CMD „Școala elementară secolul XXI“
Studiu de subiect: „Folktales (lanțuri). Instsenirovanie basme familiare "
ACU personalitate: capacitatea de a răspunde la bunul simț al percepției de imagini cu povești de eroi; să fie în măsură să evalueze comportamentul personajelor din lucrări punct de vedere al moralității și eticii sub îndrumarea unui profesor;
reglementare - să ia poziția de ascultător, cititor în conformitate cu sarcina de învățare;
informative - evenimente Highlight, a se vedea secvența lor în produs;
comunicare - să arate interes în comunicare în clasă;
Forma de: activitate - joc.
Echipament: o prezentare multimedia pentru o lecție, ilustrații povești populare românești, carduri pentru perechea și munca individuală.
1. Organizarea timpului. Stabilirea obiectivelor.
La bord: Într-un anumit regat, în unele state.
TRAIT - AU FOST MAE DA BABA ...
TRAIT - A fost o veche ...
- Ce este? (Intonație în povești)
- Și ce este sfârșitul poveștii este de obicei?
- Ce putem învăța povești?
De reglementare. determină și forma obiectivul cu ajutorul profesorului în activitățile din clasă.
2. Actualizarea cunoștințelor. Profesorul cuvânt.
- Care sunt primele povești mici vi le amintiți din copilărie? ( "Nap", "bun", "Hen picățele" etc.).
- Dreapta. Și chiar aici, în această mică poveste oamenii pun visele lor de bunătate, justiție, viață confortabilă. În fiecare poveste populară conține o idee înțeleaptă. Nu e de mirare că se spune în proverbul: „Povestea - o minciună, așa că ... ..“
- Continuă (indiciu, băieți buni o lecție).
Comunicare. trage gândurile lor pe cale orală (la propunerea), pentru a asculta și de a înțelege discursul altora.
Obshcheuchebnyh. Cautare si selectare de informații necesare.
3. Studiul material nou.
A) - Priviți imaginea (pe bord). Ce caractere sau obiecte familiare pentru tine? (Penajului Firebird, cuptor, mere, Ivan Tareviciului, Baba - Yaga, turta dulce Omul, vulpe, cocos, etc ...)
- Știi numele de scriitori care au scris povești ale acestor eroi? De ce?
B) Jocul literar.
Să alegem un cunoscator de basme populare românești. Câștigă cel care are cele mai multe răspunsuri corecte:
Ghici un basm acest articol?
Cine deține aceste cuvinte:
- „M-Am o ureche, iar altul a ieșit - totul este construit“ (Cow - „Havroshechka“)
- „Heat este dacă, dacă tu fată, roșu cald“ (Frost)
"Nu bea, frate, kozlonochkom devin" ( "Alyonushka")
- „Fu-fu, spiritul românesc nu fusese niciodată auzit, nu a vazut un fel, acum spiritul românesc el a venit“ (Baba Yaga)
„Sivka-burka, kaurka profetic, stau în fața mea ca o frunză înainte de iarbă“ (Ivan cel Nebun)
„Cum să sari, sari cum, du-te fărâme zakoulochkam“ (Fox)
„Mă Transporta vulpe în spatele pădurea întunecată, pentru râurile rapide, de munți înalți“ (cocoșel)
„Kozlyatushki, băieți, de deschidere, debloca, mama ta a venit, aduce laptele“ (Wolf)
„Văd, văd! Nu sta pe butuc, nu mănâncă plăcintă. Adu bunica, bunicule Carry „(Masha)
"Uita-te pentru mine în ținuturi îndepărtate, tridesyatom regat tridesyatom de stat" (The Frog Princess).
Times - te ridici, prinde din urmă,
Două - îndoiți, îndreptați,
Trei - în mâinile a trei bumbac,
Trei din cap,
Patru - brate mai largi
Cinci mâini - ondulare,
Șase - stai pe scaun din nou.
- De ce este atât de ușor de reținut? (scene de poveste, cum ar fi)
- Încearcă să-i înfățișeze personajele într-un basm de circuit.
D) lucra la episoade de basme.
Astăzi ne uităm unul la altul cu scopul de povești: Tales ale lanțului (de pe bord a scrie).
-De ce „Nap“ basm numit lanț?
(Unele părți ale textului sunt înșirate ca mărgelele. Ei se uita unul la altul, schimbând numai animalele, care se întâlnește în calea sa de turtă dulce. Orice altceva rămâne neschimbat. Aceste părți ale textului pot fi comparate cu zalele lanțului.)
- Ce fel de caractere pictat un artist?
- Ceea ce se spune în această poveste?
O activitate similară se face cu restul episoadelor.
- Este întâlnirea, fiecare dintre anterioare?
Acesta poate fi ilustrat pe placa fiecare episod.
- Cum arată o schimbare de evenimente în poveste? (Pe regularitate în lanț)
- Fie că modificările de text poveste?
- Hai să facem o concluzie. (În toate părțile lanțului sunt identice și scene povești sunt similare între ele).
D) Jocul „Găsiți scena grafică a schemei.“
E) Lucrul în perechi.
- Desenați o diagramă a oricărui episod basm, cere petrecerea unui vecin de a ghici numărul din titlu.
- Ce crezi, de ce basmul „nap“ poate fi numit un basm - un lanț?
F) Moment dinamic
- Băieți, hai să facem o poveste pe bord-lanț „Nap“. Uită-te bine în jur, găsi link-urile din lanțul de poveste „nap“ și puneți-le în ordine.
(Nap Dedkov + + + headstock nepoata pisica Zhuchka + + + șoarece)
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
dezvoltarea metodica neconvenționale abstracte lecții-excursii în „povești Muzeul de zână“ despre „cuvinte pentru obiecte semna“
Lecția este construit luând în considerare relevanța sănătății-tehnologie, folosind metode non-tradiționale de artă pedagogie predare: skazkoterapii, art-terapie, terapie de culoare. un material postat vorbire.
FGOSNOO OCP prospectivă Școala elementară. Lecția 1 clasă de lectură literară pe tema: Poveste-lanț. poveste populară rusă „nap“
OCP prospectivă Școala elementară. Lecții de lectură literară FGOSNOO pe tema: Poveste-lanț. poveste populară rusă „nap“. Declinări plan de lecție, în conformitate cu cerințele FGOSNOO.
Sinopsis Homeroom. Tema: „Parada eroilor din basme“
Materiale de clasă de citire pot fi utilizate de către profesori în lecții de citire și de clasă de ore literare din clasele 2-3.
Lecția de lectură literară intitulată „The Tale - lanț“
Această lecție are ca scop realizarea metasubject și a rezultatelor de fond. Elevii determină în mod independent subiectul lecție și să formuleze obiective de lecție. Această lecție are ca scop formarea.
lecție deschisă la lectura literară „un lanț de poveste“
Rezumatul lecției limba română.
clasă deschisă în lectura literară „Povestea unui lanț de. poveste popular rus“ nap "
În această lecție, elevii sunt introduse pentru basmul popular rus „nap“ și a învățat să-l fals.