Care este impactul activităților asupra dezvoltării personalității?
Activitatea poate fi definită ca un anumit tip de persoană, AC-getică, cu scopul de cunoștințe și creative de pre-formare a lumii, inclusiv în sine și condițiile existenței sale. Activitățile omului creează obiecte de cultura materiala si spirituala, se transformă abilitățile lor stimul, menține și îmbunătățește natura, societatea clădire.
Încă din copilărie timpurie, copilul special instruit în obiecte chelove- uz din punct de vedere de uz casnic (furculiță, lingură, îmbrăcăminte, scaun, masă, săpun, perie de dinți, creion, hârtie, și așa mai departe. P.), o varietate de instrumente care transformă date de natură mișcări ale membrelor. Ei încep să-și prezinte lo obiectelor de braț cu care avem de a face. Există o activitate de pre-METN care diferă de animalele naturale activ-Ness.
Activitatea umană are următoarele caracteristici fundamentale:-caracte motiv, scop, obiect, structura și resurse.
Motivul acțiunii va fi ceea ce solicită pentru care activitățile sunt efectuate. Ca motiv, de obicei, au acționat, au nevoie specifice Paet, care în timpul și având în vedere prin termen de activitate este îndeplinită.
Deoarece scopul activității în favoarea produsului său. Acesta poate fi un obiect fizic real, care este creat de om, anumite cunoștințe și abilități dobândite în cursul activității, rezultatul creativ (gândire, idee, teoria-dența, operă de artă).
Subiectul de activitate se numește ceva cu care este imprimat se ocupă în mod direct-guvernamentale. De exemplu, subiectul activității cognitive este orice fel de informații, obiectul activității educaționale - cunoștințe și competențe, obiectul muncii - a creat un produs de material.
Fiecare activitate are o structură definită. Se distinge, de obicei, acțiuni și operații ca principalele activități componente-ing. Acțiunea se face referire la o parte a activității, au-conductoare țintă umană complet independentă, conștientă. Walkie-operatorii este o metodă de punere în aplicare a acțiunii. Cât de multe moduri diferite de a face lucrurile, astfel încât să puteți partaja, diverse operații. Natura operațiunii depinde de noi-lovy efectua o acțiune asupra abilităților umane disponibile, de la instrumentele de numerar și mijloace de acțiune.
Ca mijloc de punere în aplicare a activităților pentru persoana efectua instrumentele de el folosește, efectuarea unor acțiuni și operațiuni. Dezvoltarea activităților care conduc la îmbunătățirea acestuia, care rezultă în activitatea de-o sută novitsya mai productive și de calitate.
activități de motivație în cursul dezvoltării sale nu este neiz-mennoy. De exemplu, la locul de muncă sau o activitate de creație poate fi în cele din urmă alte motive, și același lucru - să ia o bancheta din spate. Uneori acțiunea incluse anterior în rata Dey Debitul poate să iasă în evidență și de a dobândi statutul de parcare auto-TION, să devină o lucrare cu propriul său motiv. În acest caz, vom sărbători nașterea unei noi activități.
Cu varsta, ca dezvoltarea umană însoțită de o schimbare de motivare a activităților sale. Dacă o persoană este schimbat ca persoană, atunci activitatea sa convertit motive.
Principalele activități ale oamenilor ar trebui să fie dez-privit de chat, joacă, de învățare și de muncă.
Jocul - este o activitate care are ca rezultat producerea de a nu obține orice produs material sau o idee-cială (cu excepția jocurilor de afaceri și de proiectare). Există mai multe tipuri de jocuri: individuale și de grup o-, obiect și subiect, și jocuri de rol cu reguli. jocuri individuale sunt un tip de activitate, angajate în joc o singură persoană, grup - include MULTI-persoanelor fizice. Jocuri Subiect sunt asociate cu includerea în funcțiune joc-om-mână de nici un produs. Terenul de joc are loc într-un scenariu specific, redare, care conduc la detaliile de bază. jocuri-joc de rol permit comportamentul unei persoane, definiția limitată a rolului pe care jocul se preia. În cele din urmă, regulile jocului sunt guvernate de sistem definit de lennoy a regulilor de conduită al membrilor lor. Adesea zhiz-ni există tipuri mixte de jocuri: .. Subiect-rol, Syu - bugetar-rol, sub rezerva regulilor de joc, etc. Pentru jocurile de copii au o valoare de dezvoltare, iar adulții sunt sredst de descărcare de comunicare CMV. Unele forme de jocuri de noroc deyatelnos minute ia cu privire la caracterul de ritualuri de formare pentru a ocupa un rulment, hobby-uri sportive.
Doctrina servește ca o activitate al cărei scop este de a etsya dobândirea de cunoștințe și abilități umane. Uch-set pot fi organizate și puse în aplicare în instituțiile de învățământ special de-TION. Acesta poate fi neorganizo-bai si au loc simultan în alte activități - cum ar fi partea lor, un rezultat suplimentar. La adulți, predarea poate dobândi caracterul de auto-educare. Special-ness a activității educaționale constă în faptul că aceasta servește în mod direct ca mijloc de dezvoltare individuală.
Grație muncii omului a construit o societate modernă, obiecte de co-zdal ale culturii materiale și spirituale, a transformat viața în așa fel încât a descoperit perspectivele de continuare, de dezvoltare practic nelimitat. Cu dificultate, crearea legate în primul rând și îmbunătățirea instrumentelor. Acestea, la rândul lor, au fost un factor în creșterea productivității, dezvoltarea științei, industriale pro-ducere, tehnic și creativitatea artistică.
Automata constient, subconstient si lenjeria de corp componente ale activităților numite abilitățile, aptitudinile și obiceiurile bessoz controlate.
Aptitudinile - acestea sunt elemente de activități care permit de a face ceva cu înaltă calitate, cum ar fi precis și corect vypol-nyat orice act, o tranzacție sau o serie de acțiuni de operă-tiile. Abilitățile includ de obicei efectuează automat mye-piese numite competențe, dar, în general, sunt controlate în mod conștient o parte a activităților.
Aptitudini - un aptitudini complet automatizate de componente, puse în aplicare la nivelul inconștient de control. Dacă partea de acțiune înțeleagă activitatea având impară furnizat un scop de calificare poate fi numită și o componentă de acțiune automatizată.
Un alt element de activitate - este un obicei. Din capacitatea și abilitățile, aceasta diferă prin faptul că este un element de așa-emy se numește activitate non-productivă. Spre deosebire de obiceiul de calificare pro-granulatie poate într-o anumită măsură, să fie controlat în mod conștient-telno. Dar, de capacitatea ei de a distinge ceea ce nu este întotdeauna rezonabil și de ajutor (obiceiuri proaste).
- Care este rolul utilizării tehnicilor sugestive în educație? Care este rolul utilizării tehnicilor sugestive în educație? Hipnoza și sugestie sunt utilizate în metodele de învățare active cu elemente de relaxare, sugestie și jocuri - metoda de imersiune-zheniya. Acest [...]
- Care este sensul pedagogiei virtuale? Care este sensul pedagogiei virtuale? Experiența istorică a utilizării termenului „virtual“ se reflectă în interpretarea modernă. În cultura occidentală modernă, virtus Latină [...]
- Care sunt principiile educației de dezvoltare L. V. Zankova? Care sunt principiile educației de dezvoltare L. V. Zankova? Sistemul didactic care vizează dezvoltarea generală a studenților, dezvoltat sub conducerea L. V. Zankova este [...]
- Ce este un „auto-hipnoza“ și „auto-hipnoza“? Ce este un „auto-hipnoza“ și „auto-hipnoza“? În prezent, există zeci de diferite modificări ale psihice auto-reglementare. Cele mai multe pa-răniți - o metodă de auto-hipnoza [...]
- Ce este sistemul de educație specială V. F. Shatalova? Ce este sistemul de educație specială V. F. Shatalova? Viktor Fedorovich Shatalov sa născut în 1927, om de știință, profesor, profesor URSS Poporului, profesor de matematică, director de școală. Din 1987 [...]
- Care este esența învățăturilor L. S. Vygotskogo despre „zona de dezvoltare proximală“? Care este esența învățăturilor L. S. Vygotskogo despre „zona de dezvoltare proximală“? Direcția strategică a politicii de educație vRumyniyav ultimii ani cursul ales de variabilitate, crește [...]