Clarificarea diferențelor probleme părinților și problemele copiilor; familiarizarea cu obiectivele și metodele de ascultare activă, pentru a dezvolta abilitățile de ascultare activă.
1. Psihogimnasticheskoe exercițiu: fiecare la rândul său, exprimând dorința grupului de până în prezent. Opțiunea: pentru a da (pe termen lung - pentru un an sau o lună), persoana care doresc # 8209; în grup. Acest exemplu de realizare poate fi realizată cu o minge sau să înlocuiască subiectul său. Psihologul trebuie să se asigure că toată lumea primește mingea.
În general, putem spune că există mai „închise“ și mai „deschise“ de familie, iar figura copilului se reflectă mai mult sau mai puțin, respectiv, un număr redus de cei invitați la sărbătoare. Gradul de deschidere al familiei nu poate fi considerată ca fiind pozitive sau negative, fiecare familie trăiește în „carta.“ Cu toate acestea, este important ca părinții introvertire excesivă să nu interfereze cu copilul să exploreze diferite tipuri de relații între oameni. Dificultatea de a comunica, de multe ori copiii nu primesc bun exemplu necesar de comunicare între prieteni pe care părinții le-ar putea da, dar pentru unele # 8209, motivele pentru care nu sunt date.
desenele copiilor pot fi văzute în mod clar modul în care copiii sunt gata să se amestece „lumea copiilor“, cu „lumea adulților“. Unii copii chiar si in adolescenta a pus la masa prietenilor săi cu părinții lor (deși acest lucru nu este întotdeauna acceptat în familie), iar altele la o vârstă fragedă să se separe de cercul de adulți. În această sarcină, la fel ca în toate celelalte, nu este destinat să indice modul în care ar trebui să fie. Este important ca părintele să înțeleagă mai bine în curs de dezvoltare de la conceperea copilului lor a mediului imediat și gradul lor de influență asupra ei. Psiholog creează doar situația și să contribuie la discuții în grup a problemelor care pot excita participanții individuali.
3. Partea de informații. Psihologul enumeră problemele care au fost ridicate de către părinți în cursul formării. El discută cu grupul ce fel de probleme au fost - copii sau părinți. Acesta ia act de centralitatea părinților la problemele lor, mai degrabă decât pe problemele copiilor. Acest lucru previne de multe ori auzul copilului lor. Experiența arată că, în pregătirea lista problemelor părinților copiilor se confruntă cu dificultăți considerabile. De exemplu, mama mea a spus că copilul nu este de învățare, dar ea a pus sub semnul întrebării imediat dacă într-adevăr este o problemă pentru copil, ci mai degrabă el este preocupat de faptul că părinții și-au exprimat nemulțumirea cu privire la această problemă, mai degrabă decât performanța școlară ca atare. S-ar părea evident pentru o problemă adolescent ( „colegii de clasă atitudine rea“, „De ce sunt atât de urât?“ „Iubirea neimpartasita“, „conflict cu un profesor“ și așa mai departe. N.) De multe ori rămân în afara atenției părinților. Părinții copiilor tind să atribuie propriile lor probleme.
Învață să distingă problemele lor de problemele copilului - un element foarte important al formării. Pe aceasta depinde succesul aplicării acestor competențe, care vor fi discutate în prezenta și următoarele lecții. Pentru a ajuta la rezolvarea problemelor copilului poate ajuta la tehnici de ascultare activă, și pentru a rezolva propriile dificultăți - „I # 8209; posturi“ (declarându-o declarație). În cele din urmă, pentru a aborda problemele comune este important să dețină metodele utilizate în situații de conflict.
Apelarea sesiuni tematice - „ascultare activă“ - psihologul a sugerat că răspunsurile la întrebarea: Pentru a auzi și a asculta - concepte diferite „Ce înseamnă pentru mine pentru a asculta bine?“. Ascultați - pentru a distinge, de a percepe că # 8209; ședință. Ascultați - să direcționeze o audiere cu privire la acest # 8209, iar (dicționarul Ozhegova). Răspunsurile trupei se pot scrie pe bucăți colorate de hârtie și puneți-l pe o foaie de hârtie.
Informarea părinților include o poveste despre ceea ce ar putea fi ascultat - pasiv (silențios) și activă (reflexiv). Ascultarea pasivă presupune un minim de răspunsuri ( „Da, da“, „eu ascult“), sprijinind expresia facială, dând din cap în acord. În cazul în care copilul este important să se vorbească și să fie ascultat, o audiere poate fi suficient.
vorbește despre conducere Înainte importanța ascultării active ca modalitate de rezolvare a problemelor copilului, metodele sale și consecințele.
Ascultarea activă creează o atitudine de căldură; Acesta permite părinților să „intre în pielea“ a copilului; Aceasta facilitează rezolvarea problemelor copilului; Ea provoacă la copii dorința de a transforma pentru a asculta punctele de vedere ale părinților. Ascultarea activă ajută la creșterea auto-control și responsabilitate. În același timp, părinții pot folosi metode, cum ar fi o parafrază (completă și scurtă), clarificare, reflectare a sentimentelor, rezumarea (rezumat), pronunțat de subtext.
Retelling - repetarea în propriile cuvinte ceea ce a spus sursa, folosind cuvinte cheie cum ar fi: „Tu spui ...“ „Eu înțeleg ...“ „Cu alte cuvinte, crezi că ...“. La începutul conversației poate fi o parafrază mai completă și mai departe - o scurtă, subliniind cele mai importante. Un părinte care poate repeta cuvintele copilului, ajutându-l să înțeleagă propriile sentimente și gânduri. Desigur, acest lucru nu este în valoare de ea pentru a deveni „un papagal.“ Repetiție ar trebui să poarte natura empatică, care este utilizat atunci când este necesar, și pentru a răspunde nevoilor copilului. Retelling - acest tip de feedback-ul este un copil, „Te-am auzit, am auzit și de înțeles. Confirmați că am înțeles ". De multe ori, din cauza # 8209; astfel lipsa de reacție din partea copiilor părinților săi de mai multe ori fraza repetată sau un singur cuvânt, ca și în cazul în care nu se așteaptă ca adulții să le poată auzi prima dată. Complexitatea formării de calificare evocare constă în faptul că, în același timp, să se concentreze asupra gândurilor altor oameni, deconectate de la propriile lor și cuvintele altora, de obicei, evoca în noi amintiri proprii și asociații. Capacitatea de a distribui nota în timp ce țineți structura internă a gândurilor lor și pentru a muta raționamentul altei persoane - este un semn de formare a abilităților de ascultare activă.
Rafinarea (clarificare) se referă la direcționa conținutul a ceea ce spune cealaltă persoană. Rafinarea poate viza o definiție concretă și clarificare a ceea ce # 8209; sau ( „? Ai spus că a fost întâmplă pentru o lungă perioadă de timp Cât timp a întâmplă“, „Nu vrei să mergi la școală, joi, ea?“). Clarificarea poate, de asemenea, se referă la întreaga declarație a unei alte persoane ( „Explicați, vă rugăm, ce înseamnă asta? Are din nou? Poate, spune-mi despre ea în detaliu?“). Limpezirea ar trebui să se facă distincție între vysprashivaniya ( „De ce spui asta? De ce l-ai rănit?“). În etapa a vysprashivanie auzului poate distruge dorința de a informa vorbitorul care # 8209; sau. În timpul conversației, de multe ori duce la o perturbare a contactului dintre oameni.
Pronunție subtext - verbalizarea înțelegere a ceea ce ar spune sursa, dezvoltarea în continuare a ideilor sale. De multe ori părinții sunt conștienți de ceea ce se află în spatele cuvintelor unui copil, o „voce-over“ pot fi realizate. De exemplu, fraza „Mamă, tu nu vezi ce curățarea am făcut azi?“ Subtext poate sta pe suprafață: „Tu m-ar fi lăudat,“ sau să fie mult mai profund, „aș vrea să mă lase să merg la discotecă.“ Pronunție implicației trebuie să fie puse în aplicare pentru o mai bună înțelegere și progrese în conversație, nu pentru a arăta cât de bine părinte știe copilul aude. În cazul în care această cunoaștere este utilizat pentru manipularea unei persoane dragi, ea în cele din urmă distruge relația benefică. Mai ales pronunția nu trebuie să fie transformat în evaluare care doresc, uneori, într-adevăr să facă un părinte să vorbesc cu un copil (de exemplu, „Ai putea fi mai modeste“). Evaluarea blocări persoană dorința de a vorbi despre problema.
Rezumarea este folosit în conversații sau negocieri lungi ( „Deci, am fost de acord cu tine că ...“, „ideile tale de bază sunt ...“). Rezumarea necesită o atenție și abilități de ascultare rezuma gândurile și alte poporului său.
5. Lucrul în perechi pentru primirea cuvântului de formare (parafrazare completă și concisă). În prima etapă doar un singur partener ascultă și parafrazări, aducând gândurile interlocutor; atunci când schimbă rolurile. La a doua etapă, este necesar să se repete partener declarații și să continue conversația; la fel celălalt partener. Subiect discutat despre interlocutori se referă la un # 8209; o problemă care, în opinia părinților îngrijorați cu privire la copiii lor, este recomandabil să se aleagă o pereche de părinți cu probleme similare „copii“.
6. Glosar de sentimente. Acest exercițiu poate fi realizată cu o minge sau moale jucărie: un apel pentru o # 8209, acel sentiment și dă mingea (jucărie) la altul.
7. Tema. Întrebați copilul și scrie răspunsurile la următoarele întrebări: „Crezi că-mi place despre tine? Și, de # 8209; crezi că-mi că nu-mi place „părinte pre ar trebui să presupună că el poate răspunde copilul ?.
Pentru adolescenți și părinții lor, această sarcină este completată de partea a doua: „Ceea ce mă supără și ce-mi place la mama (tata)“ În îndeplinirea acestei sarcini, în familie, de obicei, nu apare o situație de „showdown“, așa cum permit schimbul de informații într-o manieră neobișnuită, și de multe ori părinții vorbesc despre descoperirile neașteptate care se referă la relațiile de familie.
Pentru a vorbi a fost mai productivă, părinții ar trebui să reamintească cu privire la posibilitatea de formare în tehnici de ascultare activă.
După efectuarea acestei sarcini, părinții pot arăta copiilor ceea ce au scris în temelor pentru acasă după a doua sesiune.