Pe măsură ce cantitatea de memorie și putere amintindu-depinde de multe condiții, caracterizarea pe care ne întoarcem acum.
memorizarea mecanică și semnificativ. amintindu succesul depinde de măsura în care materialul este interpretat de către om. În cuvinte de memorare mecanice, obiectele, evenimentele sunt stocate în aceeași ordine în care acestea sunt percepute. memorizarea Rote se bazează pe proximitatea temporală și spațială a depozitarea obiectelor.
memorizarea Semnificativ bazat pe o înțelegere a conexiunilor logice interne între părți ale materialului. Semnificativ de memorare de multe ori mai productive decât cele mecanice. Rote necesită neeconomic memorizarea multe repetiții; mecanic omul învățat nu poate aminti întotdeauna locul și timpul. memorizarea Semnificativ necesită o persoană mult mai puțin timp și efort și mai eficient.
Material de reflexie se realizează prin diferite tehnici. Una dintre modalitățile - selecția în materialul de studiu al principalelor gânduri. Trecerea de la o parte la următoarele părți - o secvență logică a principalelor idei ale textului. Ideea principală a textului în sus planul său. Redarea este conform planului.
O altă tehnică este de a compara materialul de reflecție, adică găsirea de asemănări și deosebiri între materialul studiat, și deja cunoscute. Studiind cu copii un obiect nou, profesorul de multe ori îl compară cu deja studiate, inclusiv astfel noul material într-un sistem de cunoștințe.
Comprehensiunea materialului face specificația sa, explicarea dispoziții generale exemple, observarea, munca de laborator, și așa mai departe. N. Există și alte metode de interpretare.
Repetiție în timpul memorizarea. Puterea de aducere aminte depinde de repetiție. Conform studiilor, fără a repeta prima zi păstrată în memorie de 74%; 3-4 zile - 66%; 1 lună - 58%; 6 luni - 38%. Prin repetarea prima zi reținută în memorie de 88%; 3-4 zile - 84%; 1 lună - 70%; 6 luni - 60%.
Repetiție ar trebui să fie variată. Pentru a face acest lucru, a pus diferitele sarcini să memoreze: să vină cu exemple pentru a răspunde la întrebări, trage o diagramă, de a crea un tabel, etc. O varietate de forme de repetiție contribuie la formarea de noi conexiuni ale materialului studiat la practica vieții. Ca rezultat, stocare devine mai completă.
Repetiție trebuie să fie activă - pronunție a materialului trebuie să fie însoțită de o înțelegere tare a materialului. După repetarea devine pasiv, memorizarea devine neproductiv.
Prin repetarea metode de distribuție se disting în timp și distribuit repetarea concentrat. În prima metodă materialul memorat într-o singură porție, urmată de una repetare după altul fără întrerupere. De exemplu, dacă 12 repetari este necesar să memoreze un poem, studentul citește de 12 ori la rând ea încă nu a învățat. Pentru repetarea distribuit de citire sunt separate unele de altele prin unele lacune.
repetiție distribuită necesită mai puține repetiții.
Studiile care implică cincea clasa a arătat că poeme complet de memorare cu un mod concentrat, necesită 24 repetiții, iar în cazul în care metoda de distribuție - doar 10, adică, De 2,4 ori mai puțin.
repetiție distribuită asigură o mai mare putere și cunoaștere. Prin urmare, cadrele didactice cu experiență cu elevii repeta materialul de formare pentru întregul an, dar pentru a evita activitatea redusă a copiilor, ei diversifice tehnicile de repetiție includ materiale noi și noi relații. Recidivele sunt deosebit de utile în timpul primelor ore și zile după citirea materialului didactic - atâta timp cât conexiunile neuronale din cortexul nu este puternic, și (conform ipotezei de stocare chimice) in celulele nervoase nu au avut loc schimbări structurale ale moleculelor de proteină. După această repetiție poate fi efectuată mai puțin frecvent și cu decalaje mari de timp.
Productivitatea memorizarea în ansamblu și în părți. In psihologie cunoscut procesul de învățare 3: coerent, parțial și combinate.
Atunci când metoda integrală a materialului (poem et al.) Citește de la început până la sfârșit de mai multe ori până la absorbția completă. În metoda parțială materialul este împărțit în părți și fiecare parte memorat separat. Metoda combinată este o combinație integrală și parțială. Materialul este mai întâi citit de întregul unul sau mai multe ori, iar apoi sunt selectate pasajele dificile și memorate separat, după care întregul text Citiți din nou.
Dintre aceste metode, cel mai expedient este combinat. Este nevoie de înțelegere a materialului asigură o uniformă și memorizarea. În studiile de studenți care au memorat poemul într-un mod combinat, a fost nevoie de 9 repetari pentru teach holistică - 14, iar în memorarea un mod parțial - 16 repetari.
Înțeles natura materialului. Productivitatea memorizarea depinde de natura materialului. material în formă vizuală este mai bine amintit verbal: textul legat logic este reprodus mai complet decât propunerile izolate.
Material Sistematică. Avem în materialul mai ușor de reținut și mai stocat în memorie. Systematics poate avea loc în diferite moduri: prin obiecte de grupare, conform uneia dintre memorizarea orice atribut (de exemplu, culoarea, dimensiunea, forma obiectelor); prin combinarea materialului într-o secvență cronologică a evenimentelor; etc.
Durabilitatea depinde de importanța de a ne aminti subiectului pentru informațiile memorate din noaște materialului, din contextul evoluțiilor pe motivația subiectului, și multe alte motive. De exemplu, în cazul în care un eveniment se repeta de mai multe ori, este mai ușor și este amintit o perioadă mai lungă decât un fenomen accidentale (noaște materialului). Ceea ce este stocat în memorie, este întotdeauna asociat cu o situație în care este amintit. Prin urmare, pentru a extrage ceva din memorie este întotdeauna mai ușor într-un context în care a fost memorarea. Rolul motivației manifestată în faptul că suntem întotdeauna mai ușor să ne amintim ceea ce vrem să învățăm, ce interesant pentru noi. De exemplu, el este atras de fotbal, puteți cunoaște numele tuturor jucătorilor echipei naționale, dar nu va fi în măsură să-și amintească numele celebre și trei psihologi.
Kuraev GA Pozharskaya RO psihologia umană