;
dezvoltarea acțiunilor individuale și a operațiunilor și testarea proceduri individuale, tehnici și metode de operare;
activități de dezvoltare în general (pentru reglementare aprobat, modelul „corect“).
În a doua etapă mai mult de un specialist cu experiență (Teach-shiysya îndeplini anumite sarcini și chiar stăpâniți definite de lennye activități profesionale ca un întreg) își poate permite o retragere din probele de reglementare de lucru aprobă Mykh. Aici putem distinge despre următoarele sub-etape:
apariția ideii generale a lucrării într-un mod nou, în felul lor (cel puțin o idee despre cum să efectueze cu succes o sarcină profesională diferit decât este de obicei);
testul de dezvoltare și acțiuni separate din nou;
proiectare progresivă și dezvoltare a întregului într-o nouă activitate, adică. e. formarea propriilor stil individual activitățile lor, pro-profesionale.
Cel mai important în formarea de muncă individuale stil să nu se grăbească și întotdeauna au asigurat „spate“ ca activități osvoennoyRanee aprobă de reglementare modelul garantez al executarea cu succes a lucrărilor în cazul unei pretenții franco-perimentirovaniya în dezvoltarea de noi moduri de viață.
Observațiile de studenți și profesioniști care lucrează deja-E permite să izolăm o model interesant. De obicei, dar studenții și psihologi în devenire care doresc să îmbunătățească disponibilitatea lor pentru viitoarea activitate profesională, să acorde mai multă atenție la dezvoltarea cunoștințelor lor și în măsura în care este posibil și abilități. Adulții care au lucrat ca psiholog ca dezvoltare profesională a trecut treptat cu valori-TION și competențe cu privire la aspectele cu valoare semantică a acestuia business-STI. Ele sunt din ce în ce pune o întrebare cu privire la sensul său „rămâne în psihologie“, pe care le pot da psihologie și modul în care le pot îmbogăți ca indivizi. În acest sens, se pune întrebarea dacă este sau nu să grăbească lucrurile și pune-ta-Kie întrebări cu valoare semantică deja în fața studenților și psihologii de capacitate Nachi-imense sau mai bine să aștepte până când nu sunt „coapte“ pentru astfel de probleme. Noi credem că aici nedopus-Timy unele abordări standard, toți experții și toți elevii psihologie sunt diferite, iar termenii „maturizarea“ în toate diferite de asemenea. Și cineva este „maturizarea“, în general, nu poate veni, deși el poate efectua bine eficient sarcinile lor profesionale, și chiar se consideră mature Psi hologom. Indiferent dacă sunt sau nu dezamagi acei psihologi specialiști, cu atât mai mult că acestea beneficiază chiar și altele.
Singura problemă este că mai important rezultat al muncii este profesional de dezvoltarea individului profe-se prinde, iar această evoluție se datorează în primul rând dezvoltarea sferei valoroase, stno-semantică a persoanei. Nu e de mirare A. K. Markova, nivelurile vyde-Laa de profesionalism, ca cel mai înalt nivel al apelurilor „superprofessionalizma nivel“, în cazul în care etapa principală este „etapa a reclamei samoproektirovaniya ei înșiși ca personal-profesionale STI.“ Este în acest stadiu al omului actual mu ajunge sa „acme“, adică. E. Vârful profesional timp Vitia [8, p. 52].
Atunci când se analizează ceea ce ar trebui să fie un expert în autodeterminare profesională, este posibil să se apeleze la pro-Bloem image-profkonsultanta psiholog. Puteți pune acest lucru dacă psihologul profkonsultanta trebuie să fie „recunoscut“ de către unele caracteristici specifice în creștere GP? Mai degrabă, da, pentru că este, de asemenea, o profesie de creație (și „creatorii“ ca să iasă în evidență, este de a ajuta în munca), iar imaginea în sine, de asemenea, contribuie la rezolvarea problemelor clienților (mai multă încredere stabilit, clientul nu pierde timpul imaginind „real“ pentru el psiho-log sau "fals").
Următoarea întrebare: Care sunt semnele (sau ce comportament) „definesc imaginea“ „profkonsultanta reală? Mult depinde de ce fel de psiholog: a) în cazul în care acesta este doar un „caz * bani“, el trebuie să „cum ar fi“ clientela lor, pentru aceasta
TION pentru a fi în măsură să se uite „extravagant“; b) în cazul în care locul de muncă profkonsul-tant într-o organizație sau companie în cazul în care regulile fac și haine, trebuie să respecte aceste norme;
c) în cazul în care psihologul servește ideea, că păstrează în mod normal modestă;
d) în cazul în care profkonsultanta pentru el însuși nu a înțeles, el încearcă de obicei comportamente diferite (poate îmbrăcămintea în sine și oglinzile comportamentul ceva să-l determine să găsească lui „ori observa- tori profesional“).
Problema principală a construcției imaginii constă în faptul că el profkonsultanta ca „rupt“ între dorința de a se conforma cu nici unul stereotip profesional (care este de încredere de către client, pentru a te superiorii săi și-stryavshim în lucrarea sa de psihologie de dezvoltare colegi), iar pe de altă sută-Rhone , profkonsultanta - o reclamă creativitate profesie, ipoteza-gayuschaya nu numai în gândire, ci și în comportament.
În orice caz, în stadiile inițiale profkonsultiro-Bani mai bine cu imaginea unui „adevărat profesionist“ (a nu dezamăgi clienții), și numai în etapele ulterioare vă Rabo - încerca să fii tu însuți. Cel mai trist lucru este, în cazul în care consultantul prof asa ca „face o impresie“ pe cuș-ENTOV că el nu poate iesi din stereotipul profesionale, lipsindu-se de posibilitatea de a se dezvolta în pro-Tes.