Educația în cel mai larg sens (sots.aspekt) fenomenul impactului -public societății asupra individului, impactul asupra formei umane a tuturor factorilor săi (V. identificat cu socializare).
Educația în sens restrâns (aspect rd pedagogic) -tselenapravlennaya activități de profesor (de lucru mii REDARE) pentru a crea condițiile pentru dezvoltarea unui copil și formarea trăsăturilor de personalitate specifice, care are loc prin includerea sa în diferitele tipuri de relații sociale (de la școală, în comunicare, joc).
Componentele procesului de învățământ (MI Rozhkov și LV Bayborodova):
1.Tselevoy-Define profesori și elevi în scopuri de formare. Definirea acestor obiective este posibilă pe de o parte, pe baza unei considerație mai completă a intereselor copilului, pe de altă parte, ținând cont de tendințele de dezvoltare socială și cerințele impuse de societate pentru instituțiile de învățământ.
3.Operatsionno - activitatea este un set de instrumente pedagogice care definește puse în aplicare de către profesor și, de fapt, este o lucrare de învățământ pentru a pune în aplicare sarcinile educației elevilor în funcție de obiectivele lor.
eficacitate -otslezhivanie 4.Analitiko eficientă a procesului de învățământ, care se caracterizează prin modificări în nivelul de bună creștere a elevilor. Educația elevilor - este gradul (măsura) conformitatea cerințelor sale de dezvoltare a societății.
Profesor colaborarea implică dezvoltarea reciprocă a calităților individuale ale profesorului și elevilor săi, pe baza egalității în dialog și parteneriat în activități comune.
Interacțiunea este una dintre principalele modalități de a activa auto-dezvoltare a copilului.
interacțiune pedagogică are două aspecte: funcțional de rol și lichnostnuyu.Funktsionalno -obuslovlena condițiile obiective ale procesului pedagogic, în care profesorul îndeplinește un rol specific, organizează și dirijează activitățile studenților, monitorizează rezultatele. În acest caz, elevii percep profesorul nu ca o persoană, ci doar ca un ofițer, care controlează persoana.
partea personală -pedagog, care interacționează cu elevii, le conferă individualitatea lor, punerea în aplicare a propriilor nevoi și capacitatea de a fi o persoană și, la rândul său, creând nevoia și capacitatea elevilor.
Cea mai bună opțiune este de interacțiune pedagogică, în care funcțional rolul și interacțiunea personală în complex sunt efectuate.
comunicare pedagogică -obschenie între profesor și elevi, în care profesorul decide să formare, educaționale și obiectivele educaționale personale.
Această tipologie este aplicabilă în caracterizarea interacțiunii dintre participanți vosp.protsessa la toate nivelurile, profesor-elev, elev-elev, profesor-educator.
Cooperarea - o definiție comună a obiectivelor de activitate, planificarea în comun a lucrărilor, distribuția puterii, resurselor, monitorizarea și evaluarea în comun a rezultatelor, și apoi prezice noi obiective. Atunci când co-lucrătorilor ve conflicte sunt posibile, dar ele sunt rezolvate pe baza unei dorința comună de a atinge obiectivul.
Dialog - egalitate între parteneri, să respecte părțile comunicante. Eficacitatea dialogului prevede deschiderea sa, sinceritate, intensitate emoțională, lipsa de părtinire.
Acordul - se bazează pe aranjamentul părților care interacționează cu privire la rolul, poziția și funcția lor în echipă. Participanții la interacțiune Ia cunosc oportunitățile și nevoile dr.dr, să înțeleagă necesitatea de a negocia, în scopul de a atinge obiectivele comune.
Marcarea - este de a avea grijă de o parte a celuilalt (profesor de elevi, senior la juniori). Numai actul predominant ca transmițătoare și altele - atât consumatorii activi experiență finit, și astfel, reacția este una unilaterală, patroneaza natura consumatorilor.
Suprimarea - destul de tip comun de interacțiune, care se manifestă într-o subordonare pasivă a unei părți celeilalte. O astfel de interacțiune se manifestă sub forma unor orientări deschise, rigide, cerințe, regulamente, și cum să facă acest lucru.
Indiferența - indiferență, indiferență față de unul pe altul. Caracteristic oameni și grupuri care nu depind unul de altul sau au puține cunoștințe despre partenerii lor. Ele pot participa la activități comune, ci să fie indiferenți la succesul partenerilor.
Confruntare - ostilitate latentă unul de altul sau de o parte împotriva celeilalte, confruntare, ciocnirea de opoziție. confruntare Caracterizat obiective și interese Aparenta discrepanță; uneori, obiectivele sunt aceleași, dar sentimentul personal diferă în mod semnificativ.
Conflict - un conflict de obiective, orientate opus interese, poziții. conflictul constructiva este posibil, atunci când adversarii nu sunt dincolo de domeniul de aplicare al relației de afaceri și argumente.
Ped.vzaimodeystvie este întotdeauna proces organizat cu scopul de a rezolva vospitat.zadach.
interacțiune REZUMAT revelat prin caracteristici integrative: srabatyvaemost și compatibilitate.
Srabatyvaemost - un fenomen care caracterizează sovm.d-cinci oameni cu toch.zr său succes, cantitatea și calitatea.
Compatibilitatea caracterizat de satisfacție posibili parteneri pentru a reciproc.
Contradicțiile procesului instructiv-educativ:
cerințele 1.mezhdu ale individului din societate și capabilități (fizice, psihice, morale) ale fiecărui individ de a face față acestor probleme în societate. Pe măsură ce societatea nu poate satisface pe deplin toate nevoile individului, cât și persoana nu nu corespunde cerințelor societății.
Obiectivele 2.mezhdu educaționale și interesele fiecărui individ. Interese legate de atitudinea selectivă a activității, în sine stimul yavlyayutsyamoschnym la acțiune. Dar, pentru ca copilul a format un interes, el ar trebui să meargă un fel de a merge.
3. între țintă și înseamnă rezultatul educației. Procesul educațional, fiind vizate, implică alegerea mijloacele necesare pentru a atinge. Alegerea unuia sau un alt mijloc de educație, profesorul trebuie să înțeleagă că este valoarea absolută a individului, și nu rezultatul, pe care vrea să realizeze.
Rezolvați contradicții prin al doilea proces REDARE îmbunătățirea scopul, conținutul, forme și metode de educație, profesori de sistem de formare
Logic proces educațional - o secvență de etape organizatorice substanțiale și specifice (pași) care duc la obiectivul.
Acesta începe de formare, formarea trăsăturilor de personalitate cu orientare emoțională. excitație pozitiv relație emoțională într-o formă specifică de comportament. Importanța inițierii stării emoționale în elevului la asimilarea cunoștințelor este produs ca a subliniat în special K. Ushinskiy. Al doilea pas este de a dezvolta capacitatea de a îndeplini în mod corespunzător acțiunea, și anume, de fapt, face ceea ce trebuie. Pe această bază, copilul a format o idee a normelor proprii de comportament. Și apoi obiceiul de a comportamentului corect în cadrul acțiunilor care efectuează în mod repetat, cu o atitudine pozitivă față de ea. Asimilarea (formarea) a conceptului - etapa următoare a procesului de învățământ. Pe baza conceptelor dobândite organizate experiența comportamentului social și a asimilat bazele de etică, estetică, teoria politică și alte științe despre relații umane și despre societate.
Astfel, secvența procesului de învățământ poate fi reprezentată schematic după cum urmează: orientarea emoțională -> dezvolta abilități -> formarea ideilor și dezvoltarea obiceiurilor -> asimilarea conceptelor și organizarea experienței de comportament social -> stăpânirea fundamentelor științei asupra societății și formarea Outlook.
Alocarea acestor pași este foarte condiționată. Într-un adevărat proces de granițele educaționale între greu și uneori imposibil de determinat.