Diagnosticul de realizările studenților în matematică de predare.
Daniel DY profesor de matematică, Arhanghelsk School,
La alegerea formelor și metodelor de testare de performanță a studenților de o importanță fundamentală pentru realizarea conținutului minim educațional al educației în matematică. Scrierea vă permite să controlați mai activ verifica cunoștințele elevilor decât verbale, așa că folosesc mai multe tipuri de organizare, în scris, de control, care aderă la cerințele generale pentru monitorizarea și evaluarea cunoștințelor și dezvoltarea studenților: de control:
1. Monitorizarea și evaluarea stării de formare de matematică trebuie să se concentreze pe realizarea tuturor studenților necesare rezultatelor învățării;
2. Monitorizarea și evaluarea cunoștințelor trebuie efectuată nu numai pe cantitativă (cantitatea de învățare, maturitate de competențe), dar, de asemenea, pe indicatori de calitate (conștiință, profunzime, puterea, eficacitatea a învățat cunoștințe și abilități);
3. Monitorizarea și evaluarea cunoștințelor concrete trebuie să fie combinate cu controlul și evaluarea de predare, învățare și dezvoltare a studenților;
5. Rezultatele controlului ar trebui să reflecte în mod fidel imaginea reală.
Următoarele forme de validare și control al cunoștințelor studenților pentru a stimula creativitatea, dorința de auto-căutare, formează calitățile intelectuale:
- scriere operațiuni de control (diferențiat ratingul);
Controlul poate fi efectuată în următoarele forme:
1. Munca independentă: scurt 10-15 minute (verificați formule definiții de cunoștințe; dictărilor matematice); toată lecția (rezolvarea problemelor); caracter de divertisment (puzzle-uri, ghicitori otgadka care acoperă subiectul).
2. Teste: pe teme; pentru trimestrul; finală.
3. Ladder: individuale, echipa, pereche; oral sau în scris; pe teoria (în liceu); Rezolvare a problemelor; test; elemente amuzante sau de divertisment; sub forma unui seminar.
În timpul compensarilor trebuie să aplice o abordare diferențiată a funcționării fiecărei uchaschimsya.Dlya de matriță selectate sarcină trei niveluri:
1 nivel - o înțelegere a conceptelor matematice, formule și formulări de redare.
Nivelul 2 - utilizarea unor sarcini comune în atipice, dar situația familiară.
Nivelul 3 - utilizarea unor sarcini comune în situații neobișnuite și nefamiliare.
Quest Level 1 trebuie să identifice: capacitatea de a reproduce informațiile de formare și capacitatea de a rezolva sarcini comune, în conformitate cu formulele standard.
Quest Level 2 ar trebui să identifice: capacitatea elevului de a reproduce și de a transforma informațiile învățate și să aplice lecțiile modurile tipice de acțiune într-o situație atipică, dar familiară. Prin urmare, în cazul în care discount de referință actualizare necesare condiții de conversie preliminare problemă situație sarcină sau adaptarea unor metode deja cunoscute soluții algoritmi pentru această situație problemă.
Quest Nivelul 3 ar trebui să identifice: nivelul creativ de asimilare, sarcini tipice de transfer capabilități într-un complet nou, „o sarcină“ situație, producția de formule noi, necunoscute de student. Dar este posibil să se ofere astfel de sarcini numai în timpul monitorizării. Și controlul final de a limita sarcinile în care o noutate subiectivă nu apare nou la activitățile studențești, iar noi, întâlnite anterior nu o combinație de probleme tipice în noua combinație de obiecte cunoscute în problema.
Fixarea rezultatelor de control - scopul final al diagnosticului.
Rezultatul este un control măsura succesul studenților în formarea subiect într-un grup. Și la nivel individual. Evaluarea individuală vă permite să comparați succesul studentului cu un rezultat mediu de grup, pentru a determina dinamica succesului său. Monitorizarea efectuată în mai multe moduri, nu numai pentru a fixa rezultatele sub formă de evaluări, dar, de asemenea, semnificative pentru a evalua succesul studenților în aceste domenii.
Două primă direcție (volum de detectare a stăpânite obiect conținut (standard) și identificarea nivelului de dezvoltare a conținutului subiect) sunt incluse în fiecare test. Celelalte două direcții pot fi prezentate în funcție de obiectivele de control identificate. Determinarea calității realizărilor de fond ale studenților la două criterii de conducere puse în aplicare integrate.
Tabelul evalua succesul elevului în funcție de două criterii: să dezvolte conținutul subiectului (un nivel de bază) și niveluri ale sarcinilor.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Lichnostno abordare orientată studenților de predare la matematică
Discurs la întâlnirea de asociere metodică a profesorilor de matematică - „abordare personală orientat studenților în matematică de învățare“, lucru pe problema metodologică a.
„Evaluarea realizărilor personale ale elevilor, la formarea de chimie în clasa a 8-a gimnaziu“
Discurs la webinar orașului pentru profesori de științe naturale „Evaluarea calității educației științifice școlare în lumina cerințelor GEF“ 30/01/14.
Forme de organizare a învățării și activitatea cognitivă a studenților la studierea matematicii la lecții de diferite tipuri de informații și mediul educațional
Diagnosticul de realizările educaționale ale studenților din domeniul disciplinelor științelor sociale.
Una dintre cele mai importante probleme ale procesului de învățământ școlar este de a diagnostica rezultatele elevilor. Creșterea eficienței învățării este direct legată de îmbunătățirea calității.
Utilizarea tehnologiilor de testare pentru monitorizarea și diagnosticarea realizărilor elevilor
Controlul de testare este o modalitate de a evalua calitatea realizărilor individuale ale elevilor.
Evaluarea realizărilor educaționale ale studenților în forme pentru grupuri de lucru
Când utilizați formulare pentru grupuri de educație nu este doar produs important care este obținut într-un grup, dar, de asemenea, modul în care a fost creat. Aceasta înseamnă că evaluarea este supusă, ca rezultat al lucrării, și el pct.
Discurs la OWS matematică profesori „Formarea de activități de învățare universale (ACU) în matematică de predare ca un mijloc de punere în aplicare a GEF Ltd.“
acțiune educația universală este acțiunea de a asigura stăpânirea competențelor de bază, sostavlyayuschimiosnovu capacitatea de a învăța.