Natalia Anokhina
Predarea Consiliului pentru profesori preșcolari „FGT la structura programului educațional al învățământului preșcolar“
Trăim în timpurile moderne: a existat o educație preșcolară standard, care necesită profesori preșcolari profesionalism. educator modern trebuie să învețe să răspundă în mod adecvat la schimbările în educație, alfabetizare și de muncă de calitate cu copiii și părinții în condițiile actuale, pentru a efectua selectarea conținutului și al adapta la grupa de vârstă a copiilor lor, în comparație cu cerințele FGT.
Astăzi ne vom uita la și discuta foarte important pentru documentul nostru standard de educație preșcolară „Cerințele guvernului federal pentru programul de bază cuprinzătoare de educație timpurie.“
Cerințele guvernului federal (FGT) să stabilească reguli și regulamente, punerea în aplicare a unor instituții preșcolare de învățământ obligatoriu programul educațional de bază. FGT defini o nouă viziune cu privire la conținutul și organizarea învățământului preșcolar, și anume:
și 10 domenii educaționale:
„Educație fizică“, „Sănătate“, „siguranță“, „Socializarea,“ Munca „“ cunoștințe „“ Comunicare „“ lectură ficțiune «» creativitate artistică „“ Muzica „;
Orientarea învățământului preșcolar a fost redus la un intelectual Zun ZUNam. în timp ce în anii preșcolari de importanță fundamentală pentru dezvoltarea unui copil să aibă cunoștințe, aptitudini și abilități practice (de uz casnic, determinarea nivelului de educație, capacitatea copilului de a comunica cu adulți și copii, și altele.).
3) să decidă scopurile și obiectivele propuse:
- cât mai aproape posibil de un „minim“ rezonabil, adică, nu în detrimentul „umflarea“ activitățile de rețea, precum și cu construcția procesului instructiv-educativ cu complex principiul tematic, ținând cont de principiul integrării zonelor educaționale ..; (A existat un principiu de fond - ONG de integrare a venit să-l înlocuiască).
- în activități comune pentru adulți și copii și auto-activitate a copiilor (mutat accentul de formare).
În prezent, în practică de masă trei principii principale de construcție a procesului de învățământ:
O scurtă privire la fiecare dintre principiile.
Astăzi, dominată de principiul învățării (sau model de formare) de construcție a procesului de învățământ. Acest model este cea mai comună și tradițională pentru învățământul preșcolar românesc. Ca parte a modelului de formare tutorele desfășoară cursuri pe o bază de zi cu zi, care sunt adaptate la grădiniță lecții de familiarizare cu mediul, matematică, dezvoltarea limbajului. În ciuda includerii unor metode și tehnici de joc, o organizație liberă a modelului esență educaționale pentru copii nu sa schimbat. Organizarea de sesiuni speciale cu privire la „subiecte“ - nu este identic cu organizarea diferitelor tipuri de activități pentru copii, precum și activitățile profesorului și copiii de la sesiunile organizate special - nu este un joint-venture de adulți și copii, care este o componentă principală a clasei este impactul asupra copilului adult ... și componenta principală a activităților comune este interacțiunea și cooperarea. Modelul E. Formarea este contrară principiilor FGT.
Complex - principiu tematic al procesului educațional este implementat cu succes în grupurile de terapie de vorbire, în cazul în care de ani de zile a studiat mai multe ordine lexicală în care a realizat integritatea și coerența, eficiența procesului educațional.
Astfel, respingerea modelului de formare în grădiniță, t. E. Din ocupația, necesită tratament educatori și profesori la noi forme de lucru cu copii. Ea se bazează pe acest subiect complex.
FGT face modificări semnificative în structura procesului de planificare de învățământ. Diferența fundamentală de bază este înlocuirea unității școlare, care a fost anterior în planificarea calendaristică și pe termen lung numit „clase speciale organizate de“ blocuri „activități educaționale în activitatea comună a adulților și copiilor.“ Toată activitatea de învățământ se bazează pe integrarea și planificarea tematică. Trebuie precizat punerea în aplicare fiecare domeniu educațional prin diverse forme.
Programul educațional preșcolar trebuie să îndeplinească anumite linii directoare, apelați cele mai importante:
• pentru a asigura unitatea scopurilor și obiectivelor procesului de educație a copiilor de vârstă preșcolară în procesul de punere în aplicare, care sunt formate astfel de cunoștințe și abilități, care sunt direct legate de dezvoltarea copiilor preșcolari educaționale, de dezvoltare și educaționale; (De exemplu, izodeyatelnost nu doar pentru a crea un desen, și pentru proiectarea expoziției, un cadou - prin e-mail)
• construit în jurul principiului integrării zonelor de învățământ, în conformitate cu vârsta și abilitățile de caracteristici ale elevilor, caracteristicile și caracteristici ale zonelor educaționale; (Joc: socializare + cunoaștere + comunicare)
• bazată pe un principiu tematic complex de construcție a procesului de învățământ; (Nr clasă de matematică și activități educative direct pe Veraksa -. Succesul evenimentului - Vacanta Origins - traditie si design Worker-Th)
• oferă o soluție de probleme educaționale nu numai în cadrul activității educaționale directe, dar în momentele de regim, în conformitate cu specificul învățământului preșcolar;
• să-și asume construcția procesului de învățământ, la vârsta corespunzătoare, forme de lucru cu copii. Forma principală de lucru cu copii de vârstă preșcolară și activitatea de conducere pentru ei este jocul
Apariția unor noi tendințe în educație duce la faptul că de la un profesor este necesară, mai presus de toate, dezvăluirea și formarea elevilor de abilități de auto-cunoaștere, auto-educație, de auto-îmbunătățire. profesor Poziția educației preșcolare copiilor de astăzi este schimbat și își asumă caracterul de cooperare, atunci când un copil acționează ca un partener egal.
Profesorul devine un partener al unui copil, schimbarea ca urmare a:
-Stilul de comportament adult. prin administrative și de reglementare pentru ușurința de încredere;
-spațiu de lucru. care se transformă în comun de lucru dintr-un singur loc pentru masa „profesorului“, într-un loc la masa de lângă copii;
-raportul dintre profesori pentru a efectua munca comună. de la managementul general, pentru a participa la punerea în aplicare a unei anumite părți a lucrării, și așa mai departe. n.
Atunci când organizarea de activități educaționale și schimbarea situației copiilor.
1. Copiii pot decide singuri dacă sunt sau nu să participe la activitatea generală. Copilul are posibilitatea de a selecta - de a participa la acest studiu sau pentru a aranja altceva, fac altceva.
2. produce ordinea și organizarea de activități comune: cazare gratuita pentru copii la masă, interacțiunea lor cu alți copii în cursul muncii și de circulație după cum este necesar.
3. Copiii pot lucra într-un ritm diferit. Cantitatea de muncă fiecare copil poate determina pentru sine ceea ce va face, dar face bine și aduceți-a început să se încheie.
Scopurile și obiectivele fiecărei zone de învățământ ar trebui să fie abordată în punerea în aplicare a altor domenii educaționale.
fire de software ar trebui să formeze o atitudine emoțională pozitivă necesară pentru apariția motivației adecvate la copii în procesul educațional.
Rezultatele finale preconizate ale dezvoltării copiilor program educațional de bază a învățământului preșcolar ar trebui să descrie calitatea integratoare a copilului, el poate dobândi, ca urmare a dezvoltării programului (de exemplu, absolvent portret preșcolar ..):
-dezvoltat fizic, stăpânit principalele competențe culturale și de igienă;
-însușit mijloacele de comunicare și modalități de interacțiune cu adulții și colegii;
-capabil să controleze comportamentul și să-și planifice acțiunile bazate pe conceptele de valoare primară, să respecte normele comune de bază și reguli de conduită;
-capabilă să rezolve provocările intelectuale și personale (probleme, corespunzătoare vârstei;
-având o viziune primară de ei înșiși, familie, comunitate, țară, lume și natură;
-însușit competențele necesare.
rutina mea de zi cu zi ar trebui să includă puncte interesante: proiecte creative de sănătate și de minut, și, și literatura de lectură, care recomandă acum o bază de zi cu zi pentru a efectua în fiecare grupă de vârstă prin acest procedeu în orice minut.