1.1. Locul geneticii in sistemul stiintelor umane
Genetica (din greacă «qeneticos» - originea, naștere) - știința eredității și variația organismelor, studierea proceselor de continuitate a vieții la nivel molecular, celular și populație.
In prezent genetica este un lider în studiul vieții, ca bază teoretică de selecție a plantelor, animalelor, microorganisme, si este unul dintre cele mai importante locuri în medicină, pedagogie și psihologie.
Termenul „genetica“ a fost propusă în 1906 G. U. Betsonom. Genetica - știința fundamentală, pe baza ideii de ereditate și variație. Ereditatea conservatoare, care asigură stabilitatea materialului genetic și proprietățile organismului transmit caracteristici și particularități ale puilor acestora. Acesta asigură continuitatea generațiilor, păstrarea caracteristicilor speciei, continuitatea vieții însăși. Baza sa materială, comunicarea între generații sunt celule cu informația ereditară - genele. Gene complex obținut din organismul părinte este genotipul organismului. Un set de caracteristici externe și interne, proprietăți, caracteristici externe și interne, proprietăți ale corpului la realizarea fenotipului genei. În acest caz, variabilitatea asociată cu capacitatea organismului de a schimba organizarea structurală și funcțională sub influența factorilor interni și externi care acționează asupra genotipului. capacitatea acestui organism de a dobândi noi caracteristici în cursul dezvoltării individuale. Variabilitatea și moștenirea sunt baza selecției naturale care determină procesul evolutiv al naturii. Împreună, aceste două proprietăți de dezvoltare opuse ale organismului are loc, adaptarea acestuia la diferiți factori de mediu. Punct de vedere istoric, cu toate acestea, să se examineze problema eredității și variație, pentru a explica aceste complexe de știință fenomene care nu apare sub forță.
Unele considerații cu privire la natura eredității exprimate de vechii filosofi greci. Astfel, Gippokrat (5 BC) în teoria sa moștenire revendicată, are proprietăți care un copil sămânța părinții TKV conține elemente minuscule care constructul parti ale embrionului. Aristotel credea că embrionul nu poate fi construit din astfel de elemente; că tatăl furnizează schema de semințe care formează descendenții sângele mamei. Demokrit (4 BC) a crezut că „sămânța“, care este izolat care cuprinde particule de material de sex masculin și feminin din toate părțile corpului după ce compusul dă naștere la descendenți. Empedocle, Galen și sexul puilor asemănare cu părinții puse în dependență de temperamentul părinților sau numărul de semințe de sex masculin și feminin.
înțelegerea științifică a eredității și variație a început să prindă contur în secolul al 17-lea. Descoperirea microscop și a permis A.Levenguku L.Gamu in 1677 găsite în sămânța masculină mișcare vițel, și 150 de ani mai târziu, în 1826 - Academicianul Baer a descris mai întâi mamiferele ou și au identificat 4 etape de fertilizare. În 1758 g.K.Linney și Jean-B.Lamark a ajuns la concluzia că evoluția - lumea organică a evoluat de la forme de viață simple la partea de sus a legilor naturale. Ei au crezut că este vorba de organisme, care a dezvoltat sub influența educației, exerciții de aplicare a transmis posterității. O forță motrice majoră a procesului evolutiv au considerat o tendință a corpului la perfecțiune. O adevărată revoluție în teoria evoluționistă a Charles Darwin a fost lucrarea „Originea speciilor prin selecție naturală“ (1859.). El a dezvăluit adevăratele factori de evoluție: ereditatea, variație și selecție naturală. Conform teoriei evoluției în procesul de a juca un rol numai variatie genetica si diversitatea speciilor lui Darwin se datorează adaptării la condițiile de habitat. Această idee va deveni mai târziu subiectul geneticii.
Un reper istoric important în studiul eredității era o vedere A.Vayzmana ipotetică în „Teoriile germoplasmei“ (1892) că în germoplasma sunt factori ereditari - „determinanții“, care sunt transmise din generație în generație neschimbată. Combinația de elemente germoplasmei determină apariția și dezvoltarea unor caracteristici specifice ale tuturor părților corpului. In aceasta teorie a fost refuzat variatie genetica. Până la sfârșitul secolului al 19-lea în studiul eredității a acumulat o cantitate mare de date experimentale și ipoteze pentru a explica dezvăluirea acestui fenomen. Aceste observații și opinii au fost contradictorii, dar pregătit descoperirea legilor lui Mendel. El a stabilit trei reguli de moștenire și a constatat că ereditatea asigură continuitatea materială și funcțională între generații de organisme. În 1900, oamenii de știință Freese, Corenso și Cermak au descoperit în mod independent, modele de transmitere a trăsăturilor ereditare. În secolul al 20-lea. Boveri a fost stabilit un rol foarte mare de cromozomi în transmiterea ereditară a trăsăturilor; Fisiunea nuclee de celule apar dumbbell sau corpuri sub formă de bară (cromozomi), se caracterizează prin constanța numărului și a speciilor forma. De exemplu, râmă are 32 de cromozomi, raci - 116, somon - 72, carne de pui - 18, fata - 36 persoane - 46, pin - 24 Secară - 14 Porumb - 20, grâu - 42. Cromozomii au fost declarate carriers materiale trăsături ereditare. În anii 20. secolului 20 Morgan, Sutton și Boveri împins teoria moștenirii cromozomiale, în conformitate cu care fiecare cromozom conține gene legate liniar la un grup. In cadrul genelor cromozomiale este strict localizate. Cu '40. moștenire a ajuns să fie studiat la nivel molecular. In 1953, Watson și Crick a dezvăluit structura moleculară a ADN-ului si codul genetic este descifrat.
O mare contribuție la dezvoltarea geneticii făcute de oamenii de știință noastre Sechenov, Vvedensky, IP Pavlov, Timiryazev, Bogdanov, Filipchenko și altele. Din 1913, universitățile a fost introdus genetica curs.
Domeniul de aplicare largă a geneticii primite în perioada sovietică. Astfel, Vavilov a fost formulată legea seriilor omoloage în variația ereditară; Și Timiryazev Koltsov a emis ipoteza ca baza moleculara a eredității și despre structura genei; Nadson, Filipchenko Dubinin Saharov a studiat efectul radiațiilor și a substanțelor chimice pentru producerea de mutatii artificiale.
Dezvoltarea practică și teoretică a geneticii a condus la faptul că, în prezent, are o semnificație biologică generală. perspectivă adânc în baza genetica vieții a făcut fundamentul tuturor disciplinelor biologice. Din ce în ce, obiectul studiului geneticii este o persoană cu toată varietatea caracteristicilor morfologice și funcționale. Human Genetics utilizează realizările generale Genetica și are propriile sale căi și metode de cercetare, realizările lor. Genetica ca știință care se ocupă cu astfel de probleme importante de formare a persoanei, ca formarea caracteristicilor sale mentale în sănătate și boală, cele mai de succes metode de a dezvolta educația și formarea, dezvoltarea abilităților și talentelor, formarea aspectului spiritual al omului.
Genetica si psihologie.
Cea mai importantă caracteristică a activității mentale umane este că acesta este un proces creativ. Caracterul creativ al activității creierului nu este o trăsătură umană înnăscută, nu este reprezentat de sistemul neuronal. În centrul activității este existența lucrării, care este o necesitate umană. individualitatea manifestată în unitatea caracteristicilor sale spirituale și naturale. Prin urmare, în procesul de învățământ trebuie să ia în considerare rolul atât individuale, cât congenitale și dobândite. Este evident că în ființa umană ca un sistem complex, există două componente principale - condițiile biologice ale existenței și personalității sale. Persoana 2 emit niveluri de bază:
2 - trăsături de personalitate psihodinamice, care depind în mare măsură de specificul biologiei umane.
Genetikai pedagogie
1. Dezvoltarea personalității copilului este prin punerea în aplicare a potențialelor nou-născuți pur interne. Influența educației și formării profesionale cu acest punct de vedere incetineste numai în jos sau accelerează punerea în aplicare a oportunităților interne.
Human Genetics progrese au făcut reale posibilitatea de interventie in geneticii umane, în scopul de a înlocui și corecta a genei mutante. În această direcție, este de mare importanță aspect aplicat cercetării genetice în Educație corectivă și psihologie specială. Aceste studii au fost efectuate și sunt efectuate la Institutul de deșeuri Pedagogie corecțional sub conducerea MS Pevzner, KS Lebedinsky, EM Mastyukovoy, GP Bertyn, MG Blyumin, A. G. Moskovkinoy, I. V. Tsukerman, S. S.Lyapidevskim, F. A. Samsonovym și altele.