Știința este un sistem de ierarhie reală, consistentă și a ordonat în mod logic de cunoștințe și activități pentru producerea de noi cunoștințe.
Datorită faptului că știința este o activitate pentru producerea de noi cunoștințe, este un mijloc de dezvoltare a potențialului intelectual. Astfel, se pare că știința este producerea de noi cunoștințe, creșterea producătorii săi potențial intelectual de noi cunoștințe. Formarea, și se traduce replicarea producătorilor potențial intelectual de cunoștințe noi - oamenii de știință elevilor lor, crește potențialul intelectual al întregii societăți.
Educația ar trebui să vizeze păstrarea potențialului intelectual existent al omenirii prin, traducerea sa din generație în generație și dezvoltarea potențialului intelectual prin creșterea numărului absolut și procentul relativ de vorbitori în fiecare generație.
Impactul educației și științei în viața societății moderne la nivel global, din moment ce nu există nici o sferă de activitate umană, care nu ar trebui să utilizeze cunoștințele științifice și în cazul în care nu ar exista nici un transfer al mijloacelor de învățământ. Dar, în toate sferele de realizări științifice activității umane sunt utilizate nu de la sine, ci sub formă de potențial intelectual de specialiști din domenii specifice de activitate.
Principalele criterii ale cunoașterii științifice sunt:
2. Scopul imediat al cunoștințelor științifice - adevărul obiectiv. cognized avantajos mijloace raționale și metode, dar, desigur, fără implicarea contemplare vie. Din această caracteristică a cunoștințelor științifice - obiectivitate, eliminând posibilele momente subiective, în multe cazuri, pentru punerea în aplicare a „purității“ a examinării subiectului.
3. Știința într-o măsură mai mare decât alte forme de poznaniyaorientirovana a fi un „ghid de acțiune“ asupra realității și managementul schimbării din jurul proceselor reale. sentiment vital al cercetării științifice poate fi exprimată prin formula: „Pentru a cunoaște, de a anticipa, de a prevedea, la acțiuni practice“ - nu numai în prezent, ci în viitor. Această previziune face posibil controlul proceselor și de a gestiona. Cunoașterea științifică se deschide posibilitatea nu numai de a prezice viitorul, dar, de asemenea, conștient de formare a acesteia.
4. Cunoașterea științifică nu stabilește doar elementele lor, dar le reproduce în mod constant pe propriile sale fundații, le face în conformitate cu normele și principiile sale. În dezvoltarea cunoștințelor științifice revoluționare perioade alternative, așa-zisa revoluție științifică, care conduc la o modificare a principiilor și teorii, și evolutiv, perioadele de liniște, timp în care adâncite cunoștințe și detalii. Procesul continuu de auto-reînnoire a științei arsenalul lor conceptual - un indicator important al științifice.
5. În procesul de cunoaștere științifică aplică astfel de resurse materiale specifice ca aparate, instrumente și alte așa-numitele „echipamente științifice“, sunt adesea foarte complexe și costisitoare (tehnologia sincrotroni, radio telescoape, rachete și spațiu, și așa mai departe. D.). În plus, pentru știință într-o măsură mai mare decât alte forme de cunoaștere caracterizate prin utilizarea de cercetare a instalațiilor sale și de la sine un ideal de instrumente și tehnici ca logica modernă, metode matematice, dialectica, sistem, metode științifice generale ipotetice-deductive și alte (spirituale) și metode.
cunoștințe 6.Nauchnomu dovezi puternice inerente, validitatea rezultatelor, acuratețea rezultatelor. Cu toate acestea, există mai multe ipoteze, presupuneri, ipoteze, raționament probabilist, și așa mai departe. N. De aceea, există o formare esențială logică și metodologică a cercetătorilor, cultura lor filosofică, îmbunătățirea continuă a gândirii sale, capacitatea de a aplica în mod corect legile și principiile sale.