Fundamentele formării orientărilor morale și etice ale elevilor juniori ca o componentă a activităților educaționale universale personale
Fundamentele formării orientărilor morale și etice ale elevilor juniori ca o componentă a activităților educaționale universale personale
Acest articol rezumă fundamentele psihologice și pedagogice ale formării orientărilor morale și etice ca o componentă a activităților educaționale universale personale. De asemenea, se dezvăluie principalele caracteristici ale dezvoltării personale a elevilor din învățământul primar, precum și condițiile pedagogice care contribuie la implementarea eficientă a modelului de formare a orientărilor morale și etice.
Este dificil să se supraestimeze importanța educației morale și etice a elevilor mai tineri. a scris: "Adevărurile morale, realizate de oameni, ca expresie a binelui, trăiesc în acțiuni, în comportament. Moralitatea morală este activă numai în acțiune, exprimată în relații. Deci, trebuie să știți cum să fiți ghidat în acțiunile voastre. " a remarcat: "Etica este una dintre paginile interesante și încă puțin învățate ale istoriei noastre spirituale". Faptele exprimă nivelul culturii etice morale a unei persoane și sunt întotdeauna legate de conștiența sa. Acțiunile etice sunt manifestate și educate în activități, în comunicarea cu oamenii și colegii.
În conformitate cu GEF, DOE de a doua generație, orientarea morală și etică este una dintre componentele activităților educaționale universale personale și include următoarele:
- formarea unei imagini unice, integrale a lumii, cu o diversitate de culturi, naționalități, religii; refuzul de a diviza în "propriul nostru" și "străin"; respectul pentru istoria și cultura tuturor popoarelor, dezvoltarea toleranței;
- orientarea în sensul moral al conținutului și modul în care acțiunile lor proprii și acțiunile altor oameni, dezvoltarea sentimentelor etice (rușine, vinovăție, de conștiință) ca regulatori de comportament moral;
- cunoașterea normelor morale de bază (distribuirea echitabilă, asistența reciprocă, veridicitatea, onestitatea, responsabilitatea);
- alocarea conținutului moral al actelor pe baza distincției dintre normele convenționale, personale și morale;
- formarea stimei de sine morale;
- dezvoltarea bunăvoinței, încrederea și atenția acordată oamenilor, disponibilitatea pentru prietenie, asistență pentru cei care au nevoie de ea;
- Dezvoltarea empatiei și empatiei, reacției emoționale și morale;
- formarea de instalare pe un stil de viață sănătos și sigur, toleranța și capacitatea de a contracara acțiunile și influențele care reprezintă o amenințare pentru viața, sănătatea și securitatea individului și a societății, în cadrul capacităților sale;
- formarea unui sentiment de frumusețe și sentimente estetice pe baza familiarizării cu cultura artistică mondială și națională. [1]
Este necesar să se facă distincția între condițiile pedagogice care conduc la implementarea eficientă a modelului de formare a orientărilor morale și etice:
· Evidențierea caracteristicilor formării orientărilor valoroase ale elevilor mai tineri;
· Prezența unei anumite instruiri a profesorilor adăpostului pentru a organiza lecțiile și activitățile de după-oră în scopul formării orientărilor morale și etice ale elevilor mai tineri;
· Natura complexă a impactului asupra tuturor componentelor sferei morale a copilului, organizarea activităților moral-orientare speciale ale copiilor;
· Relatarea mecanismelor psihologice ale formării și funcționării orientărilor morale și etice;
· Atmosferă psihologică și morală favorabilă;
Rezumând de lucru, este important să se sublinieze importanța educației morale și etice în educarea tinerei generații, cu un suport pe valorile și fundamentele morale ale vieții.