Viktor Fedorovich Shatalov

Biografie național profesor Shatalov

În 1927, în orașul Stalino (Donețk) sa născut viitorul profesor-inovator Viktor Fedorovich Shatalov. a luptat eroic pe frontul, are o recompensă. În 1953 a absolvit Institutul Pedagogic stalinistă (Donețk), dar din 1951 a predat matematica într-o școală, și în curând a devenit directorul acesteia.

Din 1956 a organizat clasele experimentale în școală nativ pe Bulevardul Shevchenko, 65 de tehnica, care a fost creat 13 ani.

Am început să-l aplice în timpul lor liber, de 2 ori pe săptămână.

Prima astfel de clasă de 33 de persoane au învățat cursul școlar plin timp de 2 ani înainte și au dat rezultate excelente. În Universitățile au primit 100% dintre studenții săi, mai mult de jumătate au fost pregătite grant crescute.

Shatalov adâncit și generalizat tehnica în toți anii următori. El a scris lucrări științifice și cărți, din 1973 a devenit membru al Institutului de Cercetare de Pedagogie al RSS Ucrainene, iar din 1985 - membru al Academiei de Științe Pedagogice din URSS.

metode de formare SRI a Academiei de Științe a URSS Pedagogice din Donețk în 1987 la numit pentru a conduce intensificarea Laboratorul procesului educațional. Shatalov a continuat să combine de cercetare și experimentare cu predare în școală.

În timpul perestroikăi reformator a remarcat profesor premii:

Timp de mulți ani, acest profesor populară se ocupă cu ascetismul: este clasele experimentale în Donetsk, și zilele de vacanță la un 7 zile de cursuri anuale în matematică și fizică la Moscova.

La Moscova pentru seminarii vine rareori din cauza vârstei.

Esența inovației Shatalov

elev atracție pentru studiul subiectului, formarea și educația ei - aceasta este ideea de bază tehnici Shatalov.

1. Educația și formarea:

• motivele pentru învățare;
• curiozitate și interese cognitive;
• simțul datoriei și responsabilitatea pentru rezultatele învățării;
• conștientizarea de sine ca persoană.

• dezvoltarea abilităților;
• cunoaștere;
• nevoia de cunoaștere.

În conformitate cu obiectivele stabilite programe școlare mai multe niveluri. Cu aceasta, posibilitatea de a facilita dezvoltarea și stocarea de subiecte complexe (matematică, fizică, chimie, etc.) și reducerea timpului de formare cu mai mult de un factor de 2-3.

„Capul studentului - nu o navă care urmează să fie umplut, ci o torță pe care doriți să o lumină“ - Plutarh.

În acest scop, Shatalov 4 tipuri de motivație:

• rezultat orientare;
• un interes în cursul normal al activității;
• interesul pentru obținerea de estimări corecte;
• evita probleme.

Baza pedagogiei lui Shatalov stabilite:

• legile psihologice ale perceptiei;
• materiale didactice (schema de bază);
• un tratament uman al studenților - pedagogia cooperării;
• în mișcare de evaluare;
• sistematizare a informațiilor;
• armonie și interconexiunea de cunoștințe;
• educația independenței cognitive;
• consolidarea elev de sine și încrederea.

Principiile metodei de construcție Shatalov

1. Percepția de informații:

• prima dată scheletul subiect, imaginea de ansamblu în întregime;
• miniaturi individuale aliniate de la ea;
• în mod constant merge înapoi la fragmentul principal;
• Aceasta se concentrează pe repetiție - astfel încât poate învăța treptat materialul toți elevii;
• nou schelet este dat numai după percepția materialului de către toți elevii.

2. Restricții privind percepția de informații:

• Referință abstract de la profesor conține 7 elemente de percepție optimă a subiectului, care sunt salvate în memoria non-volatilă.
• Întregul volum de informații este împărțit în blocuri de 5-7.
• Sinopsis este format dintr-o foaie cu semnalele de referință (mijloace didactice).
• Scopul nu este să memoreze abstractă și înțelegerea acestuia.
• Înțelege foaie abstractă poate fi numai după ce a ascultat profesor și lectură manual (buchereala exclus).

• tratament uman al elevului;
• lipsa de critici;
• absența unei evaluări negative a cunoștințelor;
• eliminarea stresului psihologic în clasă;
• absența unui cadru rigid (fundamentul creativității viitoare).

4. Absența conflictului (evaluare specială):

• permite obținerea unui rezultat, indiferent de capacitatea (estimare joasă acoperită de mare, ceea ce face posibil pentru a obține un rezultat bun la sfârșitul semestrului, iar revista nu reflectă procesul de asimilare a materialului în sine, și calitatea cunoștințelor în studiul de față);
• evaluarea mobilității modifică raportul învățării studenților;
• Acesta oferă motivația de încredere în sine, mintea lui, propria sa capacitate;
• construirea de o relație deschisă între profesor și student.

5. rezolva probleme speciale - mai întâi învață și apoi întrebați:

• Ea nu evaluează sarcinile înainte de sfârșitul semestrului, până când înveți;
• Încurajează decizie independentă.

6. Predarea cu pasiune:

• doctrină cu mare dificultate;
• Mai mult de lucru, mai mult succes, cu atât mai mult entuziasm;
• pasiune se mută la un nou loc de muncă.

• în rigoare și milă;
• în autonomie și de control;
• pentru a încărca profesorul și a facilita munca lui;
• în interesul studentului;
• în ecuație și alegerea potrivită (să fie într-un activ sau pasiv);
• în spațiul deschis pentru un student puternic.

• Teoria învățării;
• elaborarea de practică.

• educație fizică pe o bază de zi cu zi.

10. Deschideți perspectivele:

• testare deschis și mobil (publicitate);
• cunoștințe deschise de contabilitate ( „Situația cunoștințelor deschise de contabilitate“);
• student pentru a ajunge la nivelul ridicat de cunoștințe și evaluări.

stagii de formare VF în sistem Shatalov

Tehnica inovatoare se bazează pe 6 piloni:

1. Repetiție.
2. Controlul cunoștințelor.
3. Sistemul de evaluare.
4. Metoda de rezolvare a problemelor.
5. Note justificative.
6. Activități sportive cu studenții.

„Învățarea în triumf!“ - acesta este motto-ul profesorului VF Shatalov.

lecții de conducere Shatalov

Educația în Shatalina merge pe un algoritm strict:

familiarizare înțelegere + + + sondaj obligatoriu

• ordinea de numerotare publică;

• o reproducere clară, detaliată a multiple locuri dificile de reluare abstracte;
• pauză;
• o explicație rapidă a aceluiași abstract cu scris pe tablă;
• rescrierea abstract într-un notebook.

• Joaca Synopsis pe o bucată de hârtie separată în ziua următoare;
• mai multe persoane reproduce un control abstract la bord, urmată de un răspuns cu voce tare la clasa;
• întreaga clasă nu dor, și ascultă să se întâlnească, verificarea el însuși.

3. Rezolvarea problemelor:

• lecția se decide 2-3 sarcini de rutină;
• sarcinile tipice sunt obligatorii pentru toți;
• Nimeni nu scrie toate asculta;
• problema este rezolvată de către elev;
• re-acasă soluție independentă a unor probleme tipice;
• soluție de sarcini individuale din manuale, cu o verificare rapidă și consiliere de eroare;
• interval pentru a rezolva sarcinile date nu au determinat individuale.

Potrivit celor mai Shatalov, studiu merge pe un „murături“: „În cazul în care un borcan de apă sărată pentru a pune castraveți proaspeți, atunci, eu o vreau sau nu doresc, ei încă devin sărat ...“. Aceasta este, cu această abordare formarea oricărui student va fi de succes.

„Rețetă pentru student succes este simplu: trebuie să crezi în copil, și ori de câte ori este posibil da-i vorbească cu el nu atârne pe evaluarea fricii, frica de înstrăinare și de condamnare. Și în al doilea rând, profesorul ar trebui să fie foarte clar explica totul“, - Shatalov.

Interacțiunea cu părinții pe Shatalov

Pedagogie naționale de muncă profesor eficient, dacă sprijinul studenților și controlul casei.

O atitudine pozitivă față de orice rezultate ale școlii copilului lor vă permite să eliminați temerile adăuga motivație. Părinții trebuie să ofere ajutorul lor copil, un sprijin, să acorde o atenție pentru a controla.

Conform schemei de bază se face foarte ușor și rapid. Astfel de măsuri pot fi necesare inițial. Mai mult, nu este nevoie de ei în mod automat.

Atunci când există o motivație puternică, ajuta părinții nu numai că nu au nevoie. Pur și simplu este interzisă. Dar sprijinul motivației din partea părinților trebuie să fie constantă. În același timp, există o conștientizare constantă a părinților despre progresul copilului. Acest lucru elimină conflictele dintre școală și părinți.

Principala diferență între formarea Shatalov din alte tehnici experimentale - este de a obține cunoștințe de la general la particular.

Acesta utilizează semnale de referință. Ele sunt un mijloc de furnizare a materialului didactic. Foi de un semnal de referință (un fel de magazin) pentru a ajuta absorbi o mulțime de informații în timp ce integritate să înțeleagă și să-l amintesc.

Unicitatea metodei ca în:

• dezvoltarea unui material cu abilitatea de a utiliza orice elev (chiar slab);
• memorarea informațiilor maxime cu minim de timp;
• dezvolte abilități de sarcini simple, scăpate de sub control;
• admiterea fiecărui elev la locul de muncă mentală de zi cu zi;
• absența urmelor pe clasa curentă (nu distrage atenția de la procesul de cunoaștere vzhivaniya);
• absența unei evaluări externe (esti inteligent, si tu - obtuz);
• absența conflictului;
• mișcare rapid înainte;
• perspective deschise;
• publicitate;
• în realizarea ideii de „lupta cu doiari“;
• combinarea student și profesor;
• posibila utilizare în școli și universități.

Critica procedurii experimentale

Acum, interesul pentru identitatea de predare Shatalov stins. Difuzarea pe scară largă a tehnicii sale nu este primit din motivele:

• nu universale, a fost creat pentru un anumit profesor;
• rezultat unic este posibilă numai în cazul în care talentul profesor, frumos trudootdache înțelegere deplină și acceptarea metodei;
• idee abstractă nu este adus la instrumentul de nivel bun;
• accentul se pune pe crearea și dezvoltarea abilităților de reproducere și nu creative (Academicianul AA Bodalev);
• lipsa de motivare culturale și concluzii;
• incapacitatea de a lucra cu texte mari;
• complexitatea modificărilor sistemului.

Răspândirea și popularitatea tehnicii

Colegii și adepții Shatalov a devenit cunoscut pentru tehnicile și profesorii lor Davydov Amonashvili.

Acum, există o școală de studio Shatalov la Moscova, condus de profesorul Vinogradov. Ea a învățat adepții Shatalov: Sokolov, Danilovich, USM profesor Berdonosov, Tchernavin, Pervakova, Smirnov, Plehanov, Osipov, Lysenkova, Legasov, Mendeleev, Șalamov. Recrutul școală copii de orice vârstă.

școală Shatalov îi învață pe copii din Anglia, Franța, Elveția, Israel, Lituania, Estonia, Kazahstan. Clasele sunt angajate într-o săptămână, 4 ore în matematică, limbi, istorie, studii sociale, chimie, biologie, fizică și altele.

În acest timp, având în vedere datele anuale complete despre acest subiect. Lecțiile sunt deschise pentru părinți tot timpul. Este difuzat pe internet la nivel mondial.

student succes

De la elevii de rău oameni celebri: Lyudmila Moskalina (Chicago), Lee Igao (Beijing), Voltaire Chanturia (Batumi).

Mai mult de 60 de studenți au apărat dizertații lor și 12 - doctorat.

În 70-80 de ani. Metodologia utilizată Shatalov 40 de școli urbane și rurale din Donețk. Feedback de la profesori Shishova, Yablukova, Podstavkin, Vinokur,

Nivelul Bass a crescut cu 58%, nivelul de cunoștințe estimări cu 98%, nivelul de interes de 100%. Aplicarea metodei în colegiu miniere (cursul Mining) profesor Lipavsky a dat o performanță excelentă de 149 122 de studenți.

La Kiev școli fani Shatalov profesor Gayshtut și Koltunov folosit cu succes metoda din 1983. Metoda elementelor este acum utilizat de către profesori din Ucraina și România.

bibliografie

VF Shatalov a scris mai mult de 60 de cărți: cărți, metodichek, schema de bază, manuale, pedagogice și literatura didactică. Multe dintre ele au fost traduse alte limbi.

Unde și cum au dispărut trei - experiență practică de predare cu studenții de la Donetsk:

• M. - 1978
• Sofia - 1980
• Beijing - 1980
• Budapesta - 1982
• Riga - 1988
• Minsk - 1989

Fulcrum - privind metodele de predare experimentale, baza organizațională, studiul:

baza organizațională pentru cercetarea experimentală. - MA - 1982

Introducere în căutare. - Krasnodar. - 1989

Mai jos de obicei. - Donetsk -1988

Aflați toate învață fiecare. - Praga - 1988

elev notebook-uri Creative clasa a 5-a. - Arhanghelsk - 1981

Note justificative pentru:

proză pedagogică - experiență de lucru în școli Donetsk:

• M. - 1980
• Beijing - 1980
• Tbilisi - 1988

Pedagogie Optimist. - Portugalia. - 1987

Pedagogie a zilei. - Krasnodar - 1984

Contacte psihologice. - MA - 1989

Foto. Bіletsky VS Wikipedia.

Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de către site-ul face o cerere către editor.

Lucrul cu site-ul

Noi folosim cookie-ul.

Dacă găsiți că materialele de pe site-ul nostru sunt utilizate în mod ilegal, contactați un administrator - vor fi șterse.