„Fiecare tânăr - a scris I. A. Bunin, - există câteva caracteristici ale zilele sale de glorie, când se pare că de data aceasta este doar începutul a ceva infinit, că va exista o multime de ori, evenimente, întâlniri, și toate minunate.“ Omul în acești ani „totul este pregătit pentru ceva, deși, și el nu știe ce - și ciudat - ii pasa putin la nimic, ca și cum destul de sigur că nu există în sine.“
Outlook - o imagine a lumii ca un întreg sistem de idei cu privire la principiile generale și elementele de bază ale vieții, viața filozofiei umane, iar suma totală a tuturor cunoștințelor sale. Cognitive (cognitive) cerințe preliminare lumi sunt stăpânirea de cunoștințe specifice și o cantitate foarte mare (nu poate fi viziunea asupra lumii științifice fără știința stăpânirea) și capacitatea individului de gândire teoretică abstractă, fără de care expertiza disparat nu adăuga până la un singur sistem.
Dar lumea - nu atât de mult un sistem logic de cunoștințe ca un sistem de credințe, care exprimă relația omului cu lumea, principalele sale orientări valorice.
Tineret - o etapă crucială a dezvoltării filosofiei, deoarece este timpul maturizat și cognitive sale, precum și condițiile prealabile emoționale și personale. Adolescența este caracterizată, așa cum am văzut, nu numai creșterea volumului de cunoștințe, dar, de asemenea, o expansiune imensa a perspectivelor mentale a senior, apariția intereselor sale teoretice și trebuie să reducă diversitatea faptelor la câteva principii. În timp ce nivelul specific de cunoștințe, capacitatea teoretică, lățimea de interes la copii este foarte inegală, unele schimbări în această direcție sunt observate la toate, oferind un puternic impuls tineresc „filosofare.“
adulți Naiv atribuie adesea această confuzie deficiențe de formare și educație. De fapt, - aceasta este o caracteristică normală a adolescenta timpurie. După cum a observat pe bună dreptate, psihologul polonez K. Obuhov (1972), necesitatea sensul vieții, pentru a realiza viața lor, nu ca o serie de evenimente aleatoare, necoordonate, si ca un singur proces cu o direcție anumită, continuitate și semnificație - una dintre cele mai importante nevoi personalitate. În tinerețe, când omul plasat mai întâi, înainte de alegerea conștientă a vieții, această necesitate este resimțită în mod special acut.
În timpul acestor căutări, tânărul caută o formulă care ar fi iluminat dintr-o dată la el și semnificația propriei sale existențe, precum și perspectivele de dezvoltare a întregii omeniri. Dar, în cazul în care pentru a găsi o astfel de formulă?
Problema sensului vieții este un simptom al unei anumite nemulțumire. Atunci când o persoană este absorbită în acest caz, de obicei, el se întreabă dacă acest sens de afaceri - această întrebare pur și simplu nu se pune. Reflecție, reevaluarea critică a valorilor, cea mai comună a cărei expresie este problema sensului vieții, de obicei, asociat cu un fel de pauză, „vid“ în muncă sau în relațiile cu oamenii. Și tocmai pentru că problema este în natura practica lor, un răspuns satisfăcător se poate da numai activitatea.
Problema sensului vieții este plasat într-un tineret timpurie la nivel global, și oferă o universală, se potrivește-toate răspuns. „Atât de multe întrebări, probleme afectat și îngrijorat pentru mine - vosmiklassnitsa.- scrie De ce am nevoie? De ce m-am născut? De ce trăiesc? Din copilarie, răspunsul la aceste întrebări mi-a fost clar. „Pentru a putea beneficia alții“ Dar acum cred că - ceea ce este un „beneficiu“? „Lumina pe de altă parte, să se ardă.“ Aceasta, desigur, este răspunsul. Scopul uman „lumina altora.“ El dă viața lui de lucru, iubire, prietenie. Omul avea nevoie de oameni, el nu merge nimic pe pământ. " Fata nu a observat că, în esență, argumentele lor nu merge mai departe: principiul „lumina altora“, la fel ca și abstract, precum și o dorință de a „beneficiu“.
Nu este cea mai bună situație se află la polul opus, la fel ca în prezent se vedea doar un mijloc de a realiza ceva în viitor. Pentru a simți plinătatea vieții - înseamnă a fi capabil de a vedea în lucrarea de astăzi „bucuria de mâine“ (A. S. Makarenko) și, în același timp, să se simtă valoarea intrinsecă a fiecărui activității moment. bucuria de dificultăți depășirea, noua recunoaștere și așa. d.