Toate dificultățile legate de învățarea unei limbi, desigur, au originea în școală. Situația cu învățătura școlii rusești mi se pare unică. Nu-mi pot aminti un singur subiect cu aceeași soartă teribilă ca limba rusă. Predăm gramatica la școală, știm care sunt părțile de vorbire, avem foarte mulți termeni în mintea noastră. Se pare că toate acestea sunt necesare pentru a înțelege regulile. Acesta este un instrument care ne permite să formulam și să exprimăm corect gândurile pe hârtie.
Dar paradoxul este că de multe ori abilitățile care sunt date în școală interferează cu înțelegerea regulii de ortografie sau de punctuație.
Există o mulțime de complicații inutile: nu este necesar, de exemplu, să distingem participatul de adjectiv, pentru a înțelege, două litere "n" în cuvânt sau una.
Există un efect interesant asociat cu corelația dintre gramatica școlară și știință în general. Când ați fost în școală, ați înțeles că fizica școlii face parte din fizica reală, că învățați elementele de bază și dacă doriți să deveniți fizician, veți merge la MIPT, de exemplu, unde veți întâlni deja o mare știință. În pictura școlară, ați știut că vi se oferă elementele de bază, dar dacă doriți să deveniți artist, va trebui să învățați multe. Chiar și educația fizică face parte din ceva mai mare, o "știință" condiționată, însă limba rusă este percepută doar ca o abilitate tehnică. Majoritatea studenților pe care i-am intervievat nu au răspuns la întrebarea despre ce fel de știință este o școală rusă, este lipsită de conștiință. Între timp, acestea sunt elementele de bază ale lingvisticii sau mai degrabă studiile rusești.
Consecințele acestei percepții sunt după cum urmează: atunci când o persoană adultă care absolvă școala are o sarcină chimică de uz casnic - de exemplu, el trebuie să înțeleagă compoziția substanței - nu se irită de faptul că nu poate rezolva problema. Și nu plânge că la școală avea cinci în chimie, realizând că există sarcini cu un nivel diferit de complexitate - biologic, matematic și altele - pe care nu trebuie să le facă față la școală. Să luăm o altă situație: cineva care are cinci în certificatul de școală al limbii ruse, face mai mult de două erori în textul non-curricular. Acest lucru îl provoacă indignare! Există o iluzie că cunoștințele care sunt date în școală la lecțiile de limbă rusă sunt tot ceea ce include lingvistica. În timp ce în școală învățăm destul de puțin, între tradiționalul rus și curriculum-ul școlar - un decalaj uriaș: acesta din urmă nu este o versiune adaptată a primului și în general nu are nicio legătură cu el. Este foarte departe de ceea ce fac oamenii de știință care studiază limba rusă.
Dacă am învățat limba la școală printr-o descriere a structurii și a proceselor care apar în ea, ar fi mult mai interesantă. Lingvistica este o știință fascinantă, ca un detectiv. Dar cum îi stricăm pe copii? Tabele și clasificări. Am împărțit toate cuvintele, aici, de exemplu, opt categorii de adverbe. Au învățat. De ce? Pentru ortografie și punctuație, aceste clasificări nu sunt deloc necesare.
Poate cineva crede că o astfel de cunoaștere oferă o înțelegere a limbii? Dar limba este aranjată într-un mod complet diferit, există întotdeauna un fel de truc în ea - doar ne pare că am înțeles cum funcționează totul, trebuie să existe o excepție vicleană.
Ca și în viață. Pentru fiecare sistem armonios există întotdeauna o excepție, pentru că limba este în viață.
Nu puteți explica copiilor că totul este ambiguu, că există procese, că limba se schimbă: în școală nu este acceptată în acest fel. Și în secolul al XXI-lea învățăm limbi străine prin metode de comunicare progresivă, este mai rapidă și mai distractivă. Și învățăm limba noastră maternă așa cum am învățat latina clasică în Evul Mediu: după scheme și tabele. Limbajul este obținut de muzeu - cu texte vechi de o sută cincizeci de ani, cu desene arhaice, ne este dat ca un eșantion de referință, care poate fi admirat. Aceasta este gloria și mândria literaturii ruse! Dar imaginați-vă că am fi învățat geografia din hărțile desenate acum o sută cincizeci de ani.
Izolarea limbii școlare din limba rusă obișnuită și dă naștere unei probleme: nu este interesantă, este neclară, nu este vorba de viață. Școala nu oferă instrumentul care trebuie dat, posedarea orală și scrisă.
În legătură cu aceasta, ideea "Dictării totale" a apărut relativ recent printre studenții din Novosibirsk. Acesta este singurul proiect din lume al cărui scop este de a readuce limba vorbitorilor săi, pentru a arăta că limba maternă este complicată, dar extrem de interesantă și că, după ce ați absolvit școala, nu știți despre toate acestea. Proiectul sa răspândit repede în Siberia, peste Rusia, în acest an, toate continentele (și chiar și cosmonauturile!) Au scris "Dicționarea totală".
Ideea este că textul pentru verificarea cunoștințelor este scris de un scriitor modern, textul nu este adaptat, nu este procesat astfel încât să puteți pune un punct de punctuație, aveți posibilitatea de a alege. Acesta este un joc intelectual complex: trebuie să luați o decizie și să-l susținați singur.
Cea mai obișnuită emoție pentru un copil pentru o astfel de dictare este uimirea când spunem despre erori și variante alternative. Oamenii sunt excitați, există dorința de a înțelege limba și de a juca acest joc dificil gramatic.