Caracteristici și valoare:
1. Organizarea studentului ca subiect de formare și educație;
2.Dinamichnost- deoarece obiecte-Dey TI în continuă schimbare și evoluție;
caregiver 4.Uchitel afecteaza echipa studentului;
5..V pedagogic Dey minute este foarte important de profesori de vorbire și de limbă;
6. Coordonarea influențelor educaționale toate disciplinele de învățământ;
1.Vospitatelnaya este substanțial constantă de-a lungul timpului (continuă) la cea mai mare circumferință de oameni se aplică la toate grupele de vârstă este caracteristica principală.
2.Obrazovatelnaya- Educația este doar suficient de profesori instruiți. Aceasta se dezvoltă de predare poznovatelnye capacitatea intelectuală, morală, juridică, estetică, de mediu, conștiința, diligență, lumea spirituală. Educația este cea mai importantă funcție.
3. Kommunikativnaya- această funcție este la fel de importantă ca educațional și educațional. Profesor, este în procesul de comunicare afectează studentului. În viitor, va trebui să comunice cu părinții, colegii, efectueze toate Dey socio-educativ Th.
profesor 4.Organizatorskaya ar trebui să organizeze jocuri în clasă, KVN. În timpul ei, el trebuie să fie găsit în ceea ce elevul are capacitatea. El trebuie să coordoneze acțiunea de caracter diferit, și fiecare participant să-și găsească locul, în cel mai bun mod de a arăta capacitatea sa. Buna organizare a afacerilor educaționale și oferă rezultate bune.
profesor 5.Korrektsionnaya- monitorizează în mod constant, diagnostice pe parcursul procesului de învățământ, rezultate intermediare otsnivaet. Profesorul în cursul activității lor este de a face ajustări la acțiunile lor și cele ale studenților.
Cerințe generale pentru profesori de școală elementară
Profesorul trebuie să știe:
Constituția rusă; Legile RF, deciziile autorităților de învățământ PravitelstvaRumyniyai în materie de educație; Convenția cu privire la drepturile copilului;
fundamentele teoretice generale ale disciplinelor, în măsura necesară pentru a aborda problemele educaționale, științifice, metodice, organizatorice și administrative în stadiul inițial al instituțiilor de învățământ generale, pedagogie, psihologie și fiziologie vârstă, igiena școlară;
o nouă generație de cerințe GEF și recomandări pentru punerea în aplicare a acestora în instituții de învățământ;
metode de discipline de predare și de lucru educaționale, programe și manuale care îndeplinesc cerințele GEF;
cerințe pentru echipamente și echipamente de clasă și facilități auxiliare;
instrumente și oportunități de predare-învățare;
direcțiile principale și perspectivele de dezvoltare a educației și pedagogie;
bazat pe reguli de organizare științifică a muncii, tehnologie de proiectare și de comunicare eficientă de afaceri;
normele și reglementările de protecție a muncii, siguranța și protecția împotriva incendiilor.
În contextul introducerii standardelor educaționale de stat federale din a doua generație de creștere semnificativ funcția educațională a școlii, conceput pentru a crea condițiile pentru a atinge obiectivul principal al educației - autoactualizare a persoanei persoanei în creștere.
Funcții educaționale în instituții de învățământ efectuează toate cadrele didactice. Cu toate acestea, rolul-cheie în rezolvarea problemelor de educație aparține profesorului de clasă.
În ultimii ani, legate de formarea studenților sa schimbat. Acum puteți auzi de multe ori fraze de la copii care exprimă reticența de a face temele, du-te la școală, la clasa. Mulți copii nu caută să se extindă stocul de cunoștințe: pasivă în sala de clasă. Ele aduc mai multe activități distractive care nu sunt legate de formare. Colapsul optimism (și anume, recunoașterea, dragoste și respect din partea adulților, colegii de clasă) - o problemă serioasă astăzi.
Prin urmare, activitățile profesorului de clasă într-o școală modernă până în prezent. deoarece elevii trebuie să corecteze comportamentul, care au nevoie de atracție în procesul de învățare. personalitate Dlyasamoaktualizatsii persoană în creștere profesor de clasă trebuie să creeze o situație pentru fiecare copil avea succes.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky a scris:“... doar un sprijin student succes interes în profesor, noi cunoștințe Apare numai atunci când există inspirație, născut de succes în stăpânirea cunoștințelor copilului nu cunosc bucuria de a muncii, nu un supraviețuitor de mândrie din faptul că dificultățile .. Ea depășește dorința de a pierde interesul de a studia, munci din greu. " Prima poruncă a educației K. Ushinskiy a simțit nevoia de a da copiilor bucuria de a muncii, succesul în procesul de învățare, să trezească în inimile lor un sentiment de mândrie și respect de sine pentru realizările lor.
Vasiliy Aleksandrovich Suhomlinsky a susținut că metodele folosite în formarea și activitățile educaționale, ar trebui să trezească interesul copilului la cunoașterea lumii în jurul lui, iar instituția unei școli de bucurie.
Și succesul trebuie să fie puse la dispoziția fiecărui copil. În cazul în care copilul reușește în școală, atunci aceasta are o șansă de succes în viață. Prin urmare, toate activitățile educaționale ale profesorului de clasă axat pe producția de succes ale studenților.
Școlile românești înainte de revoluția din 1917, în săli de sport au fost mentori mari și femei, în principal, supraveghează comportamentul elevilor. După revoluție a fost o perioadă de auto-elevi, care au arătat că, pentru organizarea de activități extrașcolare ale elevilor și educația lor scop are nevoie de un cap rece.