2.1 Diagnosticarea dezvoltării mentale a copiilor preșcolari, pregătirea lor pentru școală
Diagnosticul formării premiselor activității educaționale are ca scop determinarea pregătirii elevului pentru o nouă activitate pentru el - formarea. Spre deosebire de jocurile de noroc, activitățile de învățare au o serie de caracteristici specifice. Aceasta implică o orientare spre rezultat, arbitrar și constrângere.
Majoritatea sarcinilor de formare cu care se confruntă elevul din primul an vizează îndeplinirea unui număr de condiții, cerințe, orientare spre o regulă și o mostră. Aceste abilități se referă la așa-numitele premise ale activității educaționale, adică la cele care nu sunt încă activități de învățământ complet, dar sunt necesare pentru începerea asimilării.
Pentru diagnosticul de activități de învățare condiții prealabile, puteți utiliza un set de tehnici constând din capacitatea de diagnosticare de a se concentra asupra cerințelor sistemului - tehnica de „taloane“, capacitatea de a se concentreze pe proba - tehnica „House,“ capacitatea de a acționa în conformitate cu regula - procedura de „model“, nivelul de arbitrar - tehnica " Dictare grafică. "
Scop: identificarea numărului de condiții pe care copilul le poate păstra în procesul de activitate atunci când percepe o sarcină pe ureche.
Echipament: cel puțin șase marcaje sau creioane de diferite culori, o foaie cu o imagine a curbei care descrie firul (a se vedea apendicele A1).
Lucrarea constă din două părți:
Parte (principală) - sarcina (desenele),
Partea a II-a - verificarea lucrării și, dacă este necesar, redactarea margelelor.
Instrucțiuni pentru partea I: trageți cinci margele rotunde pe șirul desenat astfel încât firul să treacă prin mijlocul margelelor. Toate mărgelele trebuie să fie de diferite culori, iar marginea mijlocie trebuie să fie albastră.
Instrucțiuni pentru partea a II-a a cesiunii. Repetați sarcina pentru auto-verificarea desenelor de către copii. În cazul unei erori, se va crea un desen în continuare.
Evaluarea cesiunii:
excelent nivel - locul de muncă se face în mod corect, luând în considerare toate cele cinci condiții: poziția de margele pe un șir de caractere, sub formă de perle, numărul lor, utilizarea de cinci culori diferite, fix margele de culoare medie.
nivel bun - sunt luate în considerare 3-4 sarcini la efectuarea sarcinii.
nivel intermediar - 2 condiții sunt luate în considerare la efectuarea sarcinii.
nivel scăzut - nu se ține seama de mai mult de o condiție la efectuarea sarcinii.
Scop: pentru a identifica abilitatea de a vă concentra pe un model, copiați-l cu exactitate; gradul de dezvoltare a atenției voluntare, formarea percepției spațiale.
Reproducerea exactă este estimată la 0 puncte, pentru fiecare eroare angajată, se acordă 1 punct.
a) un element descris incorect; părțile drepte și din stânga ale gardului sunt evaluate separat;
b) înlocuirea unui element cu altul sau absența unui element;
c) decalajele dintre liniile din locurile unde ar trebui conectate;
d) un model puternic de înclinare.
nivel excelent - 0 erori;
nivel bun - 1 eroare;
nivelul mediu - 2-3 erori;
nivel scăzut - 4-5 erori.
Scop: testarea abilității de a acționa în conformitate cu regula.
1. Două triunghiuri, două pătrate sau un pătrat cu un triunghi pot fi conectate numai printr-un cerc;
2. Linia modelului nostru trebuie să meargă înainte;
3. fiecare nouă conexiune trebuie pornit de la figura pe care linia a fost oprită, atunci linia va fi continuă și nu vor apărea decalaje în model.
Înainte de experiment, copiii explică eșantionul (vezi Anexa A 3).
Apoi, se propune un material de stimulare pentru realizarea tehnicii "Pattern", iar dictarea începe.
„Conectează-te cu pătratul triunghi, pătrat, triunghi, două triunghiuri, un triunghi cu un pătrat, două pătrate, pătrat, triunghi, triunghi cu un pătrat, două pătrate, pătrat, triunghi, două triunghiuri, două triunghiuri, triunghiul cu pătrat.“
Fiecare conexiune corectă este calculată pentru două puncte. Conexiunile corespunzătoare dictei sunt corecte. Punctele de penalizare (unul câte unul) se taxează:
1) pentru conexiunile inutile care nu sunt furnizate de dictare (exceptând sfârșitul și începutul modelului, adică înainte de dictatură și urmărirea acestuia);
2) pentru "goluri" - goluri în "zonele" conexiunii - între conexiunile corecte.
Toate celelalte tipuri posibile de erori nu sunt luate în considerare deloc, deoarece prezența lor reduce automat numărul de puncte acordate. Numărul final de puncte marcat se calculează prin diferența dintre numărul de puncte punctate corect și numărul punctelor de penalizare (din primul scor, cel de-al doilea).
Numărul maxim posibil de puncte din fiecare serie este de 24 (0 penalizări). Numărul maxim posibil de puncte pentru realizarea întregii activități este de 72.
Interpretarea rezultatelor.
nivel excelent - 60-72 de puncte - un nivel suficient de ridicat de abilitate de a acționa în conformitate cu regula. Pot lua în considerare în același timp mai multe reguli ale lucrării;
un nivel bun - 48-59 puncte - abilitatea de a acționa în conformitate cu regula nu este suficient formată. Poate păstra orientarea unei singure reguli la locul de muncă;
nivelul mediu este de 36-47 de puncte - un nivel scăzut de capacitate de a acționa în conformitate cu regula. Se împiedică constant și încalcă regula, deși încearcă să se orienteze spre el;
nivel scăzut - mai puțin de 36 de puncte - abilitatea de a acționa în conformitate cu regula nu este formată.
Metoda "dictare grafică"
Scop: determinarea nivelului de dezvoltare a sferei arbitrare a copilului, precum și studierea posibilităților de organizare a spațiului perceptual și motor.
Fiecare model trebuie să fie realizat independent timp de un minut și jumătate până la două minute. Timpul total al procedurii este de obicei de aproximativ 15 minute.
Reproducere inconfundabila a modelului - 4 puncte. Pentru 1-2 erori puneți 3 puncte. Pentru mai multe erori - 2 puncte. Dacă există mai multe erori decât site-urile corect reproduse, atunci se pune un punct.
Dacă nu există zone reproduse corect, puneți 0 puncte. Trei modele (o antrenament) sunt evaluate în acest fel. Pe baza datelor primite, sunt posibile următoarele niveluri de implementare:
10-12 puncte - înaltă;
6-9 puncte - bun;
3-5 puncte - media;
0-2 puncte - scăzut.
Studiul formării precondițiilor pentru activitatea educațională a copiilor preșcolari a fost realizat pe baza grupului pregătitor "B" al grădiniței nr.11.
În grup există 21 de persoane: 11 băieți și 10 fete.
Diagnosticul ales de noi a permis evaluarea formării premiselor pentru activitatea educațională. Se obțin următoarele rezultate.
Tabelul 1 - Rezultatele metodei "Margele"